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一年级语文《影子》教学设计

范文

一年级语文《影子》教学设计范文

作为一位兢兢业业的人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编精心整理的一年级语文《影子》教学设计范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

一年级语文《影子》教学设计1

教学目标

1、指导学生认识11个生字，会写“飞、马、鸟”3个生字。

2、指导学生能根据自己的体验正确、流利、有感情地朗读课文，并仿照课文试编儿歌。

3、使学生懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。

4、使学生能背诵课文。

重点难点

1、教学重点：朗读课文，识字、写字。

2、教学难点：

（1）辨别方位，实际应用。

（2）初步感知最基本的语文学习方法。

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、引出课题

1、（课件出示情境）太阳金灿灿，照得大地亮堂堂的。你们看，太阳公公射出了光芒。阳光像金子，洒遍田野、高山和小河，还洒到我们小朋友的身上。

2、当阳光洒在我们身上时，我们会有什么感受？谁愿意把刚才在阳光下的发现告诉老师和同学们？（我发现太阳照到身上，就会出现影子。）

根据学生回答，课件出示：太阳升起来，小朋友的身后拖着影子。（多有趣呀！）

3、出示课题《影子》。

学习“影”，认识“三撇儿”。谁能当小老师，带大家读好课题？

二、充分朗读，自主识字

1、鼓励学生借助汉语拼音自由、大声地朗读课文。多读几遍，画出生字，读准字音。

2、创设情景，认读生字。“大苹果，圆又大，读好生字摘下它，摘下它”。进行“摘苹果”游戏，检查字音，识记生字。

（1）学生先自己读一读：前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友、左、右。

（2）指名读，开火车读，其他同学认真听他的读音。评议后，请同学再带着大家读。

（3）识记生字。问：你记住了哪些生字，怎样记的？你能用动作表示出来吗？（同桌小朋友互相交流，全班交流，教师引导学习识字方法，如：加一加、减一减、猜谜语、编童谣等，并引导好朋友合作演示前─后、左─右等字义。）

3、小结：记生字的办法多种多样，只要我们善于观察，多动脑筋，就能学得又快又好！

4、同桌合作再读书，互相学习。

三、再读课文，整体感知

1、自读课文。找找你认为有趣的句子，读一读。

2、朗读训练。

（1）个别学生读。

（2）学生评议。

（3）男女学生比赛读。（比比谁读得有情趣。）

（4）齐读。

3、游戏：一边让学生和影子做游戏，一边引导他们观察发现。问：你觉得影子有趣在哪儿？

（1）同桌讨论。

（2）指名说。

学生可能觉得有趣的是：

“影子一会儿在前，一会儿在后，一会儿在左，一会儿在右。”

“影子像一条小黑狗。”

“影子是我的好朋友。”

4、指导朗读全文。

四、指导写字

1、复习“飞、马、鸟”的读音。

2、复习笔画横斜勾，学写“飞”。

比较“飞”和“九”的字形。

3、学习新笔画横折弯勾。

4、学写“马”和“鸟”。指导学生观察它们在田字格中的位置，认真书写。

5、书写练习。

五、作业

抄写“我会写”中的生字。

六、板书设计

9、影子

前后常跟着黑狗它朋友

马飞鸟

第二课时

一、复习导入，巩固生字

1、游戏：“小小擂台赛”，分组认读生字比赛。

2、让学生齐读课文。

二、启发讨论，演读课文

1、课件演示。影子可顽皮了，它和太阳玩捉迷藏呢，它是怎样玩捉迷藏的呢？（“太阳在前，影子就在后；太阳在后，影子就在前；太阳在左，影子就在右；太阳在右，影子就在左。”）

问：看看你的左边是谁？右边是谁？

2、出示句式：“我的左边是（），右边是（），他们都是我的好朋友。”

3、影子真是调皮可爱，你能读出它的顽皮吗？可以一边表演，一边朗读。

三、比赛朗读，熟读成诵

1、看课件，教师引读课文，指导背诵。

2、学生互相背诵。

3、全班齐背。

四、开展游戏，巩固知识

1、游戏。

请同桌拿出刚才老师发的电筒和小物品。一人拿电筒，一人拿小瓶子。把电筒当作太阳，把小瓶当作自己。做做游戏，看看自己又能发现什么？比一比，看谁能发现更多、更有趣的现象。

2、同桌一起进行实验、研究、发现。

一人拿电筒，一人拿小瓶子，一起做影子实验。

3、教师一个组一个组地巡视，启发学生们的好奇心和求知欲。

4、指名回答，说说发现了什么？

五、拓展活动

1、我们一起画画影子吧。要注意太阳公公和影子的位置，画完了评评谁画得好，画得对。

2、下课后，让同学们玩玩“踩影子”的游戏。再看看影子会有哪些变化。

一年级语文《影子》教学设计2

【教学目标】

１、认识１１个生字，会写“飞、马、鸟”三个字，认识两种笔画“竖折折钩”和“横斜钩”，认识两个偏旁“反犬旁、宝盖头”。

２、正确流利地朗读课文，背诵课文。

３、学会识别“前、后、左、右”四个方位。

４、认识有关影子的一些现象，激发观察自然的兴趣。

【教学重难点】

学习生字词，了解方位，理解“影子就像一条小黑狗。”这句话。

【教学准备】

１、找一个阳光灿烂的日子，让学生在操场上做“踩影子”的游戏，观察自己和同学影子的变化。

２、太阳光和影子关系的课件。

【教学时间】２课时

第一课时

【教学目标】

１、认读１１个生字，学习２个新偏旁“反犬旁”和“宝盖头”。

２、能流利、有表情地朗读、背诵课文，理解太阳光和影子的关系。

３、通过对“影子”现象的研究，培养学生探究问题的意识。

【教学过程】

一、谈话导入，激发兴趣

１、回忆课前“踩影子”的游戏，说说玩后的感受：（如：你是怎么做的或看到了什么。）

２、出示课题，读课题，注意轻声的读法。

３、学习生字“影”。有一个小朋友叫京京，他和我们一样做过踩影子的游戏看着这个字，说说怎么记住“影”字。（京京在太阳底下玩，那三撇就像他的影子。）

二、学习课文

１、师范读课文。

京京不但仔细观察了自己的影子，他还写了一首小诗，想不想听听？

２、初读课文，读准字音。

（1）借助拼音，自己小声地读一读课文，把要求会认的字圈出来。

（2）借助拼音，把要求会认的字读一读，特别注意读准前、后鼻音和翘舌音的字：影、前、常、跟、着、朋。）

（3）同桌对读，互相正音。

（4）开火车读，检查读音，共同正音。

（5）自己读一读课文，把课文读流利。

３、细读课文，学习字词句，理解课文。

（1）读课文，想一想，课文这两小节分别写哪一幅图？

（2）小组合作学习：看图读文，说说你读懂了什么。

（3）集体交流，随机看课件，理解太阳光和影子的关系。

看课件演示、观察，让学生各抒己见，最后得出结论：影子的位置跟太阳的位置正好反。

看图说一说：影子在前，影子在后，影子在左，影子在右。（理解“前、后、左、右”）

质疑、释疑。

学生质疑：再读课文，想想还有什么不明白的地方，提出来。（如：为什么说影子就像一条小黑狗？影子是我的好朋友？它指谁？）发动大家动脑筋解决问题。

自由探究：挑选自己喜欢的一个问题，用自己喜欢的方式进行研究。

交流汇报：在交流之中学习“黑狗、常常、跟着、它、朋友”这几个词，懂得影子和黑狗有相似的地方：颜色黑，常常跟着主人转，非常亲热；“它”指影子，影子陪我上学、放学，就像我的.好朋友。

在理解的基础上再次有感情地朗读课文。

三、动动脑筋，学习认字

１、学习新偏旁“反犬旁”和“宝盖头”。跟老师说一说偏旁名称。

２、找一找带有这两个偏旁的字：狗、它。说一说怎么记住这两个字。

３、学生根据画面说说怎么记住“黑”字。

４、读词说句认字：用“跟着、朋友”分别说一句话。

５、辨字、认字：贴上三个头饰（男孩、女孩、动物的头）老师一个个指过去说：“他、她、它都是我们的好朋友，到底是哪个tā呢？谁能从这儿找字贴上去？”

四、朗读课文，背诵课文

１、自己读读课文，想办法记下来。

２、边读边做动作，加深对课文的记忆。

３、看课件，老师引读课文，指导背诵。

４、学生自己背诵课文后，背给同桌听，会背的奖给自己一颗星。

五、课外作业

把生字读给家长听，把课文背给你的好朋友听。

继续观察：在哪儿能看到影子。

第二课时

【教学目标】

１、一步理解方位。

２、学写三个生字，认识两种笔画“竖折折钩”和“横斜钩”

３、激发学生课外继续探究的热情。

【教学过程】

一、复习导入

１、自由读一读课文，再现课文中的生字。

２、开火车认字、词：影、前、后、它、跟着、黑狗、朋友。

３、会背课文的同学站起来，背背课文。

二、观察说话

１、说给同桌听：我的前面是（），我的后面是（），我的左边是（），我的右边是（）。

２、全班交流。

３、小组认字比赛

以五人为一单位，拿出各自准备的生字卡片，围成一圈，让圈中间的同学介绍手中的字。

如：我的前面是马字，一匹马的马；我的后面是友字，朋友的友；我的左面是飞字，飞机的飞；我的右面是鸟字，啄木鸟的鸟。……

如果有说错的小组成员可及时纠正，比比谁说得又快又对。

三、指导写字

１、学习新笔画“竖折折钩”，学写“鸟、飞”。

２、教师利用一截电线，由“竖”弯成“竖折折钩”，在动态演示中帮助学生了解笔画形状，知道是一笔写成的。

３、让学生找一找三个生字中带有这个笔画的字，书空。

引导学生分辨“鸟”和“马”的区别。

描红“鸟、飞”仿写。

４、学习新笔画“横斜钩”，学写“飞”。

复习“横折弯钩”，想一想，哪个字有这个笔画？

比较“飞”和“九”，引出新笔画“横斜钩”。

看教师范写“飞”，跟教师书空，观察字在田字格中的位置。

５、交流在田字格中写着两个字要注意哪些笔画。

书写练习，个别辅导。

四、继续激趣，引导探究

１、激趣：学了课文之后，你还有什么有关影子的问题想研究（或教师提问）？

（预设：什么时候影子最长，什么时候影子最短？

２、什么时候影子很清楚，什么时候影子很模糊？

什么时候人们喜欢影子，什么时候的人们不喜欢影子？……）

３、引导探究：希望同学们课后再去研究研究，能干的同学也可学着课本上小朋友的样子，写一段小诗。

【板书设计】

９、影子

影子在前，太阳在（）。

影子在后，太阳在（）。

影子在左，太阳在（）。

影子在右，太阳在（）。

像小黑狗是好朋友

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