标题 | 《小河与青草》第二课时教学设计 |
范文 | 《小河与青草》第二课时教学设计2篇 作为一名默默奉献的教育工作者,就有可能用到教学设计,借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么写教学设计需要注意哪些问题呢?以下是小编为大家收集的《小河与青草》第二课时教学设计,欢迎大家分享。 《小河与青草》第二课时教学设计1教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。会分角色朗读对话。 2、理解课文内容,让学生领悟自然界万物相互依存的道理。 3、学会和自己的好朋友互相帮助、和睦相处,懂得感谢。 教学重点、难点:1、会分角色朗读对话。 2、学会和自己的好朋友互相帮助、和睦相处,懂得感谢。 教学准备:自制课件 教学过程 一、复习导入: 1.小朋友,昨天,我们认识了两个新朋友,出示:“小河”、“青草”(结合课件) 2.复习生字。 (1)课文里的词语宝宝你还认识吗? 出示:抱住 水分 充足 干枯 感谢 指名读,齐读。 二、学习课文 (一)学习第一段 1、小朋友,通过上节课的学习,我们已经知道这是一条怎样的小河?(弯弯的)读读这个词语,我们还能说弯弯的什么? 2、小草是什么样子的?(青青的)读好这个词语,注意后鼻音。 青青的是什么颜色?我们还能说青青的什么? 3、小河边长了多少小草?课文中那个词语告诉你的? 课件演示“长满了”。 4、谁能美美地读一读这一段? 评价学生的朗读。 (二)学习2--5段,第一次对话。 1、小河与青草生活在一起,它们是好朋友,有一天,它们聊起天来。 请小朋友们自己轻轻读一读第2—5自然段,读完想一想,小河与青草一共对话了几次,分别在哪几段。 学生回答:两次对话,第一次2、3段,第二次4、5段。 2、学习第一次对话 (1)出示这两段,指名读。 小草说了什么? 小河的水怎样?有多清? 原来小草在夸小河的水清呀,谁来夸一夸这么清的小河? 指名读,评价,齐读。 (2)小河听了小草的夸奖,有没有得意骄傲呢?它是怎么说的?指名读。 小河感谢小草什么? 是呀,小草的根就像无数的小手紧紧抱住泥土,不让泥土溜到小河里去。如果抱得不紧,河水会怎样? 老师做小实验,清水中放入泥土,使它变成浑浊的泥水。这样的水就叫做----浑浊的泥水。 句式训练:因为青草把河岸的泥土紧紧抱住,所以小河( )。 小河的水清得一眼能看到底,是因为( )。 小草的功劳可真大呀!请你来做小河感谢一下小草吧。 自由练读,指名读,男女生比赛读。 3、分角色朗读 老师请男孩子做小草,女孩子做小河,老师读旁白。 三、学习4—5段,第二次对话。 1、小河与青草还说了些什么?我们再来看。听老师读第二次对话。 你听到它们说了什么? 小草有多绿?碧就是绿色,绿还是绿色,用两个绿色来形容这河边的小草,说明这小草怎么样?谁来读读这个词语? 像这样表示颜色的词语还有很多很多,谁能说两个? 火红火红 火红火红的( ) 乌黑乌黑 乌黑乌黑的( ) 湛蓝湛蓝 湛蓝湛蓝的( ) 雪白雪白 雪白雪白的( ) 你喜爱这样碧绿碧绿的小草吗?读出你的喜爱来! 练习朗读。 2、小草是怎样回答的?指名读。 河边的小草怎么会长得这么碧绿碧绿的? “充足的水分”是指多少水分?是呀,小草要有足够的水分才能长得这么好。谁来读读这个词组? 如果水分不充足,小草会怎样?(干枯)你们见过干枯的小草吗?是什么样子的,来说说。 小河的功劳也不小呀,真的应该好好谢谢它,谁来谢谢小河? 练读,指名读。 3、句式训练:因为小河给了小草充足的水分,所以小草( )。 小草长得碧绿碧绿的,是因为( )。 4、分角色朗读第二次对话。 多好的.一对朋友啊,真是谁也离不开谁。我们来读读它们的对话。 指名分角色朗读,评价。 分组分角色朗读。 5、指名几个同学读旁白,多个同学分角色朗读2—5段。 (三)学习第六段 1、现在你们知道为什么小河这么清,小草那么绿了吗?正是因为它们互相帮助、互相感谢、和睦相处、谁也不骄傲,所以----引读最后一段。 这两个“更”告诉我们什么? 谁再来读一读,读好“更”。 齐读第六段。 (四)让我们 三、拓展 其实,自然万物都像青草与小河一样是相互依存的,只有互相合作,互相帮助,一切才会变得更美好。大自然中,象这样的好朋友有很多很多,它们生活在一起相互帮助,相互依靠,谁也离不开谁,你们知道有这样的好朋友吗? 比如:在大森林里,一棵茂盛的大树上,住着一只啄木鸟,平时,它们也像小河和小草一样互相帮助,你来想一想,啄木鸟会对大树说些什么呢,大树又会对啄木鸟说些什么呢? 1、和你的同桌讨论一下。 指名说。 2、小结: 学完了这一课,老师相信我们一(3)班的所有小朋友,都会学着与你的好朋友们互相帮助、和睦相处的,对吗? 板书设计: 小河与青草 清 绿 浑浊 干枯 《小河与青草》第二课时教学设计2一、复习导入 师:今天我们继续学习第13课——小河与青草。上节课我们学习了第13课的生字和词语,你们还记得么?(出示生字和词语)(指名回答、齐读) 过渡:读了这些词语后,同学们是不是迫不及待地想看看今天故事的主人公小河和青草了呢?我们一起去看看。(出示图片) 二、精读课文 (一)理解课文第一小节 1.图上有什么?(指名回答) 2.我们看看书上是怎么说的,把书打开,自己读第一小节。 3.练习填空,出示:玩玩的小河边,长___了青青的小草。 4.为什么这里用“满“,表达了什么样的意思? 5.谁来读读第一小节,读出小草的满? 过渡:小河和小草这两个好朋友,今天聚在一起说起了悄悄话,想不想听听他们说了什么? 教师读课文,要求学生找出小河与小草说的话。分别用横线和波浪线划出。 (二)理解2、3小节 我们先来听听小草对小河说了什么? 1.小草觉得小河怎么样?(板书:清) 2.小草说这句话的时候,是在干什么,语气是什么样的?(夸奖、赞扬) 3.想不想看看小河的水到底有多清呢?(出示图片)猜一猜,在这清澈的小河里能看到什么?(学生自由想象) 4.谁来当当小草夸夸这条小河? 听到小草的赞美,小河骄傲了么? 1.小河说了什么? 2.为什么小河要感谢小草? 3.理解“紧紧抱住”,同桌之间互相抱,感受一下。 4.如果小草被拔光了,小河会变成什么样子?(做实验,将泥土倒入清水里) 5.小河被污染了,生活在河里的小鱼小虾会说些什么?(想象说话) 6.看来小草的功劳很大,谁来当小河感谢一下小草? (三)理解4、5小结 过渡:小河与小草的对话结束了吗?接着,小河又说了什么? 1.小河觉得小草怎么样?(板书:碧绿碧绿的) 2.理解“碧绿碧绿的”,出示图片帮助理解。 3.谁来读读,读出小草的绿。 小草被夸奖了,它骄傲了吗? 1.小草说了什么? 2.小草为什么要感谢小河? 3.如果没有小河,小草会变成什么样子? 4.谁来当小草感谢一下这条小河。 (四)理解第6小节 现在你知道为什么小河会这么清,小草会这么绿了吧?就是因为他们两个相互帮助,和睦相处,小河才流的更欢了,小草也长的更绿了。 三、分角色朗读 同桌两个人,一个当小草,一个当小河,互相说说悄悄话。 四、制作贺卡 亲手制作一张圣诞贺卡,把你对好朋友的感学写在贺卡里,在圣诞节的时候,把它送给自己最好的朋友。 板书:13、小河 与 青草 清 紧紧抱住 感谢 水分 碧绿碧绿的 清 紧紧抱住 感谢 |
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