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《气象学家竺可桢》教学设计

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《气象学家竺可桢》教学设计

（一）教学目标

1．给课文分段，读懂第一、，二段。

2．能根据提示复述第一、二段。

3．进一步感受竺可桢为科学事业奋斗终身的精神。

（二）教学过程

1．复习导人，听写词语。

2．指导分段。

（1）默读课文，思考：课文介绍了竺可桢哪些事例？分别在文中哪些自然段？

（2）分段，说明理由？

支撑旋钮哆哆嗦嗦与世长辞巡逻

喧闹辨别从不间断车水马龙荣誉

3．学习第一段。

（1）默读，思考：竺可桢的最后一篇记录是在什么样的情况下写的.？（划出描写竺可桢动作、神态的词。）记录了哪些内容？

（2）交流讨论，感情朗读。

（3）指名回答问题：说说哪些地方使人感动？为什么？有感情地朗读体会。

4．学习第二段。

（1）自由读文，思考：竺可桢是怎样记气温的变化，怎样观察大自然的变化，怎样记大自然的笔记？

（2）交流讨论，理解重点词句。

平时：总是每天常年从不间断

重病：只有......才......

时刻：细心地观察近千万字。

（3）齐读竺可桢记的气象日记，并理解省略号的作用。

（4）有感情地朗读。

（5）说说段意。

5．指导复述。

（1）投影出示第一、二段情节。根据提示，自己试复述。

（2）指名复述，集体评议。

（3）同桌互说，评议。

6．作业：

（1）《作业本》第5题中“只有......才......”造句。

（2）朗读课文。

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