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放飞蜻蜓教学设计

范文

放飞蜻蜓教学设计

作为一位无私奉献的人民教师，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编收集整理的放飞蜻蜓教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

放飞蜻蜓教学设计1

一、初读感知大意

１、第一遍读。

（１）读课题。

（２）提问：课文的题目是“放飞蜻蜓”，蜻蜓有翅膀，可以自由自在地飞，为什么要“放飞”呢？请同学们读课文后回答。

２、第二遍读。

（１）读课文思考：孩子们捉到一只蜻蜓肯定不容易，怎么舍得把它“放飞”呢？请同学们再把课文读一遍，边读边画出字词。

（２）指名同学回答上面的问题。教师简介陶行知先生。

陶行知先生是我国２０世纪三、四十年代的一位伟大的人民教育家，他一辈子爱教育、爱人民、爱孩子，他是第一个把小孩子称作“小朋友”的人，他热爱孩子、相信孩子、了解孩子、尊重孩子。

（３）教师出示有关生字词，要求学生查工具书、联系上下文或联系生活实际，弄懂生字词在课文中的意思。

需要正音的字：“贞、蚊”是前鼻音；“埂、衡、朋、蝇、抢”是后鼻音；“舍、贞”是翘舌音；“慈”是平舌音。还有多音字的读音：“露水”的“露”（ｌù），“调整”的“调”（ｔｉáｏ）。

３、第三遍读。

（１）读课文思考：这篇课文是按照怎样的顺序写孩子们“放飞蜻蜓”的呢？先写什么，接着写什么，最后写什么，请大家读一读课文，看谁能概括出来。

（２）指名回答上述问题，教师板书：捉蜻蜓—谈蜻蜓—放蜻蜓。

４、用钢笔描红１０个生字。

设计意图：语文阅读教学要走两个来回：由整体到部分，再由部分到整体。上面的设计，先让学生读过三次课文，对课文内容有一个整体的感知，同时简介陶行知先生，为接下来的教学打下基础。

二、指导精读，感悟知、情

１、提出问题，学生读书思考：

（１）在遇到陶行知先生之前，孩子们懂得哪些关于蜻蜓的知识？从课文中什么地方可以看出来？用笔画出来。

（２）陶先生给孩子们讲了关于蜻蜓的哪些知识？在课文的哪几小节？用笔画出来。

２、朗读对话，图文对照。了解蜻蜓的身体结构。

（１）分角色朗读，根据提示语读出感情，读出语气。

（２）指名学生根据课文中的有关内容说出蜻蜓的身体结构和作用。

眼睛：一闪一闪、很大、结构很复杂、成千上万的小眼睛、看清四面八的虫子。

尾巴：一撅一撅、点水、掌握飞行方向、一节节、又细又长、保持平衡、吃掉又长。

教师补充：关于蜻蜓的尾巴有一句很有趣的歇后语：蜻蜓咬尾巴——自吃自。

设计意图：通过朗读，学生从人物的语言中摘录出关于蜻蜓的科学知识，采用图文对照的方法，让学生看图说出关于蜻蜓的科学知识。一画一说，有关知识就能记得比较牢固。

３、学习重点词语，体会陶先生对孩子们的关爱和尊重。

（１）读了课文，你对陶先生这位教育家有什么印象？

（２）再读一读课文，把文中描写陶先生说话时神态、动作的词语画出来，体会一下，陶先生是位怎样的教育家？

ａ、慈爱地抚摸着翠贞的小辫子问。（慈祥和蔼、爱抚孩子。）

ｂ、陶先生拉着孩子们坐在田埂上。（与孩子们平等亲切地相处。）

放飞蜻蜓教学设计2

教学目标：

1．流利、有感情地朗读课文；

2．理解有生字组成的词语；

3．凭借对课文的朗读感悟，对资料的合理运用，了解有关蜻蜓的有关知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的思想感情；并体会到老一辈教育家陶行知先生对下一辈的关怀爱护和谆谆教导。

教学重、难点

重点：凭借对课文的朗读感悟，有选择地运用摘抄有关蜻蜓知识的资料，丰富对蜻蜓的认识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的思想感情；并体会到老一辈教育家陶行知先生对下一辈的关怀爱护和谆谆教导。

教学难点：

有选择地运用摘抄有关蜻蜓知识的资料，丰富对蜻蜓的认识。

教学步骤

教师活动

学生活动

教学设计意图

导入课文

1、继续学习放飞蜻蜓，请同学们回忆，课文围绕蜻蜓只要讲了一个怎样的故事？

2、教师介绍陶行知

1、学生回忆课文的主要内容法。

2、学生了解陶行知

语文阅读教学要走两个来回：由整体到部分，再由部分到整体。这个环节的设计，对课文内容的回忆概述，既锻炼了语言的表达能力，也对内容有个整体的感知，同时介绍陶行知先生，为接下来的教学打下基础。

指导精读，感悟知、情：1、走近蜻蜓

2、走近陶行知

学习重点词语，体会陶先生对孩子的关爱和尊重。

反复练读，深化感情

拓展、延伸

作业

1．借助教材，走近蜻蜓

（出示蜻蜓休息实物图）

1、通过上节课的学习，从陶行知和孩子们的对话中，你对蜻蜓有了哪些了解？

（请同学们打开书，在课文中找一找，画一画）

2、交流：可以用我知道了……还知道了……

3、理解“七嘴八舌”

4、媒体出示：陶行知说：“据说，在它……”这个说法正确吗？“据说”这个词语说明了什么？究竟是怎么回事呢？谁查找了资料？请你为大家作介绍。

5、引读：它的眼睛很……，结构……是由……可以……

6、指导朗读

蜻蜓的眼睛很特别，那读的时候要注意哪些词语，才能读出它的特点呢？

2. 活用资料,走近蜻蜓

1、关于蜻蜓，同学们手中还有一份资料，大家都读过了吧？你能借助资料把蜻蜓介绍得更加具体吗？

2、如说我们可以选择一个方面来作补充。课文介绍了蜻蜓吃苍蝇、蚊子、孑孓，但没讲吃多少，资料上是怎样说的？

3、看看介绍蜻蜓眼睛和尾巴上你还有没有补充？

3．创设情境，在言语交际中走近蜻蜓。

同学们介绍了这么多蜻蜓的知识，老师也感到受益匪浅，也喜爱上蜻蜓了。

瞧，这位同学也很喜爱蜻蜓，他在干什么呢？（用网兜捉蜻蜓）你想对他说些什么？

⑵交际训练。（注意教师角色的转换）

现在老师就是这位同学捕捉蜻蜓的同学，你想对我说什么？

过渡：蜻蜓是“飞行家”，是“捕虫能手”，是我们的朋友……孩子们入神地听着陶行知先生的话。

1、读了课文，你对陶先生这位教育家有什么影象？

2、再读一读课文，把文中描写陶先生说话时的神态、动作的词语画出来，体会一下，陶先生是一位怎样的教育家？

3、扩展阅读《小孩不小歌》

1、怎么把这篇课文读好呢？在读陶先生的话要亲切和蔼的语气、读孩子们的话要天真，热情

老师描述：

蜻蜓又回到了自由的天空，回到了属于它自己的家园。你们瞧，它在空中自由自在地飞行，是多么轻松，多么愉快呀！此时此刻，大家肯定有许多话要说，现在请大家把内心的感受说出来吧！

关于陶行知的故事还有很多，关于蜻蜓，关于有益昆虫的话题也有很多，这些都有待于我们小朋友课后去搜集，去了解。

学生轻声自由读课文，边读边想边画。

学生交流自学的结果（吃食、眼睛、尾巴）

学生表演，理解“七嘴八舌”

生读这句话

学生交流课外资料（蜻蜓吃尾巴）

蜻蜓咬尾巴——自吃自

“大、复杂、成千上万、四面八方”

学生交流课外查阅到的资料，帮助理解

1、一只蜻蜓一小时能吃20只苍蝇或840只蚊子，蜻蜓的幼虫在水中也能消灭孑孓等害虫。

2蜻蜓点水（人们常常看到蜻蜓点水，实际上这是蜻蜓妈妈在生儿育女。雌蜻蜓在产卵时，单独在水面上飞行，然后一次次不断地把尾巴插入水中，产下一些卵，立即又飞起来。这样连续产卵的动作，好像蜻蜓在不断地点水。）

3、（有一对异常发达的大复眼，几乎占了整个头部的一半，一只大复眼由1万多只小眼组成。在疾飞中，能正确清楚地看到9米开外，处于活动状态的昆虫的各个部分，还能看见在千米以外飞行的同类。

……

学生利用文本的语言来跟老师进行交际。

明白不仅要爱护小动物，而且要懂得爱科学。

学生交流对陶先生的总影象。

学生自读课文，边读边画

集体交流陶先生是一位怎样的教育家。

学生朗读《小孩不小歌》进一步感悟陶先生的思想。

分角色朗读

学生表白

继续查资料

通过朗读，学生从人物的语言中摘录出关于蜻蜓的科学知识。采用图文对照的方法，让学生了解蜻蜓。在学生熟悉了蜻蜓的外形特点和作用，就自然而然产生了喜爱之情，对理解孩子同意放飞蜻蜓就水到渠成了。

利用表演的形式来理解词语“七嘴八舌”，显得生动形象，使得课堂活跃，学生也乐学。

补充课外资料，深化文本，帮助学生记忆。

指导学生抓关键词语来朗读，教学的目的就是给学生授之方法

查找资料帮助理解文本，并能在文本处注释，这叫批注，这是一种好的学习习惯。课堂上要注重培养这样的能力。

创设这样的一个情景，给学生说话提供一个舞台，培养学生的表达能力和语言的组织能力。

语文课一定要重视“语”和“文”。本课的教学目标，不仅是让学生了解一些关于蜻蜓的科学知识，进一步懂得爱护益虫益鸟的道理，还要通过有关词句的学习，体会陶先生热爱孩子、尊重孩子、信任孩子和以身作则保护益虫的高尚师德。课文中描写人物动作和说话神态的词语用得很准确，让孩子们细细品味，大有裨益。

指导学生朗读是语文教学的一项重要任务。可以帮助学生理解课文内容，可以激发学生学习语言的兴趣，培养高尚的情操。

创设情景，让学生同文本中孩子感情产生共鸣，有感而发。

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放飞蜻蜓教学设计3

【教学难点】了解蜻蜓各部分的结构、特点及功能。

　　【教具准备】教学挂图、相关课件。

【教学时间】两课时。

【教学过程】

第一课时

一、板书课题，引入新课

1、板书课题：放飞蜻蜓

2、齐读题目。

3、读了题目，你有什么感兴趣的问题想提出来吗？

（谁放飞了蜻蜓？为什么要放飞蜻蜓？）

4、提得非常好，我们围绕这两个问题学习这篇课文。

【设计意图：开门见山直入课题，从问题入手，激发学生探究的欲望，通过牵一发而动全身的问题，促使学生整体把握课文内容。】

二、朗读课文，整体感知

1、自由读课文，注意读准字音，标出没有把握读好的字。

2、放课文范读课件。

（要求学生特别听准刚才画出来的生字词的读音，并标上拼音。）

3、同桌互相认读预习时画出来的生字、词，纠正读音。

4、指名读生字、词，检查、订正读音。

5、带着问题再读课文（要求做到不加字，不漏字，字字读准，句句读通）。

⑴标出有几个自然段。

⑵思考：课文主要写了谁的什么事。（谁为什么放飞了蜻蜓？）

6、指名分段读课文。师相机简介陶行知生平。

【设计意图：以读为主线，只有读通，才能读懂，按循序渐进原则，先读准字音，再读通句子，进而读懂课文内容。】

三、识记生字，指导书写

1、识记生字。

⑴、组内交流，说说你是怎样记住这个字的，把你的好方法告诉别人，看看谁的方法多。

⑵、指名全班汇报交流，新方法予以鼓励推广。

2、指导书写。

⑴、仔细观察每个字，看看你发现了什么，

⑵、你觉得哪个字最难写，请老师或会写的同学示范。

⑶、你认为哪个字你能写得最好，写给大家看看。

3、检查订正，评价谁写得好，写得美观。

【设计意图：识字教学是中年级语文教学的主要组成部分，在学生已掌握的识字方法的基础上应予以巩固提高，激发学生兴趣，鼓励学生对识字、写字能力应有更高的标准，并为之奋斗。】

四、小结课堂，布置作业。

基础性作业（人人必须完成好）

1、比一比，再组词。

抢（）蝇（）构（）复（）

枪（）绳（）够（）夏（）

2、根据课文内容填空。

（谁）因为所以地放飞了蜻蜓。

拓展性作业（人人都来试一试，看谁独到，看谁勤）

1、在括号里填上合适的词语。

捉（）吃（）停下（）调整（）

放（）送（）展开（）保持（）

2、课后认真朗读课文，提出自己不明白的问题。

【设计意图：充分肯定学生之间的个体差异，设计层次性作业，基础性作业是对本节课堂教学重点的检测与巩固，拓展性作业设计为下节课的学习奠定基础。】

第二课时

一、复习引入

1、上节课同学们已经初读了课文，知道课文主要写了一件什么事。谁愿说一说？

2、谁愿汇报自己不理解的的问题。

（1、陶行知为什么劝孩子们把蜻蜓放了？2、他为什么还向孩子们介绍蜻蜓的尾巴和眼睛？）

【设计意图：子曰“温故而知新”，此环节的设计既是检查学生对课文的整体内容的把握情况，又是将学生思维引入本节课学习的重点，使两节课的学习内容在学生的学习过程中连接起来。】

二、细读感悟

（一）、围绕“陶行知怎样劝孩子们放飞蜻蜓”这一问题，引导学生用多种方式反复朗读，深入体会。

1、默读课文，想想：陶行知先生说了几次话，用“-----”画出他说的话。

2、汇报后，自由读读这些话，自主体验这些话的意思。

3、看看课文，再想想：陶行知先生是怎样对孩子们说这些话的？自由读读这些话，读出语气。

4、指名读，读出语气，说说你为什么要这样读，大家评一评。

5、重点体会陶行知第一次和最后一次说的两句话：①他停下脚步，慈爱地抚摸着一个名叫翠贞的小女孩儿的头，说：“翠贞，你知道蜻蜓吃什么吗？”②陶行知用商量的口吻说：“把它放了，好不好？”。

⑴、换成陈述句与原句比较，体会陶行知说话语气的委婉，

⑵、读出慈爱的、商量的委婉语气。

6、每次陶行知说完话后，孩子们有什么表现？

（从孩子们的反应进一步衬托出陶行知的平易近人、对孩子真诚的关爱。）

（二）、探究课文，寻找答案。

直接劝孩子们把蜻蜓放了就行了，为什么陶行知要向孩子们介绍蜻蜓的眼睛和尾巴？

（1）认真读陶行知介绍蜻蜓眼睛和尾巴的语言，你明白了什么？还有哪些不明白？

（2）说说蜻蜓各部分特点及功能。播放相关介绍蜻蜓各部分特点及功能的课件，拓展学生知识视野。

（3）说说陶行知这样对孩子们详细介绍，目的何在。

（只有更多地了解蜻蜓，才会更加喜欢蜻蜓，保护蜻蜓。）

（三）、继续朗读，说说感受，分角色表演。

1、放飞了蜻蜓，孩子们什么心情？读出这种感觉。

2、指导学生分角色朗读课文，注意读出不同人的不同语气和心情。

3、自由组合分角色表演读。指名表演读。

【设计意图：《课程标准》指出：“要让学生充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，体验品味。”在整过教学环节设计上，紧紧围绕读书与交流，通过多种形式的读，特别是分角色表演读，培养学生的语言感悟能力，领会作品的思想内涵，使体验更加细腻，使感知更加深刻。】

三、总结全文

1、学了这篇课文，说说你的收获。（可以引导学生从字词、语句、懂得科学知识和道理等多方面来谈。）

2、学完课文，你还有问题吗？如“蜻蜓尾巴被自己吃掉了一截，真的会再长出来吗？”“蜻蜓眼睛为什么能看清四面八方的虫子？”

（可指导学生围绕自己感兴趣的问题在课下查资料，教师提供一些途径、方法。比如网络搜索等。）

【设计意图：遵循走出教材，走向开放的大语文教学观，留给学生较大的空间，便于自主选择，使语文课堂有效向课外延伸。】

四、布置作业

基础性作业（人人必须完成好）

1、把你喜欢的词语摘抄下来。

2、写一段200字左右的话，说说学了这篇课文后的收获。

拓展性作业（人人都来试一试，看谁独到，看谁勤）

1、你见过的蜻蜓是什么样的？用几句话把它的样子写下来。

2、搜集

随便看

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