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《采薇》教案

范文

《采薇》教案

教学目标：

知识目标：

●体会诗歌重章叠句和赋比兴的表现手法的作用

●感受诗中所蕴含的家园之思

●了解诗歌所反映的我国古代劳动人民的生活和思想感情以及《诗经》的现实主义传统

能力目标：

●学习鉴赏诗歌的表现手法和思想内容

情感目标：

●了解家园之思的文化内涵，进一步认识故乡对一个人成长的重要意义，以此滋养自己的精神世界。

●培养对家乡的情感。

教学过程

一、回忆学习过的有关诗经的知识

二、阅读全诗完成

(一) 注意以下字的读音

岁亦莫（mù）止猃狁（xiǎn yǔn )之故载(zài)饥载渴

王事靡盬(gǔ) 我行不来(lài) 四牡騤騤(kuí)

雨(yù)雪霏霏小人所腓(féi) 象弭(mǐ)鱼服

靡室靡（mǐ）家不遑（huáng）启居

(二) 掌握以下重点词语

◆通假字

（1）岁亦莫止( )

（2）彼尔维何( )

（3）维常之华( )

（4）猃狁孔棘( )

◆词类活用

今我来思，雨雪霏霏（雨，动词，雨雪犹“落雪”。）

象弭鱼服( 象，用象骨装饰。鱼，用鲨鱼皮制作。 )

◆重点词语，注意其中古今异义的词

（1）不遑启居（启，古意是跪，今意指开启；居，古意指安坐，今意指居住。）

（2）君子所依，小人所腓（君子，文中指主帅，今指有品德的人；小人，文中指士卒，今指品行差的人。）

（3）彼路斯何( 路，高大的战车，将帅作战时用的车。今指道路。 )

（4）薇亦作止（作，指薇菜冒出地面）

（5）岁亦莫止（止，句尾语气词）

（6）靡使归聘（使，指使，委托。聘，问）

（7）载饥载渴（载，动词或形容词词头，可译为“且”“又”。）

（8）岁亦阳止（阳，指阴历十月）

（9）忧心孔疚，我行不来（孔，很。疚，痛苦。来，回家。）

（10）彼路斯何（斯，语气词，无实义）

（三）疏通文意

译文：野豌豆苗采几把，一些豆苗已长大。说回家啊难回家，岁末又将来临啦。没有屋来没有家，只因匈奴太凶煞。没有空闲坐下来，只因匈奴久徘徊。

野豌豆苗采几把，豆苗柔嫩刚发芽。说回家啊难回家，心总忧愁总牵挂。忧心如焚烤艳阳，又饿又渴实难当。战事难将帐安定，无人归家问音讯。

野豌豆苗采几把，豆苗茎叶老又硬。说回家啊难回家，转眼又去半年啦。朝廷差事不停遣，没有一处可休闲。忧心积郁成久痛，只恐死讯往家送。

路边何花争娇艳？白棣花开一片片。路边何车真威武？将军出征将路堵。战车前方套上马，四匹马儿真高大。如此怎敢图安乐？一月捷报一箩箩。

趋车策马征四方，马儿强健势浩荡。将军树威车旁立，兵士也靠车隐蔽。四马雄威多整齐，雕弓箭袋不曾离。哪敢一日不戒备？匈奴战事催人急。

想我当年出征日，杨柳春风真美丽。如今归来返故里，却是雪花纷飞时。行路迟缓路漫漫，又渴又饿不胜寒。无限伤悲在我心，谁人知晓叹伶仃。

教师让学生自己译注，适当加以评点。

（四）整体感知、归纳

1、诗歌写了哪几方面的内容

明确：

1—3回忆军旅劳顿，交待不归原因，表达强烈思归之情。

4—5直写战争之惨烈

6对比写归途之悲伤、痛苦。

2、概括归纳全诗中表达的作者的情感

明确：：表现了普通士兵在离乡出征的岁月里的艰苦生活和内心伤痛，字里行间表达了对战争的不满和对故乡的思念。

3、找出本诗中表现人物强烈思乡情感的诗句。加以体会。

三、赏析探讨

全诗运用了哪些表现手法，起到了什么效果

▲1-3章采用了重章叠句和兴、赋的手法

薇亦作止

采薇采薇, 薇亦柔止

薇亦刚止

岁亦暮止

曰归曰归，心亦忧止

岁亦阳止

作用：

在内容上，以植物的生长暗示时间的流逝，时序的更替，而人物内心的.焦虑、痛苦也随之加重，从而突出了主题；

在音节上，反复吟唱，一唱三叹，音节和谐，旋律协调在鲜明的节奏中表现出诗歌特有的音乐美。

▲4-5章细节描写来展现战争生活的图景。

诗歌写的是战车、战马、象弭、鱼服以及士兵的劳累奔波、饥渴难当，而没有写战场上的刀光剑影、厮打拼杀，但通过这些具体生动的细节描写来展现战争生活的图景，战争的残酷已可想见。

▲第6章“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏”被视为情景交融的佳句。阅读下面资料，找出古人对这两句诗的评价，谈谈你的看法。

资料一：刘义庆《世说新语·文学》：“谢公（谢安）因弟子集聚，问《毛诗》何句最佳，遏（谢玄）称曰：‘昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。’ ”

资料二：方玉润《诗经原始》中评说：“此诗之妙，全在末章，真情实景，感时伤事，别有深情，非可言喻，故曰：‘莫知我哀’，不然，凯奏生还，乐矣，何哀之有耶？”又说：“末乃言归途景物，并回忆来时风光，不禁黯然伤神，绝世义情，知古常新。”

资料三：清人王夫之在论《诗经·小雅·采薇》这两句时说：“以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐。”

明确：

1、今昔对比，以虚衬实。凯旋之乐与内心之伤悲对比，以乐衬悲。昔日“杨柳依依”与今日之“雨雪霏霏”对比，有今不胜昔之悲。

2、“雨雪霏霏”之景与“载饥载渴”之情境相合，情景交融，更突出内心之伤悲、哀痛。

本章对比衬托，情景交融，语调低沉，气氛悲怆。充分表现作者内心的伤悲、痛苦。

四、作业

结合我们所学的《诗经》两首，归纳诗经在表现手法上的特点及表达效果。

将两首诗熟读成诵，用赋、比、兴的手法尝试作一首诗来表达你的某种情感。

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