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《松鼠》教案

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《松鼠》教案范文

《松鼠》教案1

【学习目标】

１、认识１１个生字。正确读记“乖巧、训良、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。

２、自读课文，从课文准确的说明、生动形象的描写中理解松鼠外形、性格、行为特点，感受作者对动物的喜爱之情。

３、学习用比喻、拟人手法生动形象地说明事物特点的表达手法。

４、与《鲸》对比，体会本文与《鲸》在表达方法上的异同点。

【教学过程】

学案教案一、学习提纲

１、读通读顺课文，自学生字新词：

⑴正确读记课后生字及目标１中的词语。

⑵自由赛读课文，看谁读得正确、流利。

２、默读课文，画出全文的中心句，理解“漂亮、驯良、乖巧”的意思；找出相应的自然段。

３、自读第一自然段。作者从（）（）（）（）（）（）（）几方面介绍松鼠漂亮的特点，作者都运用了（）说明方法。

４、自读第二自然段：

⑴按“活动地点→活动时间”把第二自然段分为两层。

⑵作者从“活动范围在树上不在住宅区、活动时间在晚上不在白天说明松鼠（）（），突出它（）的性格特点。

５、自读第三自然段，作者从（）（）（）（）（）几方面介绍松鼠乖巧的`特点，作者都用了（）说明方法。

６、自读第四自然段。作者从（）（）（）（）四方面介绍了松鼠搭窝的经过，说明松鼠（），进一步突出了它的乖巧。

７、讨论：

与《鲸》比较，说明方法有什么不同？说明角度表达方法语言鲸

介绍形体特点，生活习惯。简单朴实准确松鼠

介绍外貌、性格、行为

８、交流“鲸”的课外资料，运用学到的说明方法，以《鲸的自述》为题写一段话。一、初读课文，掌握字词，初步了解松鼠漂亮、乖巧、训良、讨人喜欢的特点

１、“驯良”什么意思？试举例说明。

２、“乖巧”什么意思？试举例说明。

３、找出“漂亮、驯良、乖巧”对应的自然段。

二、指导阅读第一自然段，体会松鼠漂亮的特点，掌握说明方法

三、指导阅读第二自然段，理解松鼠“训良”的特点，掌握说明方法

四、指导阅读第三自然段，体会松鼠“乖巧”的特点，掌握说明方法五、指导阅读第四自然段，深入体会松鼠“乖巧”的特点，掌握说明方法

五、合作学习，对照异同，探究写法

六、转换迁移，训练运用

《松鼠》教案2

【课前准备】

１、教师准备课件：

包括本课生字词的和关于松鼠的影片。

２、学生自读课文，查字词典了解生字、词的意思。

【教学过程】

一、温习旧课，导入新课

学习了第９课，我们了解了一位生活在海洋中的非常庞大的动物朋友──鲸，谁能概括地说一说：“你都了解了鲸的什么？”

今天我们再来结识一位生活在陆地上的动物朋友──（课件出示松鼠图片。）

二、检查预习，初读感知

１、自由朗读课文，读通读顺，并读准生字词：

读后出示生词，指名带读。

驯良乖巧矫健榛子榉实蛰伏苔藓

狭窄勉强栎树褐色敏捷机警警觉帽缨舵

２、说说松鼠给你留下了怎样的印象？

三、围绕提示，自读自学

出示自学提示。

四、全班交流，读中点拨

１、由学生或小组代表向全班汇报，教师引导学生把松鼠的'某一方面读懂、读完整后，再交流另一方面。指导学生读出对松鼠的特点和对松鼠的喜爱之情。

２、教师随学生的发言板书：

松鼠面容、眼睛、身体、四肢、尾巴、尾巴的描写，是从形体方面表现它的漂亮的特点；在高处活动、不接近人的住宅、晚上活动、常吃的食物，是从活动的范围、时间、吃食物方面表现它驯良的特点，从过水、警觉、跑跳、叫声以及搭窝、窝口设计方面表现它乖巧，最后写繁殖、换毛、是补充说明其他习性。

３、用上“先──再──然后”自己说说松鼠搭窝的过程。

五、朗读比较，再品语言

１、读读下面一段对松鼠的文字介绍，与课文读起来有什么不同的感觉？出示：

作者用拟人的写法、准确的语言把对松鼠的描写更生动、更形象了。

２、放一小段松鼠的影片，再回读课文，再一次体会松鼠的讨人喜欢。

六、总结收获，拓展延伸

１、读完课文，看了影片后，你一定更加了解和喜爱松鼠了，那么，你愿意为保护这些像小松鼠一样可爱的小动物做点什么呢？

２、你认为作者为什么能准确、生动写出松鼠的特征及生活习性。这些写法对我们有何启示？学生很自然得出结论：这离不开认真细致的观察。布置观察一种小动物，学着课文的写法，试着写一篇３００字左右的小文。

３、读读课后“资料袋”的内容，希望同学们能读一读布封的书，了解更多的动物朋友。

《松鼠》教案3

活动目标：

1、初步掌握书写顺序，学习书写数字1、2。

2、激发幼儿书写数字的兴趣。

3、培养幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。

4、培养幼儿对数字的认识能力。

活动准备：

数字卡片1、2各一张。

活动过程：

一、今天我们开始学写数字，谁会写数字1，请小朋友到黑板上写一写。请几名幼儿到黑板上自由书写。

引导幼儿说出：写数,1要从圆点开始，向箭头方向书写。

老师在田字格里示范写数字1，让幼儿观察老师写数字从什么地方开始，到什么地方结束。

请小朋友到黑板上的田字格里写一写。

二、学写数字2。

出示两座小房子，谁知道两座小房子用数字几表示：谁会写数字2，请到黑板上写一写。请几名幼儿到黑板上自由书写。

老师在田字格里示范写数字2，让幼儿观察数字2的笔顺，老师写数字2从什么地方开始，到什么地方结束。

幼儿对照老师写的数字2先做书空练习，再在田字格里书写。

三、引导幼儿观察画册《小鸟和松鼠》。

1、请小朋友说一说小鸟和松鼠各有几只，分别用数字几表示?

2、指导幼儿一起在画册上书写数字1、2。

活动反思：

课始以复习引入，做摘松果的'游戏，每个孩子的识字基础、识字能力是不同的。因此摒弃常用的反复齐读等方法，让他们自由识记、自由交流各自的方法，提供相互学习的机会。欢快的气氛，鲜明的画面吸引孩子的注意力，同时唤醒对松果的认知积累，自然地进入学习情境中。学习课文时以读促悟，以悟激qing，在一遍遍的朗读中体会小松鼠高兴的心情。评议的过程既是学生交流自己对语言的体验，又是在培养他们倾听、赞美、交流的好习惯。同时，语言的感悟到积累、运用，结合他们的生活经验，但又不拘泥于课文中的句式，努力体现“实”而“活”。

鼓励学生做松鼠的朋友，以角色活动为纽带，以思维为核心，以朗读为主旋律，调动孩子的学习积极性，引导他们逐步加深感悟，使他们在愉悦的学习过程中感受小松鼠的聪明可爱。想象创造美。又通过贴图，在此想象让孩子们看到了懂得回报自然带来的美好未来，直接感悟文本的主旨。同时，想象的带领学生进入口语实践的情境。改变一味依赖教科书的倾向，积极利用、拓展一切课程资源，构建开放的语文课程。广阔的生活天地是语文的源泉，能激发学生的学习热情，点燃学生智慧的火花。

《松鼠》教案4

一，复习引入

同学们，上节课我们认识了一只小动物，他是谁啊？

生：松鼠

今天我们就继续走近这只小动物。（板书课题）

二，整体感知

生读课文（思考，这篇课文是从哪两个方面描写这只小松鼠的？）

生：外形，习性

三，精读感悟

（一）师：文中那部分描写的松鼠的外形？迅速找到，读一读

找找文中描写了松鼠外形上的哪些特点？

通过对松鼠外形上的了解，你感觉这只松鼠怎么样？

生：美丽

师：那文中哪些词最能突出松鼠的美丽呢？

（清秀，玲珑，美丽的尾巴）

师：看这些词用的多好啊，清秀的面容，玲珑的面孔，毛茸茸的尾巴，这样的小松鼠来到我们面前，你有什么想法啊？

生：喜欢

师：那你能读出你的这种心情吗？

（指名-赛读-师生合作）

师：我们再来看一看这段对小松鼠外形的描写，先写了头，再写肢体，然后写尾巴，作者按照从头到尾的顺序写，写的非常清晰，我们在以后的写作中也可以学习这样的写法。

（二）师：之前我们认识了小松鼠的外形，非常美丽，我们下面再来进一步了解小松鼠的生活习性。同学们自由读2-4自然段，看看这部分对小松鼠习性的描写，你认为哪最有趣？

1，（他们十分。。。。树上去）这里描写的是小松鼠的什么？从这句话可以看出小松鼠的'动作怎么样？你从哪些词可以看出来？（利用换词法帮助学生体会）

学生练读

2，（松鼠。。。。榛子）这句话描写的是小松鼠的什么啊？松鼠吃什么？你能找到描写小松鼠吃食时动作的词语吗？你能模仿小松鼠吃食时的动作吗？你觉得小松鼠吃食时动作怎么样？

学生练读

3，（他们。。。结实）将搭窝过程读一读。文中用了几个表示先后顺序的词语（先。。。再。。。然后）你能用这些连词介绍一下松鼠的搭窝过程吗？从搭窝过程我们可以看出小松鼠怎么样？

从小松鼠的这些生活习性上看，你觉得小松鼠怎么样？

四，积累应用

（一）复述，假如你是一只小松鼠，请你介绍你最可爱的一面。

（二）练笔，别的小动物也很可爱，学习小松鼠的描写方法来描述一下你喜欢的小动物。

五，总结

《松鼠》教案5

1.通过对这篇课文的`学习，你有了哪些收获呢？

2.你还知道哪些动物过冬的知识？说给大家听听。

【板书设计】

松鼠日记

秋天----冬天----春天

松鼠：采、晒吃蘑菇吃松果

刺猬：做窝冬眠睡觉

【课堂练习】

（1）我会拼写。

zhǔn bèi kùn nán hū rán sēn lín

( ) ( ) ( ) ( )

(2)词语接龙真有趣。

准备→（）→（）→（）

困难→（）→（）→（）

拜访→（）→（）→（）

【作业布置】

1.我会按要求从文中摘抄句子。

描写秋天景物：----------------------------

描写冬天景物：----------------------------

描写春天景物：----------------------------

2.你知道下列动物是怎样过冬的吗？

松鼠：-----------------------

刺猬：-----------------------

燕子：-----------------------

《松鼠》教案6

教学目标：

1、正确读写“贮存、晾干、蹿出、垫窝”等词语，并理解课文主要内容。

2、了解一些小动物(松鼠)的生活习性，感情朗读课文，领悟“运用具体事例来表达作者思想感情”的写作方法。

3、体会作者对松鼠的喜爱之情，培养学生热爱大自然，热爱小动物的思想感情。

教学重、难点：

1、理解课文内容，领悟“运用具体事例来表达作者思想感情”的写作方法。

2、体会作者对松鼠的喜爱之情，培养学生热爱大自然，热爱小动物的思想感情。

教学准备：

有关课文的课件，课前预习。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、猜谜，激趣

1、同学们，你们喜欢猜谜语吗?今天老师给大家带来谜语，看谁能猜出来?“形状像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子。 ---打一动物”

2、对啦，是松鼠。(电脑出示图片)

3、请同学们读句子，说说你知道的松鼠有什么特点。

(1)“它整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵活得惊人，从来没有碰掉过一样东西。”

(2)“我们急忙把通风口打开，只见松鼠像粒子弹似的从里头蹿了出来，跳到了大柜顶上。”

4、这么可爱的小松鼠要是跑进家里来，会发生什么事呢?今天我们就学习《跑进家来的松鼠》

二、初读，感知

1、提出自读要求，引导学生自读。

2、检查反馈。

(1)字词：贮存、晾干、蹿出、垫窝

(2)思考：松鼠跑进家后，在家中做了些什么事?(储备粮食、晾晒蘑菇、垫窝过冬)

三、学习，感悟

1、松鼠做了这么多的坏事，作者一家肯定很讨厌它吧?你从哪里看出作者一家对松鼠的喜爱之情?

2、交流语句，体会喜爱。

A：它整天满屋乱跑，在橱柜上和架子上跳来跳去，动作灵活得惊人，从来没有碰掉过一样东西。

B：它特别爱吃甜食，经常跳到我们肩膀上要糖吃。

C：有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的`脸，还轻轻地咬我的耳朵，我想它又是想吃糖了。

D：“原来松鼠才是我们家那个不诚实的孩子!”

E：爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没有想到这一点呢!咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就要开始储备冬粮。这是松鼠的天性，咱们的松鼠自然也不甘落后。”

F:有一天，它干脆失踪了，哪儿也找不到。也许它跑到花园或森林里去了吧?我们的心里空落落的。

四、训练，推进

我们已经从上面具体的语句中体会到作者一家对松鼠的喜爱之情。现在谁能把全文的语句连起来用“我从，读懂了作者一家对松鼠的喜爱之情。”说一说。

五、总结，延伸

1、文章没有一处写有“喜爱”之词，但我们可以感受到作者一家对松鼠的喜爱之情。作者是通过什么来告诉我们的?

2、总结写法。

我们写文章时，不妨也运用具体事例来表达自己的感情，这样可以使文章既生动有具体。

3、同学们，你们肯定也有喜欢的小动物。也请你用“通过抓具体事例来表达自己的感情”的方法来写写你喜爱的小动物。

板书设计

储备冬粮

跑进家来的松鼠晾晒蘑菇人人喜爱

自己垫窝和谐一家亲

《松鼠》教案7

活动目标：

1、根据画面小动物的外形特征及其尾巴特征的变化，讲述画面的主要内容。

2、通过情景表演和围绕尾巴展开的讨论活动，感知理解故事内容。了解动物尾巴的重要性。

3、乐意参加“尾巴选美大赛”，并大胆、自信地在舞台上介绍自己的尾巴。

活动准备：

1、人手一册幼儿用书(第4册)。

2、实物投影仪。

3、制作并准备：小兔子、小老虎、小老鼠、小松鼠的头饰和尾巴，以及其他常见的、幼儿比较熟悉的动物的头饰和尾巴。请四位幼儿排练情景表演《尾巴的故事》。

活动过程：

1、开展猜动物游戏活动，感知动物尾巴的特征，引起幼儿的兴趣。

教师：森林里要举行“尾巴选美大赛好，许多小动物都想参加，你知道有哪些动物想参加吗?请你看看他们的尾巴。猜猜他们是谁。

观察“小动物”的背影，让幼儿根据尾巴判断、猜测动物的名字。猜对了，则请戴着头饰的“小动物”转过身来给大家看一看。

带领幼儿说一说小动物尾巴的特征，如“短短的”、“长长的”、“细细的”、“粗粗的”。

2、引导幼儿阅读投影放大的幼儿用书画面。感知小动物尾巴的特征和他们的想法。

教师：第1幅图〔第8页)上有谁?他们的尾巴是什么样子的?你知道他们想要什么吗?第2幅图(第9页)呢?……

教师带领幼儿看图阅读故事。在讲述过程中，运用体态语言提示幼儿，鼓励幼儿一起讲述画面内容。

3、人手一册幼儿用书，阅读故事后半部分内容，感知交换尾巴的后果。

教师：森林里举行“尾巴选美大赛”，哪些动物来参加比赛的?仔细看看他们和谁换了尾巴?后来怎样了?

教师边翻书边讲述后面的故事内容，提醒幼儿手口一致地指读汉字。

4、观看情景表演《尾巴的故事》，完整感知、理解故事内容。

启发幼儿将“尾巴”换过来，并赞赏他们有一条又漂亮又有用的.“尾巴”。

5、围绕交换尾巴展开讨论活动，引导幼儿讲述动物尾巴的用处。

教师小结：每个动物都有自己的尾巴，有的长，有的短，有的粗，有的细，每个动物的尾巴都有自己的特点，如果它们把尾巴换了，就成怪物了。

6、提供表演活动的机会、请个别幼儿扮演角’色夸夸自己的“尾巴”。

教师：“森林尾巴选美大赛”就要开始了，你想扮演谁?请你上台来夸夸你的“尾巴”!

展示动物头饰和尾巴，教师示范表演，并用“我是x大，我有一条只x的尾巴，我的尾巴能xxx，我喜欢我的尾巴”等语言介绍自己的“尾巴”。

鼓励幼儿上来表演“夸尾巴”。

《松鼠》教案8

教学目标：

1、掌握本课的生字、词语。

2、了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学习对小动物的喜爱之情。

3、抓重点词语理解课文，积累词汇。

4、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的自然段。

重点难点：

1、了解松鼠的外形和它的生活习性，有感情地朗读课文。

2、能按不同方面把课文分为两部分，体会作者是怎样把各部分写具体的。

课前准备：

1、搜集有关松鼠的资料。

2、多媒体课件。

教学过程：

一、温习旧课，导入新课

1、学习了第9课，我们了解了一位生活在海洋中的非常庞大的动物朋友──鲸，谁能概括地说一说：“你都了解了鲸的什么？”

2、今天我们再来结识一位生活在陆地上的动物朋友──（课件出示松鼠图片）

二、检查预习，初读感知

1、自由朗读课文，读通读顺，并读准生字词。

读后出示生词，指名带读。

驯良、乖巧、矫健、榛子榉实、帽缨舵、蛰伏、苔藓狭窄、勉强、栎树、褐色、敏捷、机警、警觉

2、说说松鼠给你留下了怎样的印象？

三、围绕提示，自读自学

1、出示自学提示

2、全班交流，读中点拨

①由学生或小组代表向全班汇报，教师引导学生把松鼠的某一方面读懂、读完整后，再交流另一方面。指导学生读出对松鼠的特点和对松鼠的喜爱之情。

②教师随学生的发言板书。

③用上“先──再──然后”自己说说松鼠搭窝的过程。

四、朗读比较，再品语言

读读下面一段对松鼠的文字介绍，与课文读起来有什么不同的感觉？

出示

作者用拟人的写法、准确的语言把对松鼠的描写更生动、更形象了。

放一小段松鼠的影片，再回读课文，再一次体会松鼠的讨人喜欢。

五、布置作业

1、完成指导丛书。

2、布置观察一种小动物，学着课文的写法，试着写一篇300字左右的小文。

板书设计：

松鼠

漂亮、驯良、乖巧

教学反思

这篇课文属于科学小品文，知识性较强，一不小心，就会把这堂语文课上成生物课。在备课时，我尽可能地避免这种情况的.发生，把重点放在本文极富感染力的语言上，引导学生分析欣赏文章生动形象的语言。同时，让学生在赏析完富有生动性、趣味性的语言后，能够学以致用，在实际写作中学会运用这样的生动说明语言。

我的初衷是好的，可在教学过程中，我仍在课文内容分析上花费了较多时间，这样留给语言赏析、写作片断练习的时间就有些捉襟见肘了，这样也就导致了我教学过程中出现的一个较严重的问题：学生活动太少，课堂气氛不够活跃。有些本来设计了小组交流的环节被迫减掉，例如从文中找出让人觉得松鼠讨人喜欢的句子，先让学生讨论交流一下再回答应该会更全面。还有最后学生写完片段后本应再交流的，也因时间关系被我跳过了。

语文课堂应是读、说、写有机结合的和谐课堂，是学生发挥其主体作用的天地，本堂课从这两方面来看是不够成功的。读书声不够多，学生的主人翁地位未能体现，还停留在问答式的课堂模式中。在今后的教学上，我要努力克服这一弊病，争取做到真正地还课堂于学生，充分发挥学生的主体作用。

《松鼠》教案9

教材分析

打开课本，一只漂亮、乖巧、驯良、可爱的小松鼠向我们走来。它那漂亮的外貌、驯良的习性和乖巧的行为清晰地定格在我们的脑海中。我们在喜爱小松鼠的同时，不能不叹服作者细致的观察、生动传神的描写及准确而简练的说明。

课文第1自然段首先从总体入手，介绍松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧、驯良，很讨人喜欢。接着从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食、姿势几个方面具体来写松鼠漂亮的外形特征。第2自然段从松鼠的活动范围──树上（不侵犯人类）、活动时间──夜晚（不骚扰人类）等两个方面着重介绍了其性格特征──驯良。第3、4自然段侧重写了松鼠的行为特征──乖巧。一从它横渡溪流时的情景来表现它的智慧；二从“有人触动大树”时的反应来表现它的警觉；三从储备食物过冬来表现它的聪明；四从蹦跳的动作来表现它的轻快；五从不高兴时发出的恨恨声来表现它丰富的感情。作者还列举了松鼠搭窝的经过，从选址、建造、居住及窝口的特点等方面来表现它的聪明、勤快，进一步突出了它的乖巧。最后在第5自然段补充介绍了松鼠的生育情况，何时换毛及喜欢洁净的生活习性。

这篇课文是一篇知识性、科学性、趣味性都较强的文艺性说明文（又称科学小品）。它以准确性说明为前提，以形象化描写为手段，在说明角度、表达方法、语言风格等方面与《鲸》有很大不同。从说明的角度来看，《鲸》侧重于介绍鲸的形体特点和生活习性，而本文侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动；从表达的方法来看，《鲸》运用了列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法，而本文主要是采用比喻、拟人手法生动形象地说明事物；从语言风格上来看，《鲸》的语言精练平实，而本文的语言生动传神，极具文学色彩。

选编这篇课文的意图，一是继续激发学生喜爱动物、热爱自然的感情，增强保护动物、保护生态环境的意识；二是通过与《鲸》进行比较阅读，培养学生的阅读能力，使学生进一步领会说明文的表达方法。

学情分析

鼓励学生质疑，找出本文需要解决的主要问题；通过各种形式的朗读、感悟，培养学生喜爱动物、保护动物的情感。

教学方法

这篇课文是一篇知识性、科学性、趣味性都较强的文艺性说明文（又称科学小品）。它以准确性说明为前提，以形象化描写为手段，在说明角度、表达方法、语言风格等方面与《鲸》有很大不同。从说明的角度来看，《鲸》侧重于介绍鲸的形体特点和生活习性，而本文侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动；从表达的方法来看，《鲸》运用了列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法，而本文主要是采用比喻、拟人手法生动形象地说明事物；从语言风格上来看，《鲸》的语言精炼平实，而本文的语言生动传神，极具文学色彩。因此，教学中，重在引导学生自读自悟，一边充分感受松鼠的漂亮、乖巧、驯良，一边自觉和《鲸》进行写法比较，寻找异同点，并领悟这种写法。

教学目标

１、认识１１个生字。正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。

２、朗读课文，了解松鼠的特点。激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。

３、比较《鲸》的说明方法，明白异同点，并充分感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。

４、能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。

教学重点

认真读读课文前的阅读提示，按照阅读要求进行自主阅读，整体感知课文内容，了解作者是从哪几方面介绍松鼠的，体会作者对松树的喜爱之情，并探究本文与《鲸》在表达方法上的异同。体会作者的表达方法。

教学难点

探究本文与《鲸》在表达方法上的异同。也是本课的教学难点。可以让学生以小组合作学习的方式进行探究。

课前准备

课件

课时安排

2课时

教学过程

一、导入课题

猜谜语，猜猜这是什么动物？（出示谜语：形状像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子），根据学生的回答板书课题松鼠。齐读课题两遍。

二、初读课文，感知内容

１、如果是你来写松鼠，你打算从哪几方面来写它呢？咱们来看看别人是怎样来写这美丽的可爱的松鼠的。

２、自读课文，画出课文生字新词，对于不懂的`地方可以采用查字典，问老师和同学等方式来解决，也可以在课文中做一个标记，在课文的进一步学习中慢慢体会，慢慢解决。边读边想一下作者都写了松鼠的哪些方面？

３、小黑板出示生字，检查生字的认读情况。采用多种方式进行：

（指名领读，分男女生读，小组赛读，开火车读，抢读等方式进行。）

４、指名接读课文，要求读通顺、流利。读完后让学生讲价一下学生读得怎么样。

三、再读课文，理解内容

１、带着问题自由读课文：

课文都写了松鼠的哪些方面？你喜欢对松鼠哪部分的描写？学生自由读课文，用笔圈画出自己喜欢的词句，对不理解的地方可在旁边打个问号。

２、汇报交流：根据学生的回答随机讲解，具体可涉及到的内容是：

⑴ 描写松鼠的外形的部分（第一自然段）：

① 这部分课文中用了一句话概括了松鼠的外形特点，谁读给大家听听：

（板书重点词：美丽，讨人喜欢）

② 你能读一读描写松鼠美丽、讨人喜欢的句子吗？（朗读指导：读的时候要读出那种喜欢的语气。）

③ 总结板书：松鼠是一种美丽的小动物，很讨人喜欢，围绕着它的美丽，它的讨人喜欢，作者写了松鼠的“玲珑的小面孔”，“闪闪发光的小眼睛”，“灰褐色的毛”，“毛茸茸的大尾巴”。

④ 知识积累：指导背诵：这一段里共有５句话，依次写了：

Ａ、松鼠的美丽，讨人喜欢。Ｂ、四肢灵活、行动敏捷。

Ｃ、小面孔上的小眼睛。Ｄ、毛。Ｅ、尾巴。

⑵ 让喜欢的学生读一下喜欢的段落，并说一说喜欢的原因或者喜欢其中的具体的哪一点或者哪一句。

⑶ 指导朗读，第２自然段要求学生读出它的灵活机敏：（读的方式：指名读，范读，男女分句接读。）

只要有人触动一下树干，它们就躲到树枝底下，或是连蹦带跳地逃到别的树上去。晴朗的夏夜??它们好像怕强烈的日光，白天常常躲在窝里歇凉，只在树枝被刮得乱摇晃的时候，它们才到地面上来。

⑷ 第３自然段着重让学生读一下松鼠怎样搭窝，体会松鼠搭窝的有条理性：

（读的方式：齐读，指名读。）

先再然后还

（师小结语：多么有心机的松鼠呀，把窝搭得这样细致，考虑得这样周密，这样的窝就不怕风吹雨打了，这样的窝多暖和，多安全呀！）

⑸ 第４自然段（读的方式：指名读）要读出松鼠的聪明有趣：

它们吃东西的时候直着身子坐用前爪捧着往嘴里送。

秋天，塞；冬天，扒开

３、合作探究、集体总结：

松鼠这篇课文作者都写了松鼠的哪些方面的特点，作者是怎样写的。

四、品读课文，感悟语言

你喜欢作者对哪部分内容的描写，读一读。

你喜欢课文中的哪些句子，读一读。

五、积累运用

１、你喜欢哪些句子或词语，请抄在词语积累本上。

２、你喜欢哪种小动物，回家观察一下，仿照本文作者的写法把你喜欢的小动物写一写。

六、质疑解答

①它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。尾巴老是翘起来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。

这段话很像文学作品中的肖像描写。一般“清秀”极少用来形容动物，就是形容人，多半也只形容青年男女，现在拿来形容松鼠的面容，加上“闪闪发光”的眼睛，把松鼠写得非常惹人喜爱。特别是在写尾巴时，更加细致生动：先写其形状，把它比作“帽缨”，给人以联想和美感，表现出松鼠尾巴的美丽；再写具体功能，能“一直翘到头上”，自己“就躲在尾巴底下歇凉”，表现出了松鼠形体的奇特之处。

②有人说，松鼠横渡溪流的时候，用一块树皮当做船，用自己的尾巴当做帆和舵。

“横渡”是指从河的这一边过到那一边。这句话介绍了松鼠横渡溪流的方法，两个“当做”写出松鼠不仅知道以树皮为船，而且还会用尾巴“扬帆”“使舵”，乖巧不言而喻。

③它们是十分警觉的，只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从树上的窝里跑出来躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。

这句话用“只要??就??”这一句式来表现松鼠灵敏的反应与动作。作者用了三个动词“跑”“躲”“逃”来表现松鼠对于微小危险的快速应变能力，从而更显出它“十分警觉”的天性，由此表现出它的“乖巧”。

七、板书设计

外形特点：漂亮可爱

10 松鼠活动

生活习性：吃住

附：松鼠课后检测题

《松鼠》

阅读课文，填空：

1、松鼠是一种_____________的小动物，____________，___________，很讨人喜欢。

2、本文作者布封是__________世纪________国著名的__________家、_____家，他用40年时间写出了36册巨著《》。

一、读拼音写汉字。

Wán shuǎ ruì lì shū shì xiē liánɡ

（）（）（）（） ɡuānɡ huá zhē bì fènɡ xì xùn liánɡ

（）（）（）（）

二、辨字组词。

捕（）流（）栗（）台（）哺（）梳（）粟（）苔（）节（）执（）免（）骄（）捷（）蛰（）勉（）矫（）

三、在括号填上合适的词语。

（）的小动物（）的小面孔（）的尾巴（）的夏天（）的目光（）的爪子（）的毛（）的窝（）的果实

四、把上下两行的近义词连起来。

敏捷宽阔追赶机灵

宽敞追逐机警矫健

五、判断下列句子的对错。

1、松鼠是食肉动物。（） 2、松鼠不爱下水。（）

3、松鼠最像四足兽。（） 4、松鼠在冬天就蛰伏不动。（）

六、选词填空。

充足足够

1、临近冬天，松鼠会储存（）的粮食，用来安然过冬。

2、蟋蟀筑巢的地方一定是阳光（）的。

因为??所以?? 即使??也?? 无论??都??

如果??就?? 虽然??但是?? 只有??才??

3、（）狂风刮树，松鼠（）会下到地面。

4、（）下雨，雨水（）向四周流去，这就是圆锥形房子的好处。

5、（）鼠窝很小很窄，（）十分舒适安全。

七、阅读短文，回答问题。

松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，（驯训）良，很讨人喜欢。它们虽然有时也捕捉鸟雀，却不是肉食动物，常吃的杏仁、榛子、榉实和橡栗。它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体（矫娇骄）健，四肢（轻清青）快，非常敏捷，非常机警。玲（珑拢垅）的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。尾巴老是翘起来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇（凉晾）。它们常常直竖着身子（坐座）着，（像象）人们用手一样，用前（爪瓜）往嘴里送东西吃。可以说，松鼠最不像四足兽了。

1、把括号里不恰当的字划去。

2、松鼠不是肉食动物的原因是__________________________________________ ________________________________________________________________。

3、松鼠最不像四足兽的原因是__________________________________________ ____________________________________________________________________。

4、松鼠的特点是什么？

__________________________________________________________________________________________________________________________________________

【拓展运用】

我还喜欢的小动物有：__________________________________________________ _____________________________________________________________________

教学反思：

《松鼠》教案10

【教学过程】

一、设置情景、故事导入

师：同学们，今天啊老师要为大家介绍一位新朋友，这位新朋友可调皮了，它呀就藏在下面的故事里，我们一起到故事里面去找一找。

（可见播放故事：小松鼠找花生。）

师：看完了这个小故事，你找到了新朋友了吗？

生：是小松鼠。

（教师板书课题。）

师：你能来说说小松鼠给你留下了什么印象吗？

生：小松鼠很可爱……小松鼠真活泼呀……小松鼠遇事不爱动脑筋，不过我还是很喜欢它。

二、初读课文、扫清障碍

师：看完了小故事，我们认识了小松鼠，如此可爱的一个小生灵在作者笔下又会以一种什么样的姿态出现在大家面前呢？你们想知道吗？

生：想。

师：那就打开课本读一读，在读书的过程中要注意随手画下自身不认识或是不理解的字词，养成好的读书习惯。

生读课文。

师：刚才老师看同学们读书读得很投入，大家都读了几遍？

生：二遍、三遍……

师：看来每位同学至少也读了两遍，告诉老师在读书的过程中有没有遇到“字词拦路虎”？

生举手。

师：同学们，字词拦路虎并不可怕，不是有句话说“集体的力量大”吗？下面咱们同学就以小组为单位，依靠集体的力量，扫清这些字词障碍，假如小组仍旧解决不了的，我们可以提到班级上来，老师和大家一起解决。

生小组活动。

师：看来同学们的热情都非常高涨，那么通过刚才的小组活动，还有哪些词语没有解决？

生汇总解决不了的词语。

生：老师“榛子”是什么啊？

师：有知道的同学来帮帮他吗？

生：老师我知道，我老家是东北的，我认识榛子，我可以为他解释一下……

……

师生互动一起分析解决。

三、再读课文、读有所得

师：我们扫清了词语的障碍，相信大家再来读课文的时候，一定会有更深的体会、更多的收获，想不想再读课文寻找新收获？

生：想。

师：那还等什么？让我们大声读出来吧，许多知识的果实还在等着大家去采摘呢。

生读课文。

师（击掌喊停）：同学们，故书不厌百回读，熟读深思子自知。书读得遍数多了，加上自身的考虑，自然就会有很多收获，谁想把刚才自身读书的收获和大家一起分享？

生：老师，通过读书我知道了松鼠是什么样子的，而且我觉得它是一种非常漂亮的小动物。

师：能给大家读一读吗？

生读。

师：多漂亮的小松鼠啊，大家觉得他读得怎么样？

生：老师，我觉得他读得虽然很流畅，但是还没有把松鼠外形美给充沛读出来。

师：那你能读得再美一些吗？

生：我可以试一试

师：大家觉得怎么样？

生根据朗读情况进行评价。

师：谁还想继续交流？

生：我知道了松鼠喜欢在树枝间活动。

我还知道了松鼠怎样搭窝……松鼠吃的食物。

……

师：看来大家的`读书收获还真不少呢，通过读书我们发现作者通过描写，把一个个活泼可爱的小松鼠活灵活现地展现在我们面前，闭上眼睛，仿佛一个一个的小松鼠就在我们眼前跳跃……作者为什么写得这么好呢？你在读书的过程中，有什么感悟吗？

生：我觉得作者在写得时候一定认真观察了小松鼠。

生：作者写得时候还抓住了小松鼠几个方面的特点来写？

生：写小松鼠的时候，很有顺序。

师：说得有道理，那作者到底抓住了哪几个方面的特点呢？谁来说一说自身的想法？

生交流，其他学生可以任意起来补充，教师板书。

师：咱们同学可真了不得，总结地非常精彩。的确，作者通过这几大方面的描写，就把一只只小松鼠带到了我们的身边，值得我们学习。

四、朗读训练、抒发感情

师：同学们，看到大家刚才的表示，老师知道大家都非常喜欢小松鼠，老师有一个建议，下面的时间里我们选择一个自身最喜欢的段落，美美地读一读，让我们用充溢感情的读书声来抒发自身对松鼠的喜爱。

生朗读。

师：刚才老师看到大家读得可真开心，谁愿意读读你最喜欢的段落，并说说你为什么喜欢它？

生：老师，我觉得小松鼠非常聪明，能够做出那么舒适的窝来，所以我想为大家读一读小松鼠做窝的那一段。（生读。）

师：同学们听了他的朗读，大家有什么评价送给他吗？

生：老师，我觉得他在朗读非常流利，但是在感情上还不能充沛读出松鼠的聪明。

我觉得在朗读这局部的时候应该抓住一些重点的词来读……

……

师：刚才同学们针对这一局部的朗读，在评价同学的同时也提出了自身的一些好建议，现在谁想再来试试？

生起来朗读。

师：还有喜欢其他局部的同学吗？

生：我喜欢第一局部，因为这一局部主要描写了松鼠的美。

师：那你能为大家朗读一读吗？

生读课文

师：多可爱的小精灵啊，大家愿意一起来读一读吗？

生一起朗读。

师：大家在朗读的过程中，充沛抒发了自身对松鼠的喜爱，老师已经感觉到你们对小松鼠的喜爱了。还有哪些同学喜欢其他的局部呢，举起手来看一看。

师：每位同学都挑选了自身喜爱的局部，为了让大家都有一个展示的机会，我们一起来读一读，谁喜欢哪一局部你就站起来大声读。

五、创设情境、升华感情

师：同学们刚才听了大家充溢激情的朗读，老师已经深深地喜欢上了小松鼠，瞧，此时我们的教室已经成为了一个松鼠的王国，而老师则是来自远方的游客，你们就是那群活泼可爱的小松鼠，你能让游客们更好地了解你们吗？老师给同学们５分钟的时间，请大家结合课文内容发挥自身的想象，介绍一下你们松鼠大家族。

学生准备。

师：（击掌喊停）小松鼠们好啊，远方的游客已经来到了，哪只可爱的小松鼠先来介绍呢？

生：老师我们是松鼠兄弟，我们先来介绍……

Ａ：我是松鼠哥哥。

《松鼠》教案11

（一）激发兴趣，导入新课

1、出示松鼠的图片：同学们，你了解松鼠吗？请把你知道的给大家说一说。

2、今天，我们学习法国著名的博物学家布封所写的《松鼠》，让我们看看，他给我们介绍了松鼠哪些方面的内容。

（二）检查预习，初读课文

1、指名学生读准下列生字词：驯（xùn）良

矫（jiǎo）健

蛰（zhé）伏

苔藓（táixiǎn）

缨（yīng）

2、抽查学生读课文，思考：

（1）作者写出了松鼠的哪些突出的特点？

（2）松鼠留给你最深的印象是什么？

（三）围绕重点，议读课文

切入点：松鼠是一种怎样的动物？课文是从哪些方面介绍小松鼠的？

1、在学生独立思考后，在小组内交流、讨论自学结果，教师参与交流，适当点拨。

学生围绕提示问题在小组内交流后，在全班进行发言

①松鼠是一种怎样的动物？学生很容易找出答案。齐读第一句话，体会它统领全文的作用。

②课文是从哪些方面介绍小松鼠的`？鼓励多人从不同方面回答，教师加以归纳。

漂亮：从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴、尾巴，形体等方面表现它的特点。

驯良：从在高处活动、不接近人的住宅、晚上活动、常吃的食物，是从活动的范围、时间、吃食物方面表现它的特点。

乖巧：从过水、警觉、跑跳、叫声以及搭窝、窝口设计方面表现它的特点。

最后写繁殖、换毛等方面是补充说明其习性。

（四）拓展感悟，体会写法

1、松鼠为什么讨人喜欢？你喜欢它哪些方面？选择你最喜欢的段落或语句读一读，说一说为什么喜欢这段话。学生自由朗读课文，体会文章的表达特点。

2、把你最喜欢的段落或语句进行摘抄、积累。

《松鼠》教案12

一、导入新课：

这节课我们继续学习《松鼠》，昨天讲到短短的文章给大家介绍了一种美丽而可爱的小动物，课文中哪里写了小松鼠的可爱和美丽呢?

二、讲授新课：

熟读课文，理解课文对松鼠的外貌描写内容。

1 学生默读课文，一边读一边思考：从哪几个方面可以看出松鼠是一种美丽的小动物?

2 小组内交流，要求每个人都要发表自己的意见，可以互相进行补充。

3 从哪些方面可以看出松鼠是一种美丽的小动物?

4 指学生进行集体交流，老师结合学生的回答板书。(发光的眼睛、光滑的毛、毛茸茸的尾巴、四肢灵活)

5 看图自己说说这只美丽的松鼠。(指学生进行表达)

6 出示练习，进行有顺序进行描写的习作指导。(出示语文天地中的第五题)

7 学生齐读对松鼠的外貌描写。

三、你觉得这样的描写方法好吗?为什么熟读课文，理解课文对松鼠可爱之处的描写部分。

1 松鼠不仅美丽而且还可爱，小组里说说哪些方面可以看松鼠可爱?

2 小组交流，老师巡视，了解学生讨论情况。

3 指学生回答，老师结合学生的回答，引导学生学习相应的自然段。

4 学习第二段围绕松鼠的机灵进行理解。

⑴读了这段你觉得松鼠怎样?⑵哪些地方能看出它很机灵?⑶朗读这段，读出小松鼠的机灵劲

5 学习第三段围绕松鼠生活怎样搭窝进行学习。

⑴这段中给大家介绍除了松鼠的`什么?⑵松鼠是怎样搭窝的?⑶你对它有什么想说的?⑷从这里怎么能看出松鼠的可爱?

6 学习第四段抓住松鼠的生活习性进行阅读。

⑴从这段中你知道了什么?⑵这段中有三个”它们”，再读读课文想一想各代表什么?⑶从这里怎么能看出松鼠的可爱?

7 通过刚才的学习，你能试着把每一段用一句话来说说，哪方面表现了松鼠的可爱?

8 小组间共同讨论，不要求每段进行概括，根据自己组的情况，选择进行概括。

四、课堂小结：

今天学习了这篇文章后，你觉得这篇文章写的好吗?哪些地方在你作文写作中课文使用?(大面积提问)

五、板书设计：

美丽：发光的眼睛、光滑的毛、毛茸茸的尾巴、四肢灵活

松鼠

可爱：机灵、搭窝认真、自己劳动生活

《松鼠》教案13

【教学目标】

１、学习抓住特征介绍事物的特点。

２、学习形象、生动的说明语言。

３、培养保护动物、保护生态环境的观念。

【总体设想】

注重课前自主预习，内容可包括搜集相关资料、了解课文内容、理清顺序、掌握词语等。充分利用学生搜集的资料，学习文体特点和语言特点。展示听、说、读、写、讨论等多种形式的课堂活动。以上述手段体现学生的主体地位。另外，注意对学生思给能力、创造能力的培养，注意文与道的有机结合。一课时完成。

【教学步骤】

一、导入，为以后教学环节作铺垫

（播放配乐大森林图片，吸引学生注意力。）

师：同学们，我们眼前出现的是一片大森林，它很宁静，不过似乎少了点生机，怎样才能使这树林充满生机呢？

生：加点风声，让树枝动起来。

生：加一些小动物，让它们在树林里活动。

师：同学们设想得很好。树林是动物的乐园，提到动物，我们来欣赏一段卡通画。

（播放卡通动画，引起学生学习兴趣。）

师：你看到了哪些动物？有你喜欢的动物吗？

生：有！老虎、孔雀、蚂蚁……

师：不过，今天我们的主角还不在这里，它是谁呢？我们就请它闪亮登场吧！

（屏幕显示课题，配以松鼠图片，揭示主题。）

生：松鼠！

师：对，同学们看着画面，你能用一个词概括松鼠的特点吗？

生：可爱！

师：我们的课本里又说到了松鼠什么特点呢？请打开书。

此环节从创设情境入手，循序渐进导入课题，并结合直观手段既符合学生认知规律，又有利于调动学生学习兴趣。

二、疏通课文，初步了解课文内容

指名朗读课文各自然段。

师：对于他们的朗读你有什么要说的或者要帮他们指正的地方。

师：对于课文内容你有什么要问的？有什么是想要知道的？

（自主质疑，互助解疑，培养自主互助学习的能力。）

师：可见大家的预习不错。我们来个课堂测试，看谁能过关，好吧？

（屏幕显示测试题：词语释义；用上面的两个、三个词组成一句或几句话。）

师：大家在测试中的表现不错，作为奖励，我们来看一段小电影。

播放有关松鼠一段影片，通过直观影像充分调动学生自主学习的兴趣，对课文内容有进一步了解。

三、学习课文内容，形成自己的理解

师：同学们再把课文自读一遍，然后讨论：刚才影片中的内容与课文内容有何相同与不同？

生：都提到坐着吃东西的样子。

生：都体现了松鼠做窝的技艺高超。

生：都能看出松鼠乖巧可爱。

师：能找出课文中你最喜欢的语句来读一读吗？你为什么喜欢？

（培养学生对课文内容自觉的感司力、朗读能力语言概括能力和语言表达的能力。）

师：对松鼠有了一定了解就以松鼠的形象设计一套邮票。同学们将分组准图示的画片帖在黑板上，每组选一个代表

教案《新人教五年级语文上册《松鼠》教案5》，来自网！

说说你们设计的邮票的'名称。

生：追逐。

生：倒挂金钟。

生：调皮。

生：我们是好朋友。

生：真好吃！

让学生动手，分组设计邮票，在协作中完成对课文的进一步深入理解，并形成自己对课文的独特感受。

师：现在知道书上是怎样概括松鼠特征的吗？

生：漂亮、驯良、乖巧、讨人喜欢。

四、学习、品味课文语言

师：通过邮票的展示，可见大家课前参预习准备很充分，老师还要求同学们查找有关松鼠的资料，不知道准备得怎么样了？

生：我从《辞海》上查到了关于松鼠的解释“……”

生：我上网了解到松鼠的习惯……

师：不错！做为奖赏老师请你们听一个故事。

（放录音故事，培养学生集中听的注意力。）

师：同学们查的资料和听的帮事与课文一样，都与松鼠有关，但又学完全相同。首先，我们的课文一样，都与松鼠有什么不同？

生：课文重在介绍松鼠的特点，属说明文。

师：那么网上和《辞海》中的解释也是说明呀？

生：课文的语言比它们更生动、更活泼，我们更爱读。

师：同学们回答得很好！像课文这样的文章叫做“科学小品”，它的特点刚才同学们的回答已经概括起来了。

（屏幕显示，科学小品的特点。）

师：我们知道了科学小品文的语言特点是既具有准确性科学性，又体现出生动性文艺性，大家能不能从课文中举出一些具体的句子来验证一下呢？

学生谈及课文具体语言的特点。

充分利用和学生查找收集的资料组织教学，引发思考，培养其广泛学习的兴趣、习惯以及抽象、概括的能力，再以理论为指导对文句作分析品味，不失为训练语感的一种好方法。

五、自主学习，开放性学习

师：大家对课文还有什么疑问或由课文联想到什么？

生问：松鼠不是肉食动物，它为什么逮鸟雀？

师：对呀？哪位同学能回答这个问题？

生答：

１、练习动作的机敏。

２、和小鸟闹着玩。

３、因为小鸟叫，吵得松鼠睡不好觉。……

生问：松鼠寿命有多长？

无人回答。

师：这可真是个难题，把我们都难住了。这样吧，这一题作为作业，大家课后完成，可以向自然老师请教，也可以上网查资料。再谈谈由课文产生的联想吧！

生：课文上说松鼠的皮可以做皮衣，肉可以吃，我觉得太残酷了，我们应该保护小动物。

师：他说得对不对？

大部分学生赞同。

（适当引导和培养学生保护环境，热爱大自然，保护小动物的意识。）

师：假定电视台要录制一期以动物保护为主题的节目，要到你们班来采访，我们推荐一位主持人吧！

一生被推荐上。

师：（将书卷起递过去）这就是话筒，我们看你的即兴采访。

主持人采访学生，谈动物保护。

培养学生的质疑能力，体现联系生活跳出课本的教学意图，体现语文学科的人文特质。

六、组织再读课文，课堂小结，布置作业

《松鼠》教案14

一、活动目标：

1、探索肢体走、跑、跳地大肢体运动规律。

2、初步掌握歌曲内容，熟悉ababa回旋曲式。

3、理解歌曲深层含义，帮助学生养成珍惜时间的好习惯。

二、活动准备：cd第三首、绘本、铜碰钟

三、活动过程：

（1）肢体探索

1、师请生自由节奏步伐在空间中行走。

2、在步骤一基础上，师加入铜碰钟表示暂停。

3、师请生在空间中自由小跑。

4、根据以上步骤，师要求生加入小跳、滑行等动作变化。

（2）歌曲教学

1、师请生围圈而坐，打开绘本，有只可爱的小松鼠在森林中迷路了，让我妈唱着歌，陪它一同回家吧。

2、师教学歌曲a段，延长并加入各种身势，如拍手、拍腿、拍肩等，请生跟唱模仿。

3、师做b段儿歌部分编排动作。请生跟学模仿：“我们跑”——跑步动作“我们跳”——跳跃动作：“我们和阳光来赛跑”——双手臂从头顶向两边散落：“一天的时光多美妙”——tatatata拍手动作：“跑赢了你就笑一笑”——跑步动作和微笑动作。

4、请生两两对面，在“一天的时光多美妙”时拍手，可转化为两人对拍完成。

5、师与生一同回顾a段歌曲与b段儿歌。

6、合音乐，一同歌唱，a段处发明身势，b段处于左边右边伙伴面对面玩动作游戏。

（3）律动游戏

1、师示范律动游戏规则，在a段处听请指令小跑/小跳/滑行/行走；a段结束时找到一位好朋友，b段双人面对面念儿歌做特定动作。

2、师请生围圈而坐，请一位学生扮演小松鼠，在a段处可选择行走/小跑/小跳/滑行等方式，绕着圈运动，当a段歌曲结束时，停下脚步拍一下正对着的小朋友，拍到的小朋友去追赶小松鼠。（追赶跑步游戏）四、歌曲意义时间对于每个人都有特殊的`意义，学会小松鼠“与阳光赛跑”精神，珍惜生命中的每分每秒。

《松鼠》教案15

教材内容：

《松鼠》人教版新教材五年级语文第九册第三单元第10课(需一个课时)

教材分析：

这课文是一知识性、科学性、趣味性都很强的文艺性说明文（又称科学小品）。侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动。采用了比喻、拟人的手法生动形象地说明事物。文章语言生动传神，极具文学色彩。

学情分析：

本班学生聪明活泼，所以我在教学中设计了符合学生年龄特点和认识规律的活动。调动学生的积极性，让学生在学习中获得成就感。

教学目标：

1、认知目标：通过多媒体教学使学生了解松鼠；

2、能力目标：学习，细致观察特征，抓住事物特征描述的方法；

3、情感目标：了解松鼠的特点，激发对小动物的兴趣，培养热爱动物，保护动物的意识。

教学理念:

（1）运用多媒体作为直观教具；

（2）的结构比较简单，只要求学生掌握整体的思路，对课文不作琐细的分析；

（3）教学方法：学生自主，合作学习，注重学生能力的训练。

教学重点：激发学生关注动物。

教学难点：对事物特征的观察。

教学过程：

一、导入新课

大自然是丰富多彩的`，它既有风光旖旎的自然景观，又有千姿百态的花鸟虫鱼，还有形形色色的飞禽走兽。其中动物是我们人类的朋友，热爱动物是儿童的天性，上课伊始，就让我们一起先到美妙神奇，多姿多彩的动物世界走一走，看一看吧！（运用多媒体课件展示动物图片）

欣赏了这么的动物图片，接下来我要向大家介绍一位小朋友——松鼠。（多媒体课件展示松鼠图片）

二、讲授新课

（一）作者简介

布封（1707—1788），法国博物学家，作家，进化的先驱者，他利用40年时间写成36卷《自然史》。这是一部博物志，包括《地球形成史》、《生物史》、《人类史》等部分，对自然界作了唯物主义的解释。本课布丰所著的《布丰文选》中《松鼠》改写而成的。

（二）整体感知

1、学生自由朗读课文，标注生字词，借助工具书扫除文字障碍，强调学生自主学习方式。注意加线字读音（板书：驯良缨蛰伏）

2、用圈点批注法，做阅读提要，教师巡回释疑。

3、把学生自己喜欢的句子反复读，是尊重学生在学习过程中的独特体验。

（三）擂台赛（多媒体课件展示擂台赛图表）

1、学生概括文中松鼠的特点，并解释这三个词是什么意思，分别就松鼠的哪一方面来说的（漂亮是美观，好看的意思，它是就松鼠的外形来说的；驯良是和顺善良的意思，它是就松鼠的习性来说的；乖巧是言行符合人心意，讨人喜欢的意思，它是就松鼠的性格来说的）。

2、展开课堂活动“看谁得第一”的擂台赛

学生自愿分为“漂亮”“驯良”“乖巧”三组，精读各段课文，按屏幕显示填写图表，看哪一组填得既快又准确。

擂台赛结束，各组填写图表，并根据屏幕展示的松鼠图片谈谈自己的体会（学生在回答填写图表时，有时是选取了课文中的一句话教师可引导学生做适当的删减）目的是让学生充分了解松鼠是一种漂亮、驯良、乖巧讨人喜欢的小动物。最后教师要对各组学生的表现给予适当的、鼓励。（板书：讨人喜欢）

三、拓展练习（多媒体课件展示17幅松鼠图片）

请学生在这17幅松鼠图片中任选一组（4张）设计邮票小型张，要求给设计的这一组邮票定个名并谈谈设计理念。

四、课堂升华（多媒体课件展示动物世界图片）

1、请学生联系社会实践，关注动物的生存危机。为了大自然的生态平衡，你想说点什么？

2、请学生观察自己喜爱的小动物，用各种方式记录下自己的观察，然后用二三百字生动准确地写出它讨人喜欢的体态和动作以及生活习惯等。

《松鼠》教案16

教学目标

1.识11个生字。正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、震动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。

2.朗读课文，了解松鼠的特点。激发同学热爱自然、维护动物的人文情怀。

3.感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。

4.能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。

教学重点、难点

学习课文中准确的说明，生动形象细致的描写。

教学准备：课件

教学过程

一、创设情境

今天老师要跟大家介绍的也是一种小动物，它是谁呢?别着急，它来了(用多媒体播放“松鼠”)，看完之后，请用简洁的语言说说你刚认知的这位朋友，说说你最喜欢它什么?用一个词概括一下。

那么，大家想不想了解

随便看

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