标题 | 《变色龙》的教学设计 |
范文 | 最新《变色龙》的教学设计模板 作为一位不辞辛劳的人民教师,时常需要编写教学设计,教学设计是连接基础理论与实践的桥梁,对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。如何把教学设计做到重点突出呢?以下是小编为大家整理的最新《变色龙》的教学设计模板,仅供参考,希望能够帮助到大家。 《变色龙》的教学设计1双基目标: 1、 正确、流利、有感情地朗读课文。 2、 学会本课的9个生字,能用“绘声绘色”和“名副其实”造句。 3、 凭借课文中具体的语言文字,了解变色龙的特点,增强保护动物的意识。 思维发展目标: 学习课文的写作顺序,学习如何观察动物的特点。 教材分析: 主要内容:本文通过记叙了我们发现变色龙、端详变色龙、放回变色龙的过程,展示了变色龙的特点。 文章主题:通过我们对待变色龙的态度,提醒人们保护动物。 写作特点:本文主要介绍变色龙的特点,作者巧妙的将它通过叙事的方式展示出来,显得生动有趣。 本文知识点梳理: 1、 字词:“藤”注意是后鼻音,“震、判”注意是前鼻音。“伺、棕”是平舌音,“刹”的声母是“ch”。理解“绘声绘色”和“名副其实”的含义,并会用它们造句。 2、 了解变色龙的特点。 3、 学习如何观察动物的特点。 教学设计: 教学时间:两课时; 课时安排: 第一课时:初读课文,给课文分段,学习生字新词。 第二课时:分析、品读课文,。 教学重难点: 了解变色龙的特点是全文的重点。 学习如何观察动物的特点是难点。 教学准备:幻灯,课件 教学时间:2课时 第一课时 课时目标: 初读课文,学习生字新词,给课文分段,了解我们发现变色龙的过程。 教学过程: 一、启发谈话,导入新课: 1、谈话:自然界中有许多奇特的生物,法布尔自小迷恋观察研究昆虫,最终成为了一个著名的昆虫学家。虽然,我们不一定有他那样直接接触自然的机会,但是一样可以通过书本去了解许多奇妙的生物。你知道有哪些生物拥有奇特的本领? 2、学生交流汇报。(尺蠖可以模拟竹枝的形态;枯叶蝶几乎可以乱真等。) 3、今天我们要来了解一种动物名叫“变色龙”,你猜他有什么本领? 二、初读课文,理清层次: 1、 出示生字词。 ①自由读。 ②指名读,齐读。 豆藤、长筒 震惊、判断 伺机、棕色 刹那间、腹部、名副其实 绘声绘色 第一行带点字是后鼻音,第二行是前鼻音,第三行字声母要注意。照第四行的样子说几个abac式的词语。 2、 读准生字字音,是第一步,还要将课文读通顺、读流利。请同学们自读课文。 3、 以9、11、12、14自然段为材料检查朗读。 4、 再读课文,看看那几段描写了变色龙? 5、 出示:“(1)我们发现变色龙。(2)我们端详变色龙。(3)我们放回变色龙。” 请你按照课文的表达顺序,给课文分段。 (1—8)我们发现变色龙。 (9—15)我们端详变色龙。 (16)我们放回变色龙。 三、学习第一部分: 1、 自读第一部分,思考:我们是如何发现变色龙的? 2、 出示对话,分角色朗读,评议。 3、 “变色龙!变色龙!”中非工人为什么会叫起来?(联系最后一段得知此物少见) 4、 出示:“豆藤上真的……似蛇非蛇的怪物。”指导朗读。 四、作业: 1、 抄词 2、 选择正确的读音: 豆藤(tén téng ) 震(zhèn zhèng)惊 伺(sì sī )机 刹(chà shà)那间 3、 组词 藤( ) 震( ) 铜( ) 距( ) 腾( ) 振( ) 筒( ) 巨( ) 绍( ) 焦( ) 宗( ) 判( ) 召( ) 蕉( ) 棕( ) 叛( ) 4、 照样子写词语 绿莹莹 ( ) ( )( ) 绘声绘色 ( ) ( )( ) 第二课时 课时目标: 分析、品读课文,了解变色龙的特点,学习观察动物的方法。 教学过程: 一、复习导入 1、听写重点词语。 2、课前质疑:上节课我们学习到,我们发现了一只变色龙,这可是不太容易看到的动物。你想了解有关变色龙的那些信息呢?(将其中有典型性的问题板书在黑板) 3、归纳问题: l 变色龙是什么样子的? l 变色龙如何捕捉食物? l 变色龙真的会变色吗? 二、讲读课文: 1、 以上三个方面,你对于那个问题最感兴趣,打开书读一读有关内容,看看能否解答你的疑问。读完以后,再去看看另外两个问题,从课文中能发现那些资料。 2、 学生自读课文,要求边读边勾画。 3、 集体交流: l 问题一:变色龙是什么样子的? 1) 指名朗读有关课文。 2) 出示变色龙图片,图文对比阅读。文章对变色龙外形的描写准确吗? 3) 出示第七段有关外形的描写,对比阅读,体会此处描写的详细。 4) 为什么能够将外形如此详细的描写出来?理解“端详” l 问题二:变色龙如何捕捉食物? 1) 指名朗读有关课文。 2) “迅雷不及掩耳之势”说明了什么?还有那些词语说明速度快? 3) 蝴蝶离变色龙“还有相当的距离”,它为什么能够做出准确的判断? 4) 朋加“绘声绘色”的介绍,你能用“绘声绘色”造句吗? 5) 这一部分还有什么地方让你感到奇特?理解破折号的作用。 6) 指导朗读。 l 问题三:变色龙真的会变色吗? 1) 指名朗读有关课文。 2) 朋加沙实验了几次?从哪些词语看出? 3) 找到表示颜色的词语(香蕉叶色、绿色、棕色、浅灰色) 4) 课文中用了哪些表示变的词语?(变成、变为、变为) 5) 看到这样的景象可以用一个词语形容,用“名副其实”造句。 6) 指导朗读。 4、 谈话:谜团一个个被解开,我们对变色龙的了解也越来越多,你喜欢这只变色龙吗?可是文章的最后却说我们将变色龙放回了森林,为什么这样做?这给了你什么启发 三、总结全文 1、这节课,我们通过学习了解了变色龙的外形特征、捕食情况,以及它最显著的特长“会变色”。对你观察其它小动物有没有什么启发? 2、总结描写动物的方法:仔细观察,抓住其特点来写,注意按一定顺序来写。 四、巩固练习 1、造句 绘声绘色…… 名副其实…… 2、课外练习 小练笔:仔细观察你喜欢的小动物,灵活运用送学到的观察、表达方法,写一篇关于小动物的作文。 △附板书 发现 外形特征 端详 变色龙 捕食情况 放回 特殊本领 《变色龙》的教学设计2教学目标 知识目标 1、理解、积累“沉静、无精打采、异想天开、径自”等词语。 2、理解小说的故事情节。 3、把握奥楚蔑洛夫这个人物形象及小说的主题。 能力目标 1、学习本文通过写明生动的对话等方式来表现人物性格的方法。 2、培养学生对课文的理解能力和想象力。 情感态度与价值观 感受作者通过人物对话所表现出来的对俄国沙皇走狗的讽刺之情,认识当时沙皇警察统治的黑暗与腐朽。 教学重点、难点 重点:把握奥楚蔑洛夫的性格特点。 难点:理解奥楚蔑洛夫这一人物形象的深刻社会意义。 教学方法 1、情境导入法:运用表演课本剧的形式创设情境,激发学生的学习兴趣。 2、合作探究法:本文是一篇讽刺小说,人物形象具有类型化的.特点,分析人物性格时教师要引导学生归纳总结。小说的主题可通过抓住文眼“变”,引导学生合作探究解决。 教学过程 一、导入设计 (多媒体显示川剧变脸画面)变面是川剧表演艺术中的绝活,它是剧中人物内心思想感情的一种浪漫主义的表现手法,也是观众非常喜欢的一种艺术形式。可是在生活中倘若遇上这种善变的人,情况就不太妙了。俄国著名小说家契诃夫笔下就有这么一个人物,他能在短时间内不断的改变自己的面孔,现在就让我们一起来认识认识他。 二、朗读课文,整体感知 教师:请同学们(带着自己观看小品的感受去)朗读课文,标出你认为难以认读的字词。 1、同学以自己喜欢的方式自由朗读课文,并扫除字词的障碍。 (1)读准下面加点字的读音。 契诃夫(qì hē) 魁梧(kuí wǔ)乞丐(qǐ gaì) 戳(chuō)胚子(pēi ) (2)理解重点词语的含义。 沉静:文中指环境寂静。 无精打采:形容情绪低落,精神萎靡。 异想天开:形容想法离奇,不切实际。 洋溢:情绪充分流露。 径自:表示自己直接行动。自顾自,任意地。 2、作者为什么用“变色龙”作为这篇小说的题目? 学生交流后明确:小说主人公在处理“狗咬人”事件的过程中,态度反复变化,好像变色龙善于变色一样,所以用变色龙作为题目,生动形象地揭示出主人公的性格特征。 三、细读课文,把握形象 1、契诃夫是中外闻名的文学语言大师,他在小说中主要运用语言描写来刻画人物形象,此外,动作、神态描写也很生动传神。请运用圈、点、勾、画的方法找出相关内容,并分析概括人物的性格特征。 2、学生依据提示阅读文章,进行圈点评注。 3、交流反馈。学生自由表达自己的见解,教师点评,引导学生揣摩富有表现力的,生动传神的语句,把握人物的性格特点。同时注意指导学生朗读。 预设:学生可能从人物的语言、动作、神态等方面来分析。 4、总结人物形象:奥楚蔑洛夫是一个专横的警察,但同时也是一个见风使舵变色龙。他专制蛮横,欺凌百姓,对上则趋炎附势,献媚讨好,是一个厚颜无耻的两面派。 《变色龙》的教学设计3教学目标: 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学习细致观察,学会按一定顺序,抓住特点描写动物的方法,理解叙述可以让文章更生动有趣。 3、凭借课文中具体的语言文字,了解变色龙外形、捕食、变色的特点,增强保护动物的意识。 教学重难点: “学习细致观察,学会按一定顺序,抓住特点描写动物”是本课教学的难点。 一、检查预习。 1、检查字音。 伺机 刹那间 凶相毕露 2、检查句子 豆藤上真的挂着一条绿莹莹的四脚小蛇,皮肤和豆叶一模一样,很难发现。这是条身长30厘米左右、似蛇非蛇的怪物。 相机出示: 模 mó mú (1)标准;榜样 楷模 1、模子 字模 (2)照着样子做 模仿 3、通过预习,我们还知道课文分为三大部分:ppt 发现变色龙 端详变色龙 放回变色龙 4、在“端详变色龙”部分,又重点写了变色龙的三方面内容,分别是外形、捕食、变色。分别是第几自然段? 板书:外形(9) 捕食(10—12) 变色(13—15) 二、学习新知 1、在这三部分中,你对哪部分特别感兴趣? (一)外形 1、自己读一读这段话,看看变色龙的外形给你留下了什么印象?可以圈出关键词,也可以把关键词写在课文的边侧,帮助你回答。 2、请你来给大家读一读。谈一谈为什么喜欢?(奇特 凶相毕露 眼睛 嘴) 板书:抓特点(这位同学抓住了特点来谈,其实作者也是抓住特点来写的) 3、你能够想象出变色龙的样子吗?同学模仿。 4、想看看这只变色龙吗?出示图片。 5、作者怎么能把它描述得这么生动形象呢?默读,思考。 (1)理解“端详”。 板书:观察仔细 (2)我们来看一看作者描写了变色龙身体的哪些部位?作者是按照什么样的顺序描写的?(整体——部分 头——尾) 板书:按一定顺序 6、观察对于描写小动物以及各种事物都非常重要。曾经获诺贝尔奖的俄国生理学家巴甫洛夫说过这样一句话。PPT 观察,观察,再观察。——巴甫洛夫 7、师引读。这句话说明了什么? 8、如果只给大家变色龙的图片和一些提示,能把它的样子说清楚吗?去掉提示。 9、学会了写变色龙的外形,那其它小动物呢?看,来了一只刺猬,你能运用刚才的方法把它的样子说清楚吗?(有提示——无提示) 10、生练说,汇报。 (二)捕食 1、读一读10—12段,看看变色龙的捕食给你留下了什么印象? 2、谁来说? 3、眼睛: 可以独立转动,形成立体感,也就是眼睛看得准。朋加沙是怎样介绍的?我们一起来绘声绘色地读一读。 4、舌头快: (1)什么叫迅雷不及掩耳?说明了什么? (2)你知道变色龙捕食有多快吗?猜一猜? 我查了资料,变色龙捕食是闪电式的,只需要1/25秒,照这样计算,变色龙一秒钟可以捕食25次。看看大家伸舌25次需要多少秒。 5、舌头长: (1)惊人的舌头,舌头有多长,你们知道吗? (2)60厘米左右,诉诸于文本。联系上下文。 (3)我也查了资料,一般的变色龙长度为17—25厘米,最长的变色龙长度为60厘米,那它的舌头有多长? 6、想不想看一看变色龙是怎样捕食的? 7、播放视频。 8、作者为什么能把捕食写得这么生动形象呢? 抓特点 9、齐读捕食段落。 |
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