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《称象》公开课教案

范文

《称象》公开课教案（通用6篇）

作为一名老师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编为大家整理的《称象》公开课教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

《称象》公开课教案篇1

【教学目标】

1、认识生字，并会写六个生字。

2、能用“一边……一边……”说句子。

3、学习课文，了解课文的内容，能从的故事中受到启发。

4、正确、流利地朗读课文。愿意把本文的故事讲给他人听。

【教学重难点】

1、了解课文的内容，从中受到启发，鼓励同学做个爱动脑筋，善于观察的人。

2、学习生字、新词，能用“一边……一边……”说句子。

【教学方法】

游戏法自主探究法

【教学时间】

1课时。

【教学过程】

第一课时

一、看录像，激趣导入

1、观看动画片《曹冲称象》，考虑：这是一个什么故事?

2、板书课题，简介曹冲的资料。

二、初读课文，了解课文内容

1、自身轻声朗读课文，标画出自然段的序号。

2、分自然段朗读课文，用简单的话概括出课文的大意。

3、认读生字：

⑴出示“我会认”生字卡片。

⑵出示“我会写”生字卡片。

三、再读课文，了解课文中称象的方法

1、自由朗读课文，想想课文中介绍了称象的几种方法?哪种方法是最好的?

2、同学汇报。

3、前两种方法为什么行不通呢?请读课文，画出有关的语句。

4、用“因为……所以”的句式，练习说话。

5、观看录相(两种方法)的录相，增强同学的理解。

四、巧用实验抓住重点，突破难点

1、请同学朗读第4自然段，考虑：曹冲答象的具体方法是什么呢?把有关的语句画在书上。

2、反复朗读找到的句子。设问：老师为同学们准备了一些简易的器材，谁愿意为大家演示称象的过程呢?

3、播放录相《称象》中的片断，了解称象的过程。

4、再读书中文字，考虑：要称出大象的重量应该分几个步骤呢?同学讨论。

5、汇报。

6、与官员提出的方法作比较，曹冲的方法好在哪里?

7、按上述步骤，作这个实验。考虑：从这个方法中，你有什么体会?

8、此时此刻，你能用称誉的口气，对曹冲说句话吗?

9、教师小结：曹冲称象的方法很有发明性，造不出称象的大秤，可以用船;不能把大象杀了，就用石头替代。他想出了一个他人想不出的方法。其实，他是利用了水的浮力。

10、用称誉的口气再读课文，练习背诵。

11、指导背诵。

投影出示背诵提示语：

首先……然后……接着……最后……

五、鼓励同学创新思维

1、曹冲的方法在当时来讲是很好的，符合当时的情况。请你动脑筋想一想，有没有更好的方法。

2、同学发言，评议。

3、请把这个故事讲给你的家人听。

六、课堂练习

1、我会组词：

称( )住( )像( )再( )

秤( )柱( )象( )在( )

止( )照( )点( )办( )

正( )找( )热( )力( )

2、选词填空：

再在

⑴小明把作业放( )李老师的办事桌上。

⑵这个话题，没有( )说的必要了。

⑶李玲( )次见到了音乐大师。

⑷我( )路上摔倒了。

七、总结全文

《称象》公开课教案篇2

教学目标：

1.知识目标：认识14个生字，掌握多音字“重”。会写10个生字。

2.能力目标：正确、流利的朗读课文。

3.情感目标：理解课文内容，知道曹冲是怎样称象的。

教学重点：

认识14个生字，掌握多音字“重”。会写10个生字。正确、流利的朗读课文

教学难点：1.写字。2.弄清曹冲是怎样称象的。

教学方法：

采取小组议论为主的方法，让学生自己发现问题、解决问题。

教学准备：

《称象》公开课教案篇3

教学目标

1.认识“称、象”等13个生字，会写“再、象”等6个字。能用“一边…一边…”说话。

2.正确、流利地朗读课文。

3.理解课文内容，能说出曹冲称象的具体方法和步骤。

4.培养学生良好的读书习惯和善于观察，勤于动脑的良好品质。

教学重点

识字、写字和朗读课文，通过朗读了解曹冲称象的方法。

教学课时

2课时

教学准备

字词卡片，演示曹冲称象过程的投影片及实验模拟物。

教学过程

教学案例（一）

第一课时

一、谈话式导入

同学们，你们见过别人称东西吗?板书：称。人们称一件东西是想知道什么?（想知道那件东西有多重。）你们见过别人称大象吗?今天我们来学习一个古时候称大象的故事。（板书：象）

二、初读

课前同学们读过课文，现在我请一个同学把课文读给大家听听，希望读准字音，不加字，不丢字。（被指定的学生读后，其他同学给他正音）

三、读书讨论，比较称象方法

1.曹操为什么要大家想办法称象？请大家读读第二自然段后回答。（相机板书：议论）

2.曹操听了官员们的议论，便问：“谁有办法把这头大象称一称?”

请你们看第三自然段，跟我学读这一句。（教师读，学生跟着读，自己读。）

3.曹操提出这一问题后，官员们是怎么议论的?（指板书上的“议论”，指导读官员们说的话）

思考：

（1）官员们想用什么办法称象?

（2）曹操听了他们的称象办法后是什么态度?

四、演示称象过程，体会曹冲的'聪慧

1.师过渡：官员们提的两个办法都不好，曹操不同意，曹冲听了官员们的议论后他是怎样说的?（指名读第四自然段）

2.曹冲的这个办法是用几句话说清楚的?

生：（读书、画序号、讨论）

师生合作，边叙述边利用投影片进行演示曹冲称象全过程。

（1）这四句话里的第一句告诉我们什么?（学生读第一句，老师板书：上船、画线）在哪画线?用投影片演示。

（让一个学生指投影片上的船舷）

（2）在船舷的什么地方画线?再仔细读这一句。

生：沿着水面在船舷上画线。

（3）接着，老师用“沿着水面在船舷上画线后接着干什么”、“在什么情况下停止装石头”、“最后怎么知道大象有多重”等问题，诱导学生读懂曹冲说的四句话中的二、三、四句，并分别板书“上岸”、“装石头”、“沉到线”、“称石头”、“石头一共的重量=大象的重量。”

4.在此基础上，老师用一组模拟物让学生演示曹冲说的办法。

学生各自准备后让四名学生演示。大家读一句，该生演示这一句的内容。

五、课外活动

同学们，课文里说“石头一共有多重，大象就有多重。”刚才我们的演示没有称给你们看。如果你们有兴趣的话，在课外活动或者在家里，把刚才的演示再做一做，然后把石头称一称，把“大象”称一称，看石头和“大象”是不是同样重，好吗?

第二课时

一、复习导入

1.指名分段读课文。

2.自由读第四自然段。

3.提问：曹冲想用什么办法称象？

二、识记生字

1.请同学们根据本课生字的特点想办法记字形。

（先自己想办法记，再同桌讨论，然后站起来发言）

2.出示小黑板，上面写着：

上──止（停止）干──杆（秤杆）到──倒（倒水）

你──称（称象）平──秤（大秤）像──象（大象）

引导学生用自己喜欢的方法记住生字。

三、指导写字

1.出示田字格中的字，让学生进行观察，说出自己认为难写的、易错的地方，进行互相交流、提示。

2.重点指导：

“点、照”二字的四点底；“象、像”二字指导下面的弯钩，要写美观；“再”字的后三笔笔顺是：竖、横、横，最后一笔横要写长一些，左右出头。注意比较“在”与“再”二字的字义不同。

3.学生自己练写，师检查，并个别指导。

《称象》公开课教案篇4

教学目标：

1、认识“曹、称”等14个生字，会写“柱、底”等9个字。能用“一边……一边……”说话。

2、正确、流利地朗读课文。能读好对话表达的意思。

3、喜爱曹冲这位爱动脑筋的想办法的小朋友，能从他称象的故事中受到启发。

4、培养学生的创新思维和表达能力，愿意主动给家人讲《称象》的故事。

教学重点：

朗读课文，理解课文中句子所表达的意思。

课前准备：

字词卡片，演示曹冲称象过程的投x或实验材料。

教学时数：

两课时

教学过程：

第一课时

一、激趣导入

1、启发谈话：同学们，你们见过别人称东西吗？那你们见过称大象吗？今天我们就来学习一个古时候称象的故事。（板书：称象）适时认识生字“称、象”。

2、板题质疑：板书课题，读课题，认识生字“称、象”围绕课题，你想提出什么问题？（谁称象？为什么称象？怎么称的？）

二、学习新课

初读（自由读文，画出生字，了解内容。）

1、学生轻声自读课文，要求画出生字，读准字音，不丢字，不掉字。

2、指名读课文。强调重点字的读音：如“称、造、秤、得、倒”等字的读音。

3、利用生字卡片，同桌之间互相指认生字，适当用生字练习组词或说话，共同识记。

4、小组同学合作，帮助认字有差距的同学学会生字。

讨论（交流读书体会，整体感知课文。）

1、思考：通过自读课文，你读懂了什么？还有哪些问题？

2、小组合作，讨论交流。

朗读（在理解中感悟读文，提高学生朗读水平。）

1、在了解课文内容的基础上，分段指读课文，组织学生评价朗读，相互促进，教师适时范读指导。

2、抓住“一边……一边……”的句子，认真体会，练习说话。

3、把自己喜欢的段落读给组内的同学听。

写字（针对学生实际，激发写字兴趣。）

1、出示“我会写”中的字，组织学生认读观察，把自己认为写得好的字，先描红，再书写。

2、针对学生实际，对典型字进行重点指导。如“船”等。

3、学生自由练写，组织展示评价。

第二课时

一、导入（复述故事，引入新课。）

1、通过上节课的学习，你学会了什么？

2、谁能把这个故事简单地给大家讲一讲。

二、讨论（读书讨论，比较称象方法，加深对故事内容的理解。）

1、引导学生读1————3自然段。思考：曹操听了大臣们称象的方法为什么“直摇头”？

2、小组讨论，交流意见，陈述理由。

3、分角色朗读课文，引导学生加上适当的动作和表情，体会当时的情景。

三、演示（演示称象过程，体会曹冲的聪慧。）

1、引导学生读4、5自然段，体会曹冲称象的过程。

2、师生或生生合作，边叙述边利用投影进行演示，曹冲称象的全过程，进而体会曹冲的聪慧。可以多组进行，进行比赛。从语言表达，操作等方面进行评价。

3、指导朗读课文，抓住表示称象顺序的词语体会用词的准确。

四、拓展（引发思考，拓展思维，培养创新精神。）

1、引导学生思考课后问题：还有没有更好的办法来称象呢？（可以启发他们从当时的情况和现代社会两个方面进行思考。）

2、组织学生讨论，发表各自见解，进行互相评价。

五、写字（加强写字指导，培养写字习惯。）

1、出示“我会写”中的字，观察特点。

2、指导书写，强调注意事项。

3、自由练写，展示评价。

《称象》公开课教案篇5

一、导入：

1、小朋友，昨天我们上课时同学们都做了实验，很多同学都能想出曹冲的这个办法，用它来用小秤称大物件。小朋友们想不想把这个故事讲给别人听呢?

2、这一节课我们就来继续读这个故事，争取能讲给别人听。

二、朗读感悟。

1、请小朋友一边听课文，一边想课文中写了一件什么事?先小组讲，指名讲主要故事。

2、学生自由读课文，要求把课文读得正确、流利。

3、把你读得最好的一个自然段读给大家听，其他同学评，重点指导第四自然段。组织学生反复读，弄清：要称出大象的重量，第一步怎么做?(赶象上船，在船身下沉处画条线)第二步怎么做?(赶象上岸，装石头，装到画线处为止)第三步再怎么做?(称船上石头的重量)第四步怎么做?(把石头的重量加起来，就知道大象有多重了。)

4、学生再读三、四自段，比较一下，官员们提出的方法与曹冲的办法相比，有什么不同，曹冲的办法好在哪里?(可以称出大象的重量，又不杀大象。)

5、在读课文的同时，引导学生认识其余的四个二类字，“倒、艘、沉、止、微”。使学生结合课文理解。

三、实践创新。

1、鼓励学生创新，启发学和动脑子想一想：曹冲的办法在当时的情况下是很好的，你还有什么比曹冲更好的办法?请你大胆地说一说。

2、学习讲这个故事，讲出比曹冲更好的办法。先在小组内讲，再派代表在全班讲。

四、学习生字。

1、出示生字。组织学生进行观看，说出自已认为难写的、易错的地方进行汇报。

2、重点指导：

‘点、照’二字的四点底。“象、像”二字，指导下面的弯钩，要写正。“再”字要下横长，后三笔是：竖、横、横。并注意“在”与“再”二字的不同。

3、学生自已练写。师检查，并单个指导。

《称象》公开课教案篇6

一、谈话导入

1、启发谈话：同学们，你们见过称大象吗?

今天我们就来学习一个古时候称象的故事。

2、板题质疑：出示课题，读课题，认识生字“称、象”

围绕课题，你想提出什么问题?(谁称象?为什么称象?怎么称的?)

二、范读课文

听老师读课文中的故事，听完后要能知道课文讲的是谁称象，用什么办法称，称出来没有?

三、学生感知课文：

自读、小组读;认识生字

1、自己读读故事。要求读通句子。

2、小组读：

⑴、交流认字情况。

⑵、有几个字特别难认，你怎么记?

⑶、读通课文。

四、检查自读情况，巩固识字

1、用猜字的游戏检查认字情况。

2、男女同学比赛，看谁组的词语多。

3、自愿读课文。

4、读了课文，你了解了什么?提示：

⑴、官员们想了什么办法?用横线勾出官员说的话，读一读。

⑵、谁来用自己的话说说官员们的办法?

⑶、你觉得这些办法好吗?曹操的态度怎样?理解“直摇头”。

⑷、曹冲的办法是什么?再读一读。

⑸、这个办法可行吗?从哪个句子知道的?曹操的态度怎样?他会说什么?

五、有疑就问

1、把不懂的地方做上符号，小组讨论，还不懂的，留着全班讨论。

思考理解：官员们同时做了哪两件事?从什么词语可以看出是同时做的? 想想我们可以一边唱歌一边还可以做什么?

想想谁还可以同时做什么事?说说句子。

2、梳理学生的问题。解决一些简单的问题，有些问题留待第二节课解决。

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