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文言文《毛遂自荐》教学设计

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文言文《毛遂自荐》教学设计

在年少学习的日子里，大家对文言文一定不陌生吧？文言文注重典故、骈俪对仗、音律工整，包括策、诗、词、曲、八股、骈文等多种文体。为了让更多人学习到文言文的精华，下面是小编为大家收集的文言文《毛遂自荐》教学设计，欢迎阅读与收藏。

教学目标

1.品读文本，把握人物性格。

2.从故事中不同人物的不同侧面挖掘做人的智慧。

3.疏通文意，掌握重要的.文言词语及句子。

教学方法

自读法、讨论法、点拨法

教学辅助

多媒体课件

教学时数

1课时

教学过程及内容

一、复习旧课，检查预习

略。

二、导入新课

由成语“毛遂自荐”导入课文。

三、播放“毛遂自荐”相关视频。

四、学生带着以下问题自读课文

1.毛遂为什么能勇于自荐?

2.毛遂是如何一步步让楚王定盟约的?

3.毛遂是个怎样的人?

4.平原君是个怎样的人?

5.作者是如何来塑造毛遂这个人物形象的?

五、学生分组讨论，并解决以上问题。

六、教师提问点拨

1.毛遂为什么能勇于自荐?

提示：

首先他确有真才实学，这是他勇于自荐的基础。从他到楚国后的表现和最终使问题得到圆满解决就可以看到这一点。其次，对自己充满信心。他认为自己不为人所知，只是因为没有遇到施展自己才能的机会，并不是自己平庸。再次，他对入选的19人有深刻的了解，认为他们是一群庸碌之辈，自己不在他们之下。

2.毛遂是如何一步步让楚王定盟约的?

提示：

按剑而前……今十步以内，王不得恃楚国之众也，王之命悬于遂手(示之以力)

合从者为楚，非为赵也(示之以利)

王当歃血而定从，次者吾君，次者遂(示之以信)

3.毛遂是个怎样的人?

提示：

有义勇精神、慷慨纾难、智勇双全、有礼有节的门客形象。

言之成理即可。

4.平原君是个怎样的人?

提示：

喜士养客，但闭塞视听，对人才不能亲自考察，唯左右毁誉是从。可是他能引咎自责，勇于致歉，重视人才，是一诸侯国里有权势、有见识的开明政治家形象。

言之成理即可。

5.作者是如何塑造毛遂这个人物形象的?

提示：

把人物放在矛盾斗争的冲突中来表现;

对比、衬托手法的运用;

个性化的语言。

6.课文中的故事给你什么样的启发?

言之成理即可。

7.文言常识

⑴通假字

合从于楚“从”，通“纵”

其末立见“见”，通“现”

使遂蚤得处囊中“蚤”，通“早”

毛遂奉铜槃而跪进之楚王“奉”，通“捧”;“槃”，同“盘”

公等录录“录录”，通“碌碌”

⑵古今异义

今楚地方五千里(土地方圆)

⑶特殊句式

约与食客门下有勇力文武备具者(定语后置)

先生处胜之门下几年于此矣(状语后置)

七、课后作业

1.笔译全文。

2.结合课文，写一篇文章，谈谈你对“毛遂自荐”这一行为的看法。

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