| 标题 | 梦游天姥吟留别的主旨 |
| 范文 | 梦游天姥吟留别的主旨 导语：赏析李诗梦游天姥吟留别的艺术特色，理解梦境与诗歌主旨的内在联系,了解诗歌所表现出的诗人情怀，领会李白诗歌深远的影响和意义。 教学目的: 理解运用对比、夸张等修辞方法，通过丰富联想来描绘梦境，以表达蔑视权贵的精神和豪迈的气概，梦游天姥吟留别。 教学重点： 1．初步体会李白浪漫主义创作方法的基本特点； 2．认识李白的“游仙”之念表现了他不事权贵的'傲岸性格，也是他对黑暗现实消极反抗的表示。 教学难点：鉴赏“梦游”的意境。 主要教法：诵读法、讨论法。 学法指导：抓关键字把握文脉，抓关键句体会诗情，抓关键语段感悟意境。 教学用具：朗诵带、投影片。 教学过程： 一．导入新课 回忆李白具有浪漫主义特色的诗句。 二．诵读并分析课文 (一 )诵读并分析①段 师 ：齐读①段并思考：既然题为“梦游天姥”(在“梦游天姥” 四字下标示双横线)， 为何开篇要“谈瀛洲”? 明确：“烟涛微茫”的瀛洲与“云霞明灭”的天姥同样神秘而又美妙。然而瀛洲的“信难 求”让人怯步，而天姥的“或可睹”则成了一种强烈的诱惑。如此以瀛洲陪衬天姥，以虚衬 实，不仅给天姥山蒙上了一层神秘美妙的面纱，而且勾起了作者神游天姥的念头。 师 ：除了瀛洲外，此段中还提到了哪些山?有何作用? 明确： 还提到了五岳、赤城和天台，从而衬托了天姥的雄峻巍峨，进一 步勾起了作者神游天姥的强烈愿望。(板书：缘由) (二)诵读并分析②段 师： 如此神秘美妙、雄峻巍峨的天姥山如何不让作者魂牵梦绕呢，于是便有了“ 我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月”的奇妙梦境。请同学们听老师诵读②段，并思考：或以 时间为序，或以地点为序，指出本段共描绘了几幅图景，并用1—2个词归纳每一幅图景的特色。 (边分析边板书) 月夜——剡溪清幽 白昼——山中壮美 傍晚——洞外恐怖 夜晚——洞中仙乐 师： 品味重点字词：飞、送、殷、栗、惊等。 明确： “飞”“送”两字先后运用了夸张和拟人的手法，生动地表现了 诗人梦游路上那种急切、兴奋、轻快、神往的心情。 “殷”“栗”“惊”分别活用为动词、使动、使动。 师： 请男生齐读“洞中仙乐”部分，然后请一女生用散文化的语言进行 描绘。 参考： 电闪雷鸣，山峰崩塌。仙洞的石门，訇地一声从中间打开了。仙 府的天空浩瀚无边，看不到尽头，日月的光辉照耀着金银砌成的宫阙，以彩虹作衣裳啊以轻 风 为骏马，云里的神仙啊接二连三地下来。老虎弹着琴瑟啊鸾鸟驾着车，仙人多得像麻一样数 也数不清，多么其乐融融的场面啊。 师： 自由熟读“梦游天姥”部分，力求背诵。 师： 正当梦入高潮时，作者却“忽魂悸以魄动，恍惊起而长嗟。惟觉时 之枕席，失向来之烟霞。”梦境突然地消失了，(板书：梦醒) 面对现实， 作者禁不住长嗟短叹，作者感叹了些什么呢? |
| 随便看 |
|
范文网提供海量优质实用美文，包含随笔、日记、古诗文、实用文、总结、计划、祝福语、句子、职场文档等范文，为您写作提供指导和优质素材。