标题 | 凡卡课件 |
范文 | 凡卡人教版课件 《凡卡》是俄国作家契诃夫创作的短篇小说,写于1886年。以下是小编为大家精心整理的凡卡人教版课件,欢迎大家阅读。 凡卡人教版课件一教学目标: 1、 把握课文的主要内容,体会凡卡悲惨的学徒生活及极度痛苦的内心世界。 2、 揣摩文章的表达方式,了解插叙的运用,体会对比、反衬的作用。 教学重难点: 1、 理解凡卡写信的内容,了解凡卡的苦难生活,通过凡卡的神态、动作、联想,了解凡卡的内心世界。 2、 体会结尾中“梦”的含义。 教学准备: 1、 作者的相关资料。 2、 课前学生预习课文及查阅资料了解写作背景。 课时安排:一课时 一、 介绍作者 导入新课 1、今天我们学习的文章《凡卡》的作者是世界文学天才------契诃夫,(指名读、正音)他和法国的莫泊桑、美国的欧亨利,并称为世界三大短篇小说巨匠。 2、自由读介绍 二、检查预习,理清脉络 1、课前我们预习了课文,能不能把这些词语读正确。 指导 摩平的读音 解释楦头的作用 师:利用工具书、借助注释读准字音和理解词义是很好的预习习惯。 师:这篇课文写了哪几方面的内容?谁能用简短的词语来概括? 生:写信 师:除了写信,还有其他内容吗? 生:回忆 师:在叙述的过程中,由于表达的需要,插入另一个与中心事件有关的情节的叙述方式,叫插叙。在这一课里,在写信的过程中插入对往事的回忆,回忆这一部分的描写就是插叙。哪几个自然段是回忆内容,快速用用三角符号标出来。(4、5、6、13、14) 师:还写了什么? 生:写信前的准备和写完信的寄信。(师相机板书:准备写信---写信----回忆----寄信) 师:这篇文章虽然很长,但我们用简短的语言就理清了文章内容,这就是概括。 二、 品味语言,体会情感 1、感悟悲惨 师:凡卡之所以给爷爷写信,是因为什么呢? 生:因为老板、老板娘经常打他,对他很凶狠。 生:因为他在城里过不下去了。 生:因为他在城里的生活没有了指望。 师:课文中哪些语句最能体现出来他在城里生活不下去?快速浏览,找一找。 生找,标画语句。 出示句子: “带我离开这儿吧,要不,我就要死了!” “我再也受不住了,只有死路一条了!” “我的生活没有指望了,连狗都不如!” 师:给指望换个词。 生:希望 生:期盼 生:渴望 师:刚来到城里三个月,凡卡就感到他的生活没有了指望,课文的哪个自然段最能让你感受到凡卡学徒生活的无指望? 生:第八自然段。 师:细读第八自然段,勾划相关语句,写下你的理解、体会。 生默读,批注。 小组交流 全班交流 出示重点句子、词语品析: 昨天晚上我挨了一顿毒打, 因为我给他们的小崽子摇摇篮的时候,不知不觉睡着了。 生:我从毒打一词,知道这不是一般的打,是凶狠、无情的打。 老板揪着我的头发,把我拖到院子里,拿皮带揍了我一顿。 生:我从揪、拖、揍,看到了老板根本不把凡卡当人看,凡卡该多疼啊! 生:我从一点儿面包,又一点儿面包,知道凡卡吃的也很差,吃不饱。 生:饭卡也没有睡觉的时间,根本睡不好觉。 师:这是一个9岁孩子在倾诉自己的苦难,请用低诉的语调来读。 生:齐读 师:再看这一段,细心的孩子发现我把段落分成了三层,你能不能用简练的词语概括每一层是从哪个角度来写凡卡生活的? 生:我感觉应该是“揪”、“揍”、“戳”。 师:这三个关键字可同时概括为一字,哪个? 生:打。 生:我觉得还有一个字:“饿”。因为他早饭只有一点面包。午饭只有稀粥,晚饭也只有一点面包。 生:我觉得还有一个字是“睡”。 师:是的,课文正是从“打”、“吃”、“睡”三个方面来表现凡卡的生活,从这三个词我们体会到凡卡没有指望的生活,从老板的动作我们看到了他们的无情和凶狠,让我们如临其境、如闻其声,这就是文章的细节描写,(板书)于细微处见精神,一字一词都传递着文字背后的'深意。 师:凡卡的生活像一首凄婉的诗在触动着我们每一个人的内心,根据自己的理解,完成小诗。 在鞋匠的家里, 他忍受着_________ ; 他忍受着_________ ; 他忍受着_________。 但他仅仅只有九岁! 热闹的莫斯科,有那么多人,但凡卡_____; 繁华的莫斯科,有那么多东西,但凡卡_______; ...... 在这冰冷的圣诞前夜, 我听见,他_____地叹了口气, 我知道,他想_______ ! 生:思考、填写。 学生展示。 男女生分角色读老师补充的诗。 师:这没有指望的生活令人心酸,无法继续,让我们和凡卡一起来祈求爷爷带他离开,读出恳求的语气。 生齐读: 1、亲爱的爷爷,发发慈悲吧,带我离开这儿回家,回到我们村子里去吧!我再也受不住了!...... 2、带我离开这儿吧,要不,我就要死了!...... 3、亲爱的爷爷,我再也受不住了,只有死路一条了!...... 4、快来吧,亲爱的爷爷,我求您看在基督的面上,带我离开这儿。 5、亲爱的爷爷,来吧! (2)感受快乐、自由 师:凡卡的信充满了泪水,而他对往事的回忆却是另一番滋味-------快乐,让我们和凡卡一起回忆快乐生活。 生快速浏览描写回忆的段落,画出表现凡卡快乐心情的句子,写写理解和体会。 小组交流 汇报 指导读优美语句 师:契诃夫诗一样的语言为我们描绘出了乡村夜晚的美丽、空旷,也让我们感受到了凡卡生活的快乐,用愉快的语调读这首小诗。 生读小诗 快乐的日子 讨人喜欢的泥鳅 披着浓霜的树木 雪堆 清晰 明了 繁星快活地眨着眼睛 天河 像雪一样亮 野兔出来了 逮住它 逮住它 …… 师:既然乡下的生活充满了快乐、美好,那,凡卡为什么还被爷爷送到莫斯科呢?在快乐美好的背后究竟隐藏着怎样的秘密呢?自己读书,到书中寻找答案。 生学习,汇报 师:看似美好的生活背后隐藏的是贫困和无奈,但对于此刻的凡卡来说却是幸福、快乐的。作者用对比、反衬(板书)的手法,更能突出凡卡学徒生活的悲惨。 师:城市生活没有了指望,他只有把希望寄托在这一封信上,所以,这是一封 生接: 这是一封( )的信, 这是一封( )的信, 这是一封( )的信, 师:会写信的人都知道,要想让别人收到信,必须写清地址,但凡卡的信却地址不详,所以这还是 生接:这还是一封( )的信,一封( )的信, 但可怜的凡卡不知道,他做着甜蜜的梦睡着了…….. 三、作业布置: (一)续写:请你根据自己的情况选择一项完成。 1、凡卡的信终于寄走了,同时寄走了他满心的希望,按照凡卡的想法,以后会发生什么事呢?(写一篇短文)2、凡卡的梦会变成现实吗?凡卡醒了……… (写一个片段)3、凡卡梦碎,现实依旧,请你写几句话赠给小凡卡。(写几句话) (二) |
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