标题 | 课文《化石吟》的教案 |
范文 | 关于课文《化石吟》的教案 一、学习目标: [知识与能力目标] 1、了解化石展现的亿万年前奇幻的生物 世界。 2、有感情地诵读课文,体会赞颂之情。 3、理清结构,展开联想和想像,理解本诗内容。 4、理解诗歌内容,体会诗歌的节奏韵律之美和前后照应的结构特点。 [过程与方法目标] 1、引导学生把握诗歌内容时,应该以多种多样的朗读方式进行。 2、引导学生进行由此及彼的联想和想象,并在此基础上进行适当的创造。 3、利用多媒体介绍有关化石的知识。 [德育目标] 激发学生探索未知世界的兴趣,培养爱科学爱文学的思想感情。 二、学习重点: 1、感受诗歌的思想感情和节奏韵律美. 2、激活联想想像思维,深入理解诗歌内容。 三、教法、学法分析 本诗教学方法适合采用诵读与质疑相结合的方法。本诗是一首节奏鲜明、声调和谐、音乐性强的科学抒情诗,在教学本文时,要联系生物学的内容,让学生理解诗中所写的内容,在此基础上进行反复诵读,感受其中的思想感情和节奏韵律之美。同时,通过诵读,让学生搜寻自己脑中的疑惑点,经过师生共同研讨解决,从而深入理解本诗的内涵,也可进一步激发学生爱文学、爱科学的热情。 四、课时安排: 一课时 教学过程 (一)导入: 自从人类产生后,人类通过自己的文字去记载人类了解到的一切事物,特别是人类自身的发展历程,但在人类没有出现之前,以及人类出现后大自然许多未知的东西,我们今天又凭什么去了解和研究呢? 学生讨论,回答 今天让我们一起来学习一篇新的课文《化石吟》。它不仅带给我们进入远古的年代,从中窥见亿万年前奇幻有神话一样的生物世界,而且还会帮助我们解决许多未知的东西。 (二)诗歌朗读 1、给学生3分钟时间自由快速地阅读。 2、通过工具书,扫除阅读的障碍,生字词;画出你认为重要的词语。 3、基本了解这篇课文的体载是什么?(现代诗歌) 下面我们分组美读这首诗,请同学们合作交流设计最佳美读方案。请各小组推荐代表到讲台前朗读诗歌,其他小组同学注意领会并给予点评,多提优点给予鼓励。 [设计意图]通过读去品味和感受诗歌,并进一步地理解本篇文章;增强同学们的竞争意识,团结协作精神;达到同学之间的取长补短,相互学习相互提高的目的。 (三)品味鉴赏 《化石吟》既是一首赞颂化石的抒情诗,更是一首科学诗,请同学们继续看这篇文章,在理解课文的同时把不懂的问题提出来,大家一起来探讨。 示例问题(屏幕显示问题) 1、诗文题中“吟”含有什么意味?诗中表达了诗人什么思想感情? 《化石吟》是一首赞颂化石的抒情诗,“吟”本是古曲诗歌的一种名称,这里是赞颂的意思。本诗通过对化石的赞美来赞美科学的神奇和人类的伟大。 2、诗歌运用什么手法写的?这样写有什么好处? 全诗运用拟人化的手法,将化石当作可以说话的人,并用第二人称“你”来称呼,亲切自然。 3、诗歌结构有何特点?哪两节结构相近?起什么作用? 诗共7节,可分3层。1、2节是第1层,通过问句的形式,引发读者的想像。打开了读者思维的闸门,使读者和作者一起去想像亿万年前那神秘的世界,去倾听化石讲述那奇幻的神话。4、5、6节是诗的主体部分,具体抒写遐思的`内容。最后一节回应1、2节结构相近,使全诗结构完整,有放有收,有问有答。 4、说说诗的第二节和最后一节构成什么关系,这样写好在哪里。 “逝去万载的世界又重现”,照应“逝去万载的世界可会重现”;“沉睡亿年的石头说了话”,照应“沉睡亿年的石头能否说话”。这两节的后两句也互相照应。可以说,第7节是对第2节的回答。好在使诗歌的节奏美以及前后照应。 [设计意图]:教学应能随机应变,通过教学来培养学生对本学科的学习兴趣,提高学生的理解、表达、分析和解决问题的能力,还有团结协作和积极向上的精神。 (四)想象联想(我想象中的远古世界) 化石所重现的逝去万载的世界是一个怎样的世界?诗中提到的古生物,可以说包括了海、陆、空全方位立体的古代生物世界,假如我们通过时光机器,分成几个探险小组,漫游到了那个世界,你看到的应该会是一幅怎样奇丽的画面,下面我们分组讨论,看哪一组想象合理,奇异,描绘的优美动人。(学生可为海、陆、空三个小组) (五)欣赏歌曲 科学家研究保存了古生物生命信息的化石,从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界。诗人张锋以一首科学诗《化石吟》,饱含感情的赞颂了会讲话的奇异的化石,引领我们去遨游了那远古洪荒、沧海桑田的世界。让我们从我做起,从现在做起,保护地球上濒临灭绝的珍稀动物,珍爱我们生活着的这个星球吧! 欣赏歌曲《《剧木鱼石的传说》 (六)介绍有关化石的内容。(多媒体显示) 以上就是小编分享的化石吟教案的全部内容,如果对你有帮助! |
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