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学习与实践是教学境界提升的双翅

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学习与实践是教学境界提升的双翅

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内容提要：

《语文课程标准》的实施是对教师的一场自身革命，需要广大教师转变已习惯了的教学观念、教学方法，建立起与之相适应的新的教学理念；需要教师注重“每一个孩子的发展”，建立和谐民主平等的师生关系，强调发现学习，终身学习，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

关键词：学习、实践、人的发展。

一、学习《新课标》是语文教师形成新的教学理念的保证。

当前，认真学习、深刻领会《语文课程标准》的精神，至关重要。《语文课程标准》是语文教育发展史上具有里程碑意义的历史性事件。《语文课程标准》是语文教育的原则和方向。它具有许多崭新的理念和特点，即：遵循学科特点，尊重个性差异；突出生成性、开放性、注重创造性；强调实践性，追求“人的发展”。

1、遵循学科特点，尊重个性差异。

工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向。在课程的基本理念中指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求。”在课程目标中说“发展个性，丰富自己的精神世界”。在实施建议中提出的一系列具体要求，诸如“要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展”；“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”而写作则要强化自主性，“减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”至于关键性的课程实施与评价建议，更是要“尊重学生的个体差异”，“加强学生的自我评价和相互评价”等等。

2、突出生成性、开放性、注重创造性。

《语文课程新标准》在基本理念部分则明确指出：“语文课程应该是开放而富有创新活力的”，应根据实际情况和“社会的需要不断自我调节、更新发展”。在实施建议中，强调“课程资源的开发和利用”。课程资源的开发和利用，极具丰富性、灵活性、开放性、更需广大教师的创造精神和创造才能。在教学建议中明确提出，“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”，培养学生“探究性阅读和创造性阅读”。“提倡多角度的、有创意的阅读”。创造性既指学生在语文学习过程中的.创新意识和行为；又指教师在语文教学实践中的创新思想，创新举措，创新实践。要变以前教师是教材的忠实执行者为教师是“自己的课程”的创造者。。这个个性化的“自己的课程”本身就要求语文教师要有创造精神和创造才能。概括而言，语文教师要对课程内容作“增减、取舍”；对课程资源作“开发、利用”；对教学流程作“改善、优化”的个性化处理。

3、强调实践性，追求“人的发展”。

《语文课程新标准》确立了崭新的理念：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。”在实施建议部分，提出要“沟通课题内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会”。《语文课程新标准》着眼于知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度去设计课程目标，培养和优化学生综合性的语文素养。而“语文素养”是一个内涵丰富、外延宽广的语文课程新概念，既包含以语感为中心的听说读写的言语实践能力，更囊括学生的品德修养、审美情趣、良好个性和健全的人格，世界观和人生态度。即既要“促进德、智、体、美的和谐发展”，又要“促进学生持续发展”。《语文新课程》体现“以人为本”的思想，追求完整意义上的“人的发展”。

在认真学习、深刻领会《语文课程标准》的精神前提下，广泛阅读学习中外教育理论、经验，加强自身业务知识与修养，显然是十分重要的，这里不再赘述。

如果说教师的学习是为了“发展自我”的话，那么实践是为了“学生的发展”。只有教师和学生的实践，才能促进学生阅读、写作、口语交际的能力，才能提高学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。

二、向网络学习是教师教学素养提升的重要保证。

语文课程资源异常丰富。而随着社会信息化程度的大大提高，网络将成为教师不可多得的重要资源。许多网站会集了一大批优秀的人才，他们先进的教育理念、教学方法和教学创新活动等将成为教师素养提升的重要保证。著名的三大教育网站之一的“教育在线”（eduol.com.cn）就是一个会集了许多著名学者和从网站中成长起来了的教师的好网站。你可以在教育论坛中的各个栏目中浏览最新教学信息；获得急需的备课资料；教学中的疑惑可以在此研讨，各人可以发表你的意见等。高效、快捷的搜索、整理和获取信息资料是现代社会的要求。要求不断提升自己教学素养的现代教师，应该时时刻刻在网络世界里汲取营养。总之，网络将使你获益匪浅。

三、实践是教师教学素养提升的另一重要保证。

俗话说：实践出真知。“语文是实践性很强的课程”，语文教师只有在不断的教学实践中，才能提升自己的教学素养。从而更好地引导和培养学生，全面提高学生的语文素养。

i. 在阅读教学实践中贯彻阅读教学新思维，提升自己的教学境界。

阅读是收集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。我们知道，阅读能够沟通人与外部世界的联系，获取外部的信息和知识，认识丰富多彩的世界，拓展人的视野，帮助人融入广阔的社会空间；阅读能够沟通人与人类的心灵，使人得以与高尚的心灵对话，吸取人类精神文明的营养，丰富文化的积累，发展思维和智慧，接受没的陶冶，丰富精神世界，提高人的修养和品位；阅读能够发展人的语言，发展人的感受、理解、欣赏、评价等阅读能力，表达与交流的能力，收集和处理信息的能力，思维能力和审美能力。要注意培养学生好读书，读好书的习惯。在阅读的过程中不能只是重视阅读的知识、阅读的方法和阅读的技巧。而更应把阅读作为文化建构的过程。为学生的终身发展打好精神的底子，进而引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，这是语文教师的崇高使命。“阅读是学生的个性化行为，要珍视学生独特的感受、体验和理解”。应提倡多角度阅读。比较阅读，有创意的阅读，多元解读，利用阅读期待、阅读反思和批评等环节，发挥联想与想象，拓展思维空间。同时，个性化创造阅读并不排斥合作学习。相反，同学之间交流、切磋，会相互启发，促进学习。所以，应提倡阅读过程中同学之间的对话。总之，要用阅读教学的崭新思维，实践于阅读教学中，努力提升自己的教学境界，提升自身的教学素养。

ii. 在写作教学实践中实践写作教学新思维，提升自己的教学境界。

写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程。写作能力是语文素养的综合体现。要培养学生的写作兴趣，使之乐于表达。培养学生观察的能力，让学生通过观察去感受、去体验、去思考。想别人之未想，写别人之未写，鼓励自主写作、有创意的写作。重视写作实践；重视写作中学生之间的合作与交流；要鼓励学生写日记。特别重视写作与语文综合性学习的联系。综合性学习可以说是新教材的“亮点”，它的许多活动内容都与写作密切联系。因此，可以把写作与综合性学习结合起来。我校语文组长期坚持定期举办“校园之声”、校刊《小草》，为写作教学提供广阔的实践舞台。只有不断实践，才能找到适合于写作教学的新路子；也只有不断实践，才能形成写作教学的新思维；也只有在不断的写作教学实践中实践写作教学新思维，才能有效地提升自己的教学境界。

iii. 在教科研实践中提升自身教学素养。

教学科研水平的高低，在一定程度上反映了教师实际教学水平的高低；反映了教师自身教学素养的高低。现代教学不是需要“教书匠”，而是需要具有新思想、新理念、新方法的专家型、科研型的教师。因此，教师在教书的同时，应在不断学习的基础上开展科研实践，通过不断的分析、提高、总结、再实践，使自己教学的经验系统化、理论化。从而进一步指导自己的教学实践，螺旋上升，不断提升自身教学素养。在具体实施过程中，可以就教学中的某一个方面作为研究的课题，分步骤，有计划的逐一进行。提倡教师之间的分工、交流与合作。大力提倡教科研创新实践。要充分利用校与校之间现有的教学资源和现代网络资源为自己的教科研实践服务。

《新课程》“像一个刚落地的娃娃，从头到脚都是新的”，她笑着向我们走来了。广大一线的语文教师，只有不断学习，勇于实践，善于实践，不断总结，才能使“小姑娘花枝招展”，继续“笑着，走着”；才能使她成为“健壮的青年”，“领着我们上前去”！

转自http://www.cfe21.com

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