标题 | 《神奇的塔》教案 |
范文 | 《神奇的塔》教案 作为一名默默奉献的教育工作者,编写教案是必不可少的,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么应当如何写教案呢?以下是小编整理的《神奇的塔》教案,仅供参考,大家一起来看看吧。 《神奇的塔》教案1教学目标 ★学会7个生字,并能正确地书写,会认9个生字。 ★结合课文内容,理解掌握并能正确运用文中的词语。 ★正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 ★通过朗读,了解中央电视塔的特点和用途,为祖国有这样了不起的建筑而骄傲。 教学重难点 有感情地朗读课文,感悟“塔”的神奇,理解“能让我们看到多彩的世界”的意思。 教学准备 多媒体课件(中央电视塔的图片、影片,及有关塔的资料) 教学时间 两课时。 教学过程 第一课时 一、创设情境,激趣揭题 1.小朋友,你们喜欢画画吗?(喜欢)老师和你一样也喜欢画画,今天我就想给小朋友画一幅画,我一边画你一边猜猜我画的是什么?(板画:中央广播电视塔) 2.这座塔的名字就叫中央广播电视塔(出示词卡:中央广播电视塔) 3.今天,老师就带着大家走进这神奇的中央广播电视塔(出示课件:中央广播电视塔全图) (用和学生谈话的形式,激发学生说话的兴趣;教师板画中央广播电视塔,为学生理解圆圆的塔楼像宫灯做了铺垫;出示中央广播电视塔的全景图和中央广播电视塔的词卡,让学生从整体上了解中央广播电视塔。) 二、自主读文、整体感知 1.请小朋友借助拼音读课文,要求读准字音,不丢字、不填字。 2.请小朋友们借助拼音读课文,边读边用笔画出要认的字,读后和同桌互相认一认。 3.请你快速浏览课文,读完以后标出自然段。(6个自然段) 4.指名分段读课文,其他同学思考:这是一座怎样的塔? (学生通过阅读后了解到塔的高、美,有趣、神奇。教师同时板书。) (通过多层次地读课文,从整体上感知课文内容;有意识地培养学生识记本课要学会的字,增强学生自主识字的意识。) 三、合作交流、品读感悟 (一)指导读1、2自然段,体会塔“高”。 1.自由读,读后说一说你知道了什么? 2.这座塔很高,你能根据自己的理解,试着读一读吗? 3.指名读文中写塔高的句子。 4.老师也想试一试,行吗?(教师范读)你们听出了什么?(让学生根据自己的理解谈感受。) 5.同桌互读,小组赛读。 (二)引领读第3自然段,感悟塔“美”。 1.自由读第3自然段,找出写塔美的句子,动笔画一画,再读一读。 2.(课件播放关于宫灯的图片)让学生直观感受宫灯的美,即“塔”美。 3.教师重点指导:圆圆的塔楼,像一盏宫灯,让学生读中感悟到塔“美”。 4.学生练读(师生评议) (三)合作读4、5自然段,品味塔的“神奇”和“有趣”。 师:(课件出示文中插图)同学们,这么高、这么美的塔,文中的小朋友和妈妈会说些什么呢?在小组内选择自己喜欢的学习方式读一读。 1.学生组内合作学习。 2.在学生汇报时,教师重点指导:妈妈说这座塔很神奇,为什么?能让我们看到多彩的世界,是什么意思?结合生活实际谈一谈。 3.指导学生朗读。要求读出疑问的语气和神奇的感觉。 (采用多种形式读课文,提倡个性化的朗读,为学生自主学习提供“阶梯式”的平台,易于使学生入情入境,达到积累内化语言的目的。) 四、角色朗读、指导背诵 (一)练习分角色朗读全文。 (二)指导背诵课文: 同学们,如果有一天我们能登上这神奇的中央广播电视塔,一边朗诵着这篇优美的课文,一边欣赏北京美丽的景色,那种感觉一定令你难忘。那我们就想像一下登上-央广播电视塔的情景,会背的同学根据提示背一背,不会的可以照书读一读。(出示书后我会填的句子) 让我们盼望着登上-央广播电视塔的那个时刻吧! (教师用激励性的语言,激发学生朗读和背诵的欲望,引导学生借助提示尝试背诵,达到积累语言、运用语言的目的。) 板书设计 高 塔美 有趣 神奇 第二课时 一、再读课文,资源共享 1.学生读课文,再次体会塔的神奇。 2.谁去过中央电视塔?请去过的学生讲一讲。 3.你们知道我国最著名的电视塔有几个吗?老师告诉你们,我国著名的电视塔有上海电视塔,叫东方明珠;天津电视塔,简称天塔;第三个是北京的中央广播电视塔。特别是我们的家乡黑龙江还有亚洲第一钢塔———龙塔。 4.你们想了解这些电视塔吗?那老师当导游带大家一起去看一看,放录像(播放介绍电视塔的影片)。 二、学习生字 (一)认读生字。 1.浏览课文,同桌同学互读生字。 2.同桌同学比比谁全读对了! 3.抽读没有拼音的生字卡片,指名读,开火车读。 4.认识新偏旁“火”字旁“阝”旁。 5.汇报记字方法,并用字组词、扩词。 (二)指导书写。 1.让学生自己观察每个字应该怎样写。 2.教师重点指导书写“楼”和“它”。 (楼:左右结构字,左窄右宽。它:上下结构字,书写时从上到下,最后一笔是竖弯钩) 3.学生独立书写。(其他的字,不是很难,学生可独立书写) (三)展示评议,比比书中的描红和生字谁写得最好。 三、填写书上的自选词语 四、课后收集各地广播电视塔的资料,展示交流 (合理开发课程资源,启发学生课后搜集有关资料,开拓学生的视野。) 《神奇的塔》教案2教学目标: 1.学会7个生字,认识2个偏旁。 2.会认9个字。 3.正确、流利地朗读课文。通过读课文,知道电视塔是做什么用的。 教学重点: 1.学会7个生字,并能正确书写。 2.正确、流利地朗读课文。通过读课文,知道电视塔是做什么用的。 教学难点: 理解“能让我们看到多彩的世界”的意思。 教学过程: 一、导入新课: 教师板书: 请同学读一读这个字。 你们都见过什么样的塔?今天我们一起来看看这“神奇的塔”。教师接着板书:神奇的。看了课题,你想知道什么?生:(这个神奇的塔是什么塔?为什么说它是神奇的塔?)咱们带着这个问题一起来学习课文内容。 二、初步了解课文内容。 1.学生听录音读课文。思考:这神奇的塔是什么塔呢?(生:这神奇的塔是广播电视塔) 2.你们去过吗?请去过的学生讲一讲。 3.你们知道我国有几个著名的.电视塔吗?老师告诉你们,我国有3个著名的电视塔:第一个是上海电视塔,叫东方明珠;第二个是天津电视塔,简称天塔;第三个是北京的中央广播电视塔。 4.你们想看看吗?那老师当导游带大家一起去看一看,放录相。 三、初读课文,认识生字和会认的字。 1.借助汉语拼音自由读课文,画出生字和会认的字。把画出的生字和会认的字多读几遍。 2.同桌同学互读生字和会认的字。 3.抽读带拼音的生字和会认字的卡片。 4.同桌同学互读课文,相互纠正读音。读后标出课文有几个自然段。(5段) 5.分段读课文。听听读音是否正确。 四、学习课文内容。 (一)学习第一段: 1.指名读。读后你知道了什么?板书: 2.这塔很高很高,你们能把它读出来吗?自己试试。 3.指名读。 4.教师也想读读行吗?教师范读。你们听出什么了?(听出这座塔特别高) 5.学生模仿读。 (二)学习第二、三自然段。 1.在实物投影上出示书上插图,你能看图说一说吗? 2.师讲:塔这么高,星星月亮看见了想说些什么呢!自己出声读读2、3段。 3.同桌同学分角色读2、3段,体会它们说话的意思。 4.分角色指名读,说说自己的理解。 (星星说的意思是塔特别高,离星星很近,更加突出了塔高。月亮说的意思是塔很美,每当晚上,电视塔里面的灯都亮了,就像一盏明亮的宫灯。) 板书:美 师问:你们见过宫灯吗?什么样呀!请查找到宫灯图片的同学放在实物投影上让学生看一看。 又问:给你什么感觉?(美) 5.你能不能把塔的高、美读出来?同桌读,指名读,教师指导读。 (三)学习四、五段。 1.实物投影出示第二幅图:他们在干什么? 2.自己出声读读第四五段,妈妈和力生说了些什么呢? 3.同桌同学分角色读他们说的话。 4.指名分角色读。 (1)思考:妈妈说这塔很神奇,为什么这塔很神奇?(生:这个塔能让我们看到多彩的世界。) (2)“能让我们看到多彩的世界”是什么意思?你能结合平时的生活说一说吗? 5.指导学生读出疑问的语气和神奇的感觉。 五、分角色朗读全文。 六、学习生字: (一)读准生字的音: 1.自己读读本课生字,读不准的字借助拼音读一读。 2.同桌同学互读生字。比比谁全读对了! 3.抽读没有拼音的生字卡片,指名读,开火车读。 4.认识新偏旁“单人旁”“门字框”。 (二)记忆字形,了解字义。 1.学生自学。 2.小组讨论自己是怎样记字形的?说说平时是怎样用这些字的? 3.小组汇报学习过程。每组讲一个字,讲的不好,其他小组进行补充。 《神奇的塔》教案3教学目的: 1、学习7个生字,认读8个字。口头填空,练习把词语恰当地搭配起来,练习读句子。 2、正确流利地朗读课文,通过读课文知道中央广播电视塔的样子,了解它的一些功能,产生对北京建筑成就的自豪感。背诵课文。 3、通过读课文理解“能让我们看到多彩的世界”的意思。 教学重点: 正确流利地朗读课文,通过读知道电视塔是做什么用的。 教学难点: 理解“能让我们看到多彩的世界”的意思。 板书设计: 京(北京)(南京) 视 (电视)(视力) 电 (电话)(电灯) 北 台 广 机 教学过程: 一、 导入: 教师板书“塔”,请同学读一读这个字。你们都见过什么样的塔?今天我们一起来看看这“神奇的塔”。教师接着板书:神奇的。看了课题,你想知道什么?今天咱们带着这个问题一起来学习课文内容。 二、初步了解课文内容。 1、师背诵一遍课文。 想:这神奇的塔是什么塔? 2、你么去过吗?请去过的学生讲一讲。 3、你们知道我国有几个著名的电视塔吗?老实告诉你们,我国有三个著名的电视塔,第一是上海电视塔,叫“东方明珠”;第二个是天津电视塔,简称“天塔”;第三个是北京的中央广播电视塔。 4、你们想看看吗?那老师当导游带大家一起去看看。 三、初读课文,整体感知。 1、借助汉语拼音自由读课文,划出生字,把不认识的字和会认字的卡片多读几遍。 2、同桌同学互相读生字和会认字的卡片。 3、抽读带拼音的生字和会认字的卡片。 4、同桌同学互相读课文,相互纠正读音,然后标出课文有几个自然段。 5、分段读课文。听一听读音是否正确。 四、学习课文内容。 (一)学习第一段: 1、指名读。读后你知道了什么?板书:高。 2、这塔很高很高,你们能把它读出来吗?自己试试。 3、指名读一读。 4、老师也想读读行吗?教师读。你们听出什么了? 5、学生模仿读。 (二)学习第二、三自然段。 1、师:塔这么高,蓝天、太阳看见了想说些什么呢?自己出声读一读2、3自然段。 2、同桌同学分角色读2、3段,体会他们说话的意思。 3、分角色指名读,说说自己的理解。 师问:你们见过宫灯吗?什么样?给你什么样的感觉?板书:美。 4、你能不能把塔高、美读出来?同桌读、指名读、教师指导读。 (三)学习四、五自然段。 1、我和妈妈又是怎样看待这个塔的呢? 2、同桌同学分角色读他们说的话。 3、指名分角色读。 (1)思考:我说这塔是有趣的塔,为什么有趣? (2)妈妈说这塔很神奇,为什么神奇? (3)“能让我们看到多彩的世界”是什么意思?你能结合平时的生活说一说吗? (4)指导学生读出神奇的感觉。 (四)自己读第六自然段,读完以后你知道了什么? 五、分角色朗读全文。 六、课堂小结。 学完这篇课文以后你有什么收获? 七、课堂作业。 熟读课文并且会背诵。 板书设计: 18神奇的塔 高 美 神奇 广播电视塔 第二课时: 教学过程: 一、导入: 同学们,我们在上节课学习了“神奇的塔”,谁能背一背,指名背一背。这节课我们来学习这篇课文中的生字你们喜欢吗? 二、学习生字。 1、复习:“木字旁”“示字旁”“见”“几”。 2、出示生字。 (1)自己读读本课生字,读不准的字借助拼音读一读。 (2)同桌同学互读生字,比一比谁读得音最准。 (3)抽读没有拼音的生字卡片,指名读,开火车读。 3、记忆字形,了解字义。 (1)学生自学。 (2)小组讨论,自己是怎样记字形的?说说平时 是怎样用这些字的? (3)小组汇报学习过程,每组讲一个字,讲得不好其他小组进行补充。 4、练习组词。 三、指导书写。 1、学生在书上把每个字按笔顺描一描。 2、说一说在书写过程中,你认为哪个字不太好写? 3、教师指导书写:“京”“视”“电”。 (1)逐字观察每个字有什么特点?(从字的结构上) (2)教师范写,学生观察。 (3)学生独立书写这3个字,每字一遍。同桌同学互查。 4、其他几个生字由于笔画少,让学生独立写一遍。学生有问题举手,教师个别辅导。 5、展示评议,比一比书中的描红和生字谁写得最好,奖励一颗星。 四、巩固练习。 1、在生字本上书写生字每个2个。 2、抄写词语:有力 有电 不问 我们 什么 北京 上台 广大 3、读句子。(课后练习3) 五、课堂作业。 练习书写本课生字,每字两个。 《神奇的塔》教案4一、教学要求 1学会7个生字,认识2个偏旁。 2会认9个字。 3正确、流利地朗读课文。通过读课文,知道电视塔是做什么用的。 二、教材说明 本课讲了一座“神奇的塔”。课文写了塔的特点和用途。星星和月亮从天空中俯看,在星星的眼里,这座塔很高;在月亮的眼里,这座塔很美,就像一盏明亮的宫灯。大力和妈妈从地面仰视,在大力妈妈的眼里,这座塔很神奇——“能让我们看到多彩的世界”。课文没有讲它为什么能让人们看到多彩的世界,给学生留下了思考的余地。 三、教学建议 (一)教学准备 布置学生收看电视节目,把自己在电视里看到的节目内容记下来。 准备本课的生字词语卡片及朗读课文的录音带。准备宫灯的图片。 (二)识字、写字教学 重点指导读准生字“生、问、什、么”和要求会认的字“广、播、视、世”的音。注意“么”的韵母是e,不圆唇;“播”的韵母是o,圆唇。 随生字“们、问”的学习,认识偏旁“亻”(单立人)和“门”(门字框)。 指导写字。让学生用已经学过的笔画和偏旁识记字形,观察字在田字格中的位置。 “们”字的“亻”第一笔要注意角度,第二笔要从“”的中间起笔;“么”的第二笔是撇折;“电”的最后一笔是竖弯钩。 (三)朗读指导 重点指导读好以下几句话: “多高的塔,离我们这么近。” “多美的塔,就像一盏明亮的宫灯。” 在这两句话中,“多”是“多么”的意思,和“这么”一样,都是表示程度很高的意思,含有夸张的语气和强烈的感情色彩。教师要指导学生试着读出赞叹的语气。 “这是什么塔?”要引导学生读出疑问的语气。 (四)练习提示 第一题,理解课文最后一句话的意思,可以让学生说说自己知道哪些电视节目,通过这些电视节目可以了解什么事情,据以讨论什么是“多彩的世界”。然后再把电视节目和广播电视塔联系起来,让学生知道我们能看到电视节目,能听到广播节目,都是广播电视塔的功劳。至于广播电视塔是如何传送信号使人们看到“多彩的世界”的,教学中不作要求。 第三题,读句子。第一句是课文中的句子,第二、三句是扩展的句子,目的是让学生体会“有”的用法。教师不必讲解“有”的用法,只要让学生读一读,体会一下就行了。 (五)扩展活动 在学生充分朗读课文、了解课文内容的基础上,可安排学生分角色表演星星、月亮、大力、妈妈和塔,可以扩充这几个角色的对话内容,也可以给“塔”这个角色设计一些对话。 (六)课时安排 教学本课可用1-2课时。 《神奇的塔》教案5教学理念: 抓住小学生语感形成的心理机智和规律,以学生多种形式的读文为基础,在学生自读自悟的基础上品词、品句,进行语言文字的听、说、读、写训练,提高学生的读写和运用语言文字能力,切实提高学生语文素养。 教学目标: 知识与技能 1、用自己喜欢的识字方法学习本课生字,能按笔顺规则正确、工整地书写10个生字,并能试着欣赏自己书写的字。 2、能够正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 3、了解中央电视塔的外型特征及作用,感受它的神奇之处。 4、培养学生有感情地朗读课文和背诵课文的能力。 过程与方法 运用多种形式的朗读加深学生对课文的理解。 情感、态度与价值观 通过学习课文,使学生了解现代科学技术的发展,激发他们学习科学知识的兴趣。 教学重点: 正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 教学难点: 了解中央电视塔的外型特征及作用,感受它的神奇之处。 教学用具: 多媒体课件。 教学过程: 一、 创设情境——认识塔 1、教师板书: 塔 请同学读一读这个字。 2、你们都见过什么样的塔?说说它的样子。 3、你们知道我国有几个著名的电视塔吗?老师告诉你们,我国有 3 个著名的电视塔:第一个是上海电视塔,叫东方明珠;第二个是天津电视塔,简称天塔;第三个是北京的中央广播电视塔。今天我们一起来看看这“神奇的塔”。教师接着板书:神奇的。齐读课题。看了课题,你想知道什么??(生:这个神奇的塔是什么塔?为什么说它是神奇的塔?)咱们带着这个问题一起来学习课文。 二、初读感知——了解塔 1、借助汉语拼音自由轻声试读课文,读准字音。找一找,这座神奇的塔叫什么名字? 2、再读课文,把读不准的字圈出来多读几遍。读后标出课文有几个自然段。 3、同桌同学互读课文,相互纠正读音,把课文读流利。 4、指名读课文,学生边读边思考:都是谁发现了中央电视塔的神奇之处? 三、研读品味——熟悉塔 (一)整体感知塔 1、明确中央电视塔的位置。 2、自由读课文的第一自然段,把不懂的词语画出来。 3、图文对照理解“耸立”一词。这塔很高很高,你们能把它读出来吗?自己试试。 4、指名读。 5、教师也想读读行吗?教师范读。你们听出什么了?(听出这座塔特别高) 6、学生模仿读。 (二)蓝天眼中的塔 1、自由读课文的第二自然段。 2、引导学生在图上画不同的东西:画太阳,画白云,画小鸟,还可以画小树、房子等。画在哪儿,是关键,由此帮助学生体会塔高耸入云,站在塔上看,房子、小树就像积木块。 3、多种形式练读,体会塔的高。 (三)太阳眼中的塔 1、指名读课文的第三自然段。 2、你们想不想欣赏一下夜晚时的塔?(多媒体出示夜晚时明亮的电视塔)。看了这个画面你有什么感受?学生自由谈感受, 3、你们见过宫灯吗?(多媒体出示宫灯)请同学说说宫灯是什么样子的。 4、为什么要说这圆圆的塔楼像宫灯呢?(塔楼与宫灯有相似之处) 5、教师小结:当两种事物间有相似之处,就可以用比喻的手法,把一种事物比喻成另一种事物。 6、请同学们用“……像……”说话,体会塔的美。 7、请同学们再读读这一段,体会形象生动优美的语言。 8、同桌读,指名读。 (四)孩子眼中的塔 1、自由读课文的第四自然段,想一想:我眼中的塔是什么样的塔? 2、仿照“中央电视塔上有……还有……”说话。 3、(课件出示旋转餐厅、了望塔),请同学说说旋转餐厅和了望塔是什么样子的。 4、教师结合图介绍中央电视塔的结构。 5、小组比赛读这一段,体会塔带给孩子们的快乐。 (五)大人眼中的塔 1、指名读第五自然段,说一说:妈妈说了些什么呢? 2、妈妈说这塔很神奇,为什么这么说?(生:这个塔能让我们看到多彩的世界。) 3、“能让我们看到多彩的世界”是什么意思?你能结合平时的生活说一说吗? 4、教师简介中央电视塔的功能。 5、同桌比赛练习读这一段,体会中央电视塔的神奇作用。 6、展示读,学生评价。 四、美读欣赏——赞美塔 1、以小组为单位分角色朗读课文,体会语言美。 2、欣赏中央电视塔的图片,感受塔的外在美。 五、诵读积累——留住塔 1、师生合作分角色朗读课文。 2、按课文内容填空,为积累语言服务。 3、背诵课文。 六、拓展延伸——丰富塔 1、引导探究性学习。 2、指导课外阅读。 七、总结 谈谈学习课文后,你有了哪些收获? 板书设计: 神奇的塔 蓝天 高 太阳 美 我 让人快乐 妈妈 神奇 《神奇的塔》教案6教材简析 本文是一年级下册以“现代科技”为主题的第五单元中的一篇主体课文,课文介绍了中央电视塔。“塔”明确了写作内容,“神奇”为关键词。全文紧紧围绕“神奇”一词展开,多角度多方位地描述了这座值得北京乃至全中国骄傲的电视塔。 设计理念 《语文课程标准》指出:“学生是学习和发展的主体。”在教学中我们要创设愉悦的学习氛围,引导学生读一读、想一想、说一说,使学生在学文章的同时,了解现代科学技术的发展,激发他们学习科学知识的兴趣。让学生在阅读实践中了解课文的表达形式,通过模仿练说,提高学生语言表达能力。 教学目标 知识目标:认识“奇”“圆”等13个字,会写“奇”“近”“灯”等10个字,学习偏旁“ ”和“ ”。 能力目标:能正确、流利、有感情地朗读课文,并背诵全文。 情感目标:通过读文让学生了解中央电视塔,为祖国有这样了不起的建筑而骄傲。 教学重、难点 1.能正确、流利、有感情地朗读课文,并背诵全文。 2.通过读文让学生了解中央电视塔,为祖国有这样了不起的建筑而骄傲。 教学准备 多媒体课件或幻灯图片、生字卡片。 教学课时 两课时。 教学流程 第一课时 一、情境导入,激发兴趣 同学们,如果给你一双翅膀,你最想干什么?(学生畅所欲言,大胆想像。结合学生想像内容,课件播放蓝天、太阳的画面。) 课件播放书中的插图,解说词:看,这是什么塔,那么高大、美丽?不仅我想知道,连蓝天、太阳也想知道。让我们一起去看看吧。(揭示课题,板书《神奇的塔》) 看到课题,你想知道什么?(培养学生看课题质疑的能力) 二、初读课文,整体把握 1.学生看拼音自由读文,要求读准字音,不丢字,不加字。 2.同桌互读、互听,帮助同桌找出读得不正确的地方。 3.看汉字自由读文,不认识的字看拼音多读几遍,并标出自然段的序号。 4.指名分自然段读课文,想一想那座塔在哪,名字是什么?(要求其他同学注意听,听他读得是否正确、流利,读后师生评价。) 5.学生回答问题,把握课文主要内容。 三、精读练背,品味神奇 (一)这是一座怎样的塔? (学生通过阅读得出:高、美,让人快乐、神奇。教师同时板书。) (二)(出示课件———课后第3题,格式有变化。) 蓝天说塔很高,太阳说塔很美,我说塔很有趣,妈妈说塔很神奇。 这到底是怎么回事呢?答案就藏在课文里,认真的同学一定会找得到。 1.理解塔“高”。 (1)读课文,找一找课文中哪些地方写出了中央电视塔很高? (指导朗读,出示词卡:高高的塔。课件出示第1自然段,描红“北京”两个字。) (2)蓝天说的话是什么意思?(培养分析能力) (a)指名读第2自然段,然后在蓝天图下面板书“高”。 (b)有感情读课文(先自由练读,再指名朗读)。通过评价学生的朗读,来指导学生在读时要突出“多高”“很近很近”这两个重点词语,让学生带着自己体会到的惊叹、赞美的情感再一次读课文。 (c)在熟读的基础上试背这一段。 (d)师生共同回顾、总结这一段学习步骤:先说说这段写了塔的什么特点,再找出重点词语有感情地朗读,最后背一背这一段。 2.理解塔“美”。 小组合作学习,学生按照刚才的学习步骤自学第3自然段。 学情反馈: (1)学生在黑板上板书这段所描写的塔的特点。 (2)学生朗读第3段。通过学生互评,老师指导、示范读好课文。 3.理解“让人快乐的塔”。 (1)你知道塔楼里有什么吗?读一读(出示词卡:旋转餐厅、了望台) (2)(出示课件旋转餐厅图)餐厅大家都去过,你能想像出旋转餐厅什么样吗?这个餐厅是北京最高的餐厅,它可以转动,但你感觉不出来,他转一圈需要1个多小时呢!在这里不仅可以品尝美味佳肴,还可以俯瞰北京的全景,多有意思呀! (3)中央电视塔很有趣,请你做个小导游给没去过的小朋友介绍介绍吧! 出示填空练习: 这是( )的塔,那里有( )、( )它欢迎大家来玩。 (4)指导朗读。 4.理解塔的“神奇”。 (1)妈妈说这是一座神奇的塔,中央电视塔有什么神奇呢?读读课文,和小伙伴说一说。(出示词卡:神奇) (2)指名回答。补充介绍:叔叔阿姨制作的电视节目,在电视塔中用信号发射出来。我们家的电视机都有可以接受信号的装置,能把叔叔阿姨制作的精彩节目播放出来,我们就能从电视中看到多彩的世界。 (3)这真是一座神奇的塔。请你这个小导游给大家介绍介绍它的神奇之处吧! 出示课件: 这是( ),它使我们( ),你打开( ),就会看到( )。 (4)指导朗读。 第二课时 一、朗读、背诵课文,回归整体 1.师生合作读文。 2.分角色读文,背诵课文。(结合画面,并配上轻缓的乐曲。) 3.播放课件:蓝天中白云飘过。解说词:同学们,白云姑娘来了,快带她来看看我们中央电视塔。谁愿飞到她身边,向她介绍一下这座塔?学生可以背诵课文,也可以用自己的话讲述。在这个情境中,再一次体会课文的语言表达方式,为下一步的仿说作准备。 二、拓展延伸,从读练说 1.(课件播放龙塔的画面)看到哈尔滨的龙塔,蓝天、太阳、白云会说什么呢?请你按照课文的样子,想一想,说一说。(学生小组合作讨论蓝天、太阳、白云会怎样说) 2.汇报讨论的结果,教师相机指导,给予纠正或表扬。 3.学生展示交流自己收集的各地电视塔的资料。 三、趣味识字、写字 1.出示课后生字,学生开火车读,卡片练读,游戏识字。 2.通过组词、字形比较、猜字谜等形式记忆生字。如:远———近———连、厅———打———灯、座———坐等字的比较;字谜:一点一横长,一撇到南粱。两人没上去,坐在土堆上。(谜底:座) 3.学习偏旁“火”和“卩”。 4.从出示的生字中找出要求会写的字,并指导书写。 (1)按结构分类。 (2)教师每类指导一个字,其他的学生自己练写,教师巡视指导。 (3)巡视中发现共性问题及时指导。 (4)推上词语小货车,到文中选购词语。 (5)做一做“语文练习”中的相关题目。 四、知识迁移 1.说说反义词:(由课内向课外延伸) 远—近高—低长—短…… 2.形近字组词: 圆:圆心圆脸圆形……。 园:公园花园菜园……。 3.读《阅读(注音版)》中相关的课文。 五、总结评价 |
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