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标题 《变色龙》的教学设计
范文

最新《变色龙》的教学设计模板

作为一位不辞辛劳的人民教师,时常需要编写教学设计,教学设计是连接基础理论与实践的桥梁,对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。如何把教学设计做到重点突出呢?以下是小编为大家整理的最新《变色龙》的教学设计模板,仅供参考,希望能够帮助到大家。

《变色龙》的教学设计1

双基目标:

1、 正确、流利、有感情地朗读课文。

2、 学会本课的9个生字,能用“绘声绘色”和“名副其实”造句。

3、 凭借课文中具体的语言文字,了解变色龙的特点,增强保护动物的意识。

思维发展目标:

学习课文的写作顺序,学习如何观察动物的特点。

教材分析:

主要内容:本文通过记叙了我们发现变色龙、端详变色龙、放回变色龙的过程,展示了变色龙的特点。

文章主题:通过我们对待变色龙的态度,提醒人们保护动物。

写作特点:本文主要介绍变色龙的特点,作者巧妙的将它通过叙事的方式展示出来,显得生动有趣。

本文知识点梳理:

1、 字词:“藤”注意是后鼻音,“震、判”注意是前鼻音。“伺、棕”是平舌音,“刹”的声母是“ch”。理解“绘声绘色”和“名副其实”的含义,并会用它们造句。

2、 了解变色龙的特点。

3、 学习如何观察动物的特点。

教学设计:

教学时间:两课时;

课时安排:

第一课时:初读课文,给课文分段,学习生字新词。

第二课时:分析、品读课文,。

教学重难点:

了解变色龙的特点是全文的重点。

学习如何观察动物的特点是难点。

教学准备:幻灯,课件

教学时间:2课时

第一课时

课时目标:

初读课文,学习生字新词,给课文分段,了解我们发现变色龙的过程。

教学过程:

一、启发谈话,导入新课:

1、谈话:自然界中有许多奇特的生物,法布尔自小迷恋观察研究昆虫,最终成为了一个著名的昆虫学家。虽然,我们不一定有他那样直接接触自然的机会,但是一样可以通过书本去了解许多奇妙的生物。你知道有哪些生物拥有奇特的本领?

2、学生交流汇报。(尺蠖可以模拟竹枝的形态;枯叶蝶几乎可以乱真等。)

3、今天我们要来了解一种动物名叫“变色龙”,你猜他有什么本领?

二、初读课文,理清层次:

1、 出示生字词。

①自由读。

②指名读,齐读。

豆藤、长筒

震惊、判断

伺机、棕色

刹那间、腹部、名副其实

绘声绘色

第一行带点字是后鼻音,第二行是前鼻音,第三行字声母要注意。照第四行的样子说几个abac式的词语。

2、 读准生字字音,是第一步,还要将课文读通顺、读流利。请同学们自读课文。

3、 以9、11、12、14自然段为材料检查朗读。

4、 再读课文,看看那几段描写了变色龙?

5、 出示:“(1)我们发现变色龙。(2)我们端详变色龙。(3)我们放回变色龙。”

请你按照课文的表达顺序,给课文分段。

(1—8)我们发现变色龙。

(9—15)我们端详变色龙。

(16)我们放回变色龙。

三、学习第一部分:

1、 自读第一部分,思考:我们是如何发现变色龙的?

2、 出示对话,分角色朗读,评议。

3、 “变色龙!变色龙!”中非工人为什么会叫起来?(联系最后一段得知此物少见)

4、 出示:“豆藤上真的……似蛇非蛇的怪物。”指导朗读。

四、作业:

1、 抄词

2、 选择正确的读音:

豆藤(tén téng ) 震(zhèn zhèng)惊

伺(sì sī )机 刹(chà shà)那间

3、 组词

藤( ) 震( ) 铜( ) 距( )

腾( ) 振( ) 筒( ) 巨( )

绍( ) 焦( ) 宗( ) 判( )

召( ) 蕉( ) 棕( ) 叛( )

4、 照样子写词语

绿莹莹 ( ) ( )( )

绘声绘色 ( ) ( )( )

第二课时

课时目标:

分析、品读课文,了解变色龙的特点,学习观察动物的方法。

教学过程:

一、复习导入

1、听写重点词语。

2、课前质疑:上节课我们学习到,我们发现了一只变色龙,这可是不太容易看到的动物。你想了解有关变色龙的那些信息呢?(将其中有典型性的问题板书在黑板)

3、归纳问题:

l 变色龙是什么样子的?

l 变色龙如何捕捉食物?

l 变色龙真的会变色吗?

二、讲读课文:

1、 以上三个方面,你对于那个问题最感兴趣,打开书读一读有关内容,看看能否解答你的疑问。读完以后,再去看看另外两个问题,从课文中能发现那些资料。

2、 学生自读课文,要求边读边勾画。

3、 集体交流:

l 问题一:变色龙是什么样子的?

1) 指名朗读有关课文。

2) 出示变色龙图片,图文对比阅读。文章对变色龙外形的描写准确吗?

3) 出示第七段有关外形的描写,对比阅读,体会此处描写的详细。

4) 为什么能够将外形如此详细的描写出来?理解“端详”

l 问题二:变色龙如何捕捉食物?

1) 指名朗读有关课文。

2) “迅雷不及掩耳之势”说明了什么?还有那些词语说明速度快?

3) 蝴蝶离变色龙“还有相当的距离”,它为什么能够做出准确的判断?

4) 朋加“绘声绘色”的介绍,你能用“绘声绘色”造句吗?

5) 这一部分还有什么地方让你感到奇特?理解破折号的作用。

6) 指导朗读。

l 问题三:变色龙真的会变色吗?

1) 指名朗读有关课文。

2) 朋加沙实验了几次?从哪些词语看出?

3) 找到表示颜色的词语(香蕉叶色、绿色、棕色、浅灰色)

4) 课文中用了哪些表示变的词语?(变成、变为、变为)

5) 看到这样的景象可以用一个词语形容,用“名副其实”造句。

6) 指导朗读。

4、 谈话:谜团一个个被解开,我们对变色龙的了解也越来越多,你喜欢这只变色龙吗?可是文章的最后却说我们将变色龙放回了森林,为什么这样做?这给了你什么启发

三、总结全文

1、这节课,我们通过学习了解了变色龙的外形特征、捕食情况,以及它最显著的特长“会变色”。对你观察其它小动物有没有什么启发?

2、总结描写动物的方法:仔细观察,抓住其特点来写,注意按一定顺序来写。

四、巩固练习

1、造句

绘声绘色……

名副其实……

2、课外练习

小练笔:仔细观察你喜欢的小动物,灵活运用送学到的观察、表达方法,写一篇关于小动物的作文。

△附板书

发现 外形特征

端详 变色龙 捕食情况

放回 特殊本领

《变色龙》的教学设计2

教学目标

知识目标

1、理解、积累“沉静、无精打采、异想天开、径自”等词语。

2、理解小说的故事情节。

3、把握奥楚蔑洛夫这个人物形象及小说的主题。

能力目标

1、学习本文通过写明生动的对话等方式来表现人物性格的方法。

2、培养学生对课文的理解能力和想象力。

情感态度与价值观

感受作者通过人物对话所表现出来的对俄国沙皇走狗的讽刺之情,认识当时沙皇警察统治的黑暗与腐朽。

教学重点、难点

重点:把握奥楚蔑洛夫的性格特点。

难点:理解奥楚蔑洛夫这一人物形象的深刻社会意义。

教学方法

1、情境导入法:运用表演课本剧的形式创设情境,激发学生的学习兴趣。

2、合作探究法:本文是一篇讽刺小说,人物形象具有类型化的.特点,分析人物性格时教师要引导学生归纳总结。小说的主题可通过抓住文眼“变”,引导学生合作探究解决。

教学过程

一、导入设计

(多媒体显示川剧变脸画面)变面是川剧表演艺术中的绝活,它是剧中人物内心思想感情的一种浪漫主义的表现手法,也是观众非常喜欢的一种艺术形式。可是在生活中倘若遇上这种善变的人,情况就不太妙了。俄国著名小说家契诃夫笔下就有这么一个人物,他能在短时间内不断的改变自己的面孔,现在就让我们一起来认识认识他。

二、朗读课文,整体感知

教师:请同学们(带着自己观看小品的感受去)朗读课文,标出你认为难以认读的字词。

1、同学以自己喜欢的方式自由朗读课文,并扫除字词的障碍。

(1)读准下面加点字的读音。

契诃夫(qì hē) 魁梧(kuí wǔ)乞丐(qǐ gaì) 戳(chuō)胚子(pēi )

(2)理解重点词语的含义。

沉静:文中指环境寂静。

无精打采:形容情绪低落,精神萎靡。

异想天开:形容想法离奇,不切实际。

洋溢:情绪充分流露。

径自:表示自己直接行动。自顾自,任意地。

2、作者为什么用“变色龙”作为这篇小说的题目?

学生交流后明确:小说主人公在处理“狗咬人”事件的过程中,态度反复变化,好像变色龙善于变色一样,所以用变色龙作为题目,生动形象地揭示出主人公的性格特征。

三、细读课文,把握形象

1、契诃夫是中外闻名的文学语言大师,他在小说中主要运用语言描写来刻画人物形象,此外,动作、神态描写也很生动传神。请运用圈、点、勾、画的方法找出相关内容,并分析概括人物的性格特征。

2、学生依据提示阅读文章,进行圈点评注。

3、交流反馈。学生自由表达自己的见解,教师点评,引导学生揣摩富有表现力的,生动传神的语句,把握人物的性格特点。同时注意指导学生朗读。

预设:学生可能从人物的语言、动作、神态等方面来分析。

4、总结人物形象:奥楚蔑洛夫是一个专横的警察,但同时也是一个见风使舵变色龙。他专制蛮横,欺凌百姓,对上则趋炎附势,献媚讨好,是一个厚颜无耻的两面派。

《变色龙》的教学设计3

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习细致观察,学会按一定顺序,抓住特点描写动物的方法,理解叙述可以让文章更生动有趣。

3、凭借课文中具体的语言文字,了解变色龙外形、捕食、变色的特点,增强保护动物的意识。

教学重难点:

“学习细致观察,学会按一定顺序,抓住特点描写动物”是本课教学的难点。

一、检查预习。

1、检查字音。

伺机 刹那间 凶相毕露

2、检查句子

豆藤上真的挂着一条绿莹莹的四脚小蛇,皮肤和豆叶一模一样,很难发现。这是条身长30厘米左右、似蛇非蛇的怪物。

相机出示: 模 mó mú

(1)标准;榜样 楷模 1、模子 字模

(2)照着样子做 模仿

3、通过预习,我们还知道课文分为三大部分:ppt

发现变色龙 端详变色龙 放回变色龙

4、在“端详变色龙”部分,又重点写了变色龙的三方面内容,分别是外形、捕食、变色。分别是第几自然段?

板书:外形(9)

捕食(10—12)

变色(13—15)

二、学习新知

1、在这三部分中,你对哪部分特别感兴趣?

(一)外形

1、自己读一读这段话,看看变色龙的外形给你留下了什么印象?可以圈出关键词,也可以把关键词写在课文的边侧,帮助你回答。

2、请你来给大家读一读。谈一谈为什么喜欢?(奇特 凶相毕露 眼睛 嘴)

板书:抓特点(这位同学抓住了特点来谈,其实作者也是抓住特点来写的)

3、你能够想象出变色龙的样子吗?同学模仿。

4、想看看这只变色龙吗?出示图片。

5、作者怎么能把它描述得这么生动形象呢?默读,思考。

(1)理解“端详”。 板书:观察仔细

(2)我们来看一看作者描写了变色龙身体的哪些部位?作者是按照什么样的顺序描写的?(整体——部分 头——尾) 板书:按一定顺序

6、观察对于描写小动物以及各种事物都非常重要。曾经获诺贝尔奖的俄国生理学家巴甫洛夫说过这样一句话。PPT 观察,观察,再观察。——巴甫洛夫

7、师引读。这句话说明了什么?

8、如果只给大家变色龙的图片和一些提示,能把它的样子说清楚吗?去掉提示。

9、学会了写变色龙的外形,那其它小动物呢?看,来了一只刺猬,你能运用刚才的方法把它的样子说清楚吗?(有提示——无提示)

10、生练说,汇报。

(二)捕食

1、读一读10—12段,看看变色龙的捕食给你留下了什么印象?

2、谁来说?

3、眼睛:

可以独立转动,形成立体感,也就是眼睛看得准。朋加沙是怎样介绍的?我们一起来绘声绘色地读一读。

4、舌头快:

(1)什么叫迅雷不及掩耳?说明了什么?

(2)你知道变色龙捕食有多快吗?猜一猜?

我查了资料,变色龙捕食是闪电式的,只需要1/25秒,照这样计算,变色龙一秒钟可以捕食25次。看看大家伸舌25次需要多少秒。

5、舌头长:

(1)惊人的舌头,舌头有多长,你们知道吗?

(2)60厘米左右,诉诸于文本。联系上下文。

(3)我也查了资料,一般的变色龙长度为17—25厘米,最长的变色龙长度为60厘米,那它的舌头有多长?

6、想不想看一看变色龙是怎样捕食的?

7、播放视频。

8、作者为什么能把捕食写得这么生动形象呢? 抓特点

9、齐读捕食段落。

随便看

 

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更新时间:2025/3/19 21:48:15