标题 | 詹天佑教案 |
范文 | 【热门】詹天佑教案三篇 作为一位杰出的老师,时常需要编写教案,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。那么优秀的教案是什么样的呢?下面是小编为大家收集的詹天佑教案3篇,欢迎大家分享。 詹天佑教案 篇1(学生争先恐后,自由发言) 生:我从文中第4、5段看出詹天佑是一位杰出的爱国工程师。因为詹天佑不怕困难,不怕嘲笑,毅然接受了任务,马上开始勘测线路。开凿居庸关隧道,采用从“两端向中间凿进”的办法,开凿八达岭隧道又采用了“中部凿井法”克服了重重困难,最后把工期缩短了一半。 师板书:两端凿进法 中部凿井法 生:我还从文中第6段看出詹天佑是一位杰出的工程师。因为詹天佑 设计了“人”字形线路,使火车巧妙的爬上了陡坡。 师板书:设计“人”字形线路…… 师:大家的理由都很充足,可见我们同学具有一定的阅读能力和口语表达能力。 (学生分组学习,每组推选出一位代表扮演“詹天佑”向“工程人员”介绍自己的设计方案,学生在本子上一边画图,一边解说。教师巡视。) [评析:该教学片段为“读书汇报”,学生已通过“汇报课文主要内容”的口语交际过程,对课文内容有了进一步的认识,能够做到对课文内容心中有数。此时,我创设交际情境,让同学扮演“詹天佑”向“工程人员”解说自己的设计方案,进一步诱发学生的积极思维,以形成本课口语交际的又一个高潮。] 师:现在有哪位同学扮演“詹天佑”开始向“工程人员”解说自己的方案。 (一学生走向讲台,面向大家。) “詹天佑”:大家好!近几天的工作非常劳累,大家辛苦了!(作拱手状,众笑)下面我向大家介绍一下居庸关的情况,并画一张简图,便于同志们施工。居庸关山势高,岩层厚,(画一高山) 我想采用从两端向中间凿进的办法,(画 → ←)这样施工会缩短工期。同志们,有什么意见吗? “员工们”:没有! 师:(鼓掌)讲的真好! “詹天佑”:大家好!(招手)今天把大家召集在一起,是和大家商量一下八达岭的开凿情况。八达岭隧道长1100多米,有居庸关隧道的三倍长,(画八达岭)所以,我决定采用“中部凿井法”,先从山顶往下打一口竖井(画井),再分别向两头开凿,(画 ← →),外面两端也同时施工,(画 → ←),这样能够把工期缩短一半。同志们,你们认为这样的方法可行吗? “员工甲”:詹总,能不能多打几口竖井,增加多个工作面,这样不是能更快的缩短工期吗? “詹天佑”:这位员工提出再多打几口竖井,这个办法大家认为如何呢? “员工乙”:我觉得多打几口竖井不合适,原因有二:一是我们国家非常贫穷,当时的国力很难承受;二是这样会花费更多的人力、物力。 “员工丙”:我也认为不合适,几口竖井加起来的长度都会超过两端凿进的长度,这样,人力、物力、财力不是白费了吗?哪如就从山顶打一口井呢? (教室里爆发出热烈的掌声) …… 师:刚才,同学们各抒己见,老师真是大开眼界,从中受益匪浅。的确,八达岭隧道太长了,我们的测量设备也很落后,如果仍用“两端凿进法”开凿,容易产生误差,在中间对接有困难,如果多打几口竖井,我们的人力、物力、财力又实在有限,所以还是用“中部凿井法”比较理想,大家明白了吗? 生:(异口同声)明白了! [评:尊重学生的天性,尊重学生的个性,尊重学生学习的权利,是进行口语交际的根本保证,在这一节的教学中,教师激发学生的学习兴趣,创设口语交际情境,这就形成了学生想说、乐说、会说、敢说的氛围。这样教学,激发了学生的学习兴趣,拓展了学生的思维,培养了学生的口语交际能力。] (有一学生踊跃走向讲台,面向大家) “詹天佑”:各位员工,大家好!经过长时间的昼夜奋战,我们成功的开凿了居庸关和八达岭的隧道,但是,铁路经过青龙桥附近,坡度特别大,怎样才能使火车爬上陡坡呢?我设计了一种“人”字形线路,给大家演示一下。(画“人”字形线路图,一边演示,一边解说) 北上的列车到了南口就用两个火车头,一个在前边拉,一个在后面推。过青龙桥,列车就向东北前进,过了“人”字形线路的岔道口,就倒过来,原来推的火车头拉,原来拉的火车头推,使列车折向西北前进,这样一来,火车上山就容易多了。大家听懂了吗? “员工们”:听懂了! 师:那么此时,同学们想对詹总工程师说些什么? (学生纷纷发言) 生:詹总,你的设计真是太巧妙了!实在令人佩服!(伸出大拇指) 生:詹总工程师,你真是技高一筹!为我们中国人争了一口气! 生:詹总,您不愧是我国杰出的爱国工程师!将来我也要向您一样,当一个出色的工程师! 生:詹总,您的杰出设计长了中国人的志气,灭了帝国主义的威风! 生:詹总工程师,您在实践中勇于创新的精神非常值得我敬佩! …… 师:鼓掌 [评:新修订的小学语文大纲在谈及阅读教学时指出,“要避免烦琐多余的内容分析。”“人”字形线路这一重点段落,如果逐句解析,会显得烦琐多余,学生不易感兴趣,,于是,我改变了传统的讲析式教学方法,在学生充分理解课文内容的基础上,创设“詹天佑”向“工程人员”解说工程设计方案的情境,让学生扮演有关角色进行口语交际训练,使教材中的文字变为学生生动的语言,发挥了学生的主体作用,激发了学生的学习兴趣,在解说和谈论的“对话”中有效的培养了学生分析问题的能力和口语交际的能力。] 詹天佑教案 篇2教学目标: 1、用个性化的朗读方式,有感情地朗读课文第4、7自然段。 2、习得读书的良好习惯,边读边体会,为詹天佑的人物形象写有个性特色的点评。 3、创造性地编拟光绪皇帝为表彰詹天佑的爱国和杰出而下的诏书。 教学重点: 1、有感情地朗读课文第4、7自然段。 2、边读边体会,为詹天佑的人物形象写有个性特色的点评。 教学难点: 描写“人”字形线路言语的理解及从中体会詹天佑创造性的杰出才干。 教学过程: 板块一、 听写词句,引导个性表达 1、听写词句。 词语:(1)阻挠要挟嘲笑(2)朝廷腐败经济落后(3)科技薄弱人才缺乏 句子:詹天佑毅然接受任务,主持修筑京张铁路。 2、引导表达。 (1)用上听写的词句和“在……情况下”的句式说一说詹天佑如何接受主持修筑京张铁路这个任务的。 (2)同样的意思可以用不同的言语来说明,可以不用“在……情况下”的句式,再说一说詹天佑是在怎样的情况下接受主持修筑京张铁路任务的。 (如“詹天佑看清了帝国主义侵略野心和卑劣手段,感受着清朝政府对自己无限信任的兴奋,承受着经济落后、人才缺乏、科技薄弱的.重大压力,挑起了主持修筑京张铁路的重担。”) 板块二: 激趣引路,进入新知学习 詹天佑受命于危难之际,一丝不苟地进行工作,京张铁路不满四年全线竣工,实现了詹天佑提出的“质量高、花钱少、时间省”的目标,清政府为了表彰他的丰功伟绩,授予他一封诏书,出示: 奉天承运,皇帝诏日: 天佑总办,因你 _________________,特封________________ 钦此 光绪三十九年 板块三、 学文探究,欣赏天佑人格 1、整体感知。快速默读,课文主要选取了詹天佑在铁路施工过程中哪几件典型事例? (板书:勘测线路开凿隧道设计“人”字形线路) 2、学习“勘测线路”部分 (1)自由朗读后展示个性化的朗读,重点采用个别朗读的方式,结合师生的评价及自评。穿插集体朗读。 (2)选一句话,把自己体会到的用点评形式写一写对詹天佑的认识。 (如:詹天佑你想到的不是自己,而是怎样为国争光,你这样不分昼夜地工作,身体吃得消吗?) 2、学习“开凿隧道”,“设计线路”部分。 (1)选择学习 (2)小组合作 画示意图,说明詹天佑开凿居庸关和八达岭两条隧道采用的不同方法。 借助“人”字形线路的插图,说说火车的走法。 (3)反馈引导 师激情地:施工时,詹天佑把总工程师办公处迁到南口,八达岭隧道8个月打通,花时极短,整个工程原.计划6年完成,结果4年就竣工了,总费用只用了外国承包商索要价的1/5,为政府节约白银28万两。 板块四、 激情朗读,补充皇帝诏书 1、齐读课文最后自然段。 2、举行盛大通车典礼之日,许多人云集北京,那些曾经阻挠、要挟、嘲笑过我们的帝国主义者看到了这一切,他们会怎么说? 教师提供资料:一位外国来宾竖起拇指夸奖:“詹总办匠心独运,真了不起,令祖龙望而夺气。”意思是说,造万里长城的秦始皇看到这条铁路也要被吓昏过去的。 3、声情并茂读课文最后自然段。 4、补充皇帝诏书。 如“天佑总办,因你在国家危难之际,主持修筑京张铁路,且一丝不苟工作,使铁路不满四年全线竣工,为政府节约白银28万两。你的成就将载入史册,朕特封你为铁路大学士,发“勇士”奖章,赏白银五两。铁此。” 让我们永远记住这个流光溢彩的名字,永远记住这个充满智慧、充满魅力的名字——詹天佑。 板块五、 布置作业 1、学完课文后你有什么感想?请用一段话写下来。 2、完成课后思考练习中的拓展练习,任选一题。 詹天佑教案 篇3【教学要求】 1、激发学生热爱祖国,立志为祖国作贡献的思想感情。 2、学习詹天佑的创新精神 。 3、培养学生的创新思想和创新能力。 4、培养学生收集资料的能力。 【重点难点】 1、了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难,体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。 2、学习如何收集材料 ,帮助理解课文。 【教学课时】 2课时。 第一课时 〖教学目标 1、学会本课的生字、新词,理解词语。 2、了解课文 ,理清文章层次结构。 〖教具准备 资源库中的图片、音响资料。 〖教学过程 一、出示图片、激趣导入 1、出示詹天佑的图像,请同学用文 中的一名.句话说说这是谁? 詹天佑是我国杰出的爱国工程师。 2、换个说法说说这句话。 这是我国杰出的爱国工程师詹天佑。 二、自读“预习”,自述背景 1、读“预习”,画出介绍詹天佑及其时代背景的句子。 思考: ⑴ 詹天佑处在什么时代? ⑵ 詹天佑主持修筑京张铁路这件事,在当时有什么政治意义。 ⑶ 你还知道哪些有关詹天佑的知识。 学生回答之后,老师结合资料作相应的补充。并对詹天佑的生平作一介绍。 三、自学生字,理解词语 1、默读课文 ,在居民点上找出生字,新词。 2、你用什么方法学习生字? ⑴ 挑出形声字一起学习: 控(kong)、嘲(chao)、绘(hui)找出字的形旁和声旁? ⑵ 用换偏旁的方法学习: 挠(nao)、浆(jiang)、竣(jun)、岔 (cha)、扛(kang)。 ⑶ 记住易错笔画的字。 如:毅、藐。注意不要多笔少笔。 3、根据字典,联系上下文,理解新词: 学生自己学习,交流,然后教师用电脑出示生词: 阻挠:阻止或暗中破坏使不能发展或成功。 控制:掌握住不使任意活动或越出范围,操纵。 嘲笑:不怀好意地取笑别人。 毅然;坚决地,.毫不犹豫地。 竣工:完工。一般指较大的工程。 藐视:轻视,小看。 轰动:一下子引起很多人注意。 杰出:才能、成就出众,超过一般人。 要挟:利用对方的弱点强迫对方答应自己的要求和条件。 赞叹不已:连连称赞,不住的说一些称赞的话。 四、自由读课文,理清课文脉络 1、说说课文主要写的是什么事?(我国杰出的爱国工程师詹天佑修筑京张铁路的事。) 2、找一找课文哪几个自然段写了詹天佑主持修筑京张铁路的全过程?(课文的四至六自然段。) 3、用自己喜欢的方式标出全文围绕哪一句话来写?(第一句)。 4、每个自然段讲什么?全文可分为几大段?每段讲的是什么内容。 第一段:(1自然段),概括介绍了詹天佑是我国杰出的爱国工程师。 第二段:(2、3自然段),詹天佑主持修筑京张铁路的原因。 ⑴ 清政府提出修筑计划,帝国主义国家出来阻挠、要挟。 ⑵ 清政府任命詹天佑为总工程师,引起了国内外轰动。 第三段:(4、5、6自然段),詹天估方持修筑京张铁路的过程。 ⑴ 勘测线路过程中詹天佑是怎么做的? ⑵ 施工中工开凿隧道的情况。 ⑶ 在青龙桥设计“人“字形线路。 第四段:(7自然段)京张铁路提前两年竣工及中外人民对詹天佑的赞扬和怀念。 |
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