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《加减法的简便算法》课件设计

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《加减法的简便算法》课件设计

教学目标：

１．使学生理解并掌握加、减法的一些简便运算，并会在实际计算中应用．

２．通过学习加、减法的简便运算，逐步培养学生的简算能力及运用知识解决实际问题的`能力．

教学重点：

学会并掌握加、减法简便运算的方法．

教学难点：

明确要加的数或要减的数是接近哪个整百、整十数；加上或减去整百、整十数，多加了或多减了多少．

教具和学具：

教具：口算卡片．

教学步骤：

（一）铺垫孕伏

1．减法的意义是什么？

2．根据1745+980=2725,直接写出下面的得数.

2725－1745=( ) 2725－980=( )

3．口算下面各题．

574+200 476－300 247+20

352－200 615+300 113+60

（二）探求新知

１．导入：利用复习中的口算最后一道题113+60．

教师叙述:同学们会很快地计算出113+60的得数,因为60是一个整十数.那么,怎样很快计算出象113+59这样算式的得数呢?首先我们要研究加、减法的一些简便算法．(演示课件“加、减法的简便算法”,出示课题) 下载

２．教学例1．(演示课件“加、减法的简便算法”,出示例1) 下载

育民小学图书室新买来130本图书．其中故事书46本,科技书34本,其余的是连环画．买来连环画多少本？

(1)让学生用两种方法自己解答．

130-46-34 130-(46+34)

=84-34 =130-80

=50(本) =50(本)

(2)学生讨论:两种算法结果怎样?哪一种算法比较简便?

(3)教师提示:

从130里依次减去46和34,等于从130里减去46与34的和.

3．学例2．(演示课件“加、减法的简便算法”,出示例2) 下载

计算295－128－72．

(1)让学生观察题里的数目有什么特点?

(2)让学生联系例1同桌进行讨论怎样计算比较简便,为什么?

(3)教师强调:从295中依次减去128和72,等于从295中减去128与72的和.而这两个数的和恰好是整百数,所以,先算 (128+72),再算295－200,计算起来比较简便.

４．完成55页“做一做”

用简便方法计算下面各题．

567－55－145 470－254－46

(三)巩固发展(演示课件“加、减法的简便算法”,出示练习) 下载

下面各题，怎样算简便就怎样算．

263－96－104 970－132－68

400－185－15 472－126－124

168－28－72 437－137－63

244+182+56 200－173－27

124+68+76

(四)全课小结

这节课学习了加、减法简便运算的方法，希望同学们在实际计算中可以使计算简便，提高同学们的计算能力．

(五)布置作业

教材58页7、18题．

7题：下面各题，怎样算简便就怎样算．

263－96－104 970－132－68

400－185－15 472－126－124

18题：学校买来2500张白纸，第一次用去365张,，第二次用去335张，还剩多少张？

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