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标题 《只有一个地球》教案
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《只有一个地球》教案15篇

作为一名优秀的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以有效提升自己的教学能力。我们应该怎么写教案呢？以下是小编为大家整理的《只有一个地球》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

《只有一个地球》教案1

一、提示目标，导入新课

1. 师：（导言）同学们，我们都知道，地球是生命的摇篮，是人类共同的母亲。然而今天的地球却是满目疮痍，地球的出路何在？人类的出路又何在呢？今天这节课，我们就来学习一篇和咱们赖以生存的地球息息相关的课文──《只有一个地球》。（生齐读课题）

2. 师：同学们课前已经做了预习，咱们先来看看生字预习得怎么样。（投影出示生字）

生：（先一人读，后全班读）

师：同学们生字读得不错，我们再互相提个醒，看看哪个字在字形上需要注意。

生：“裹”字是一个衣字里夹一个果字。

师：同学们生字预习得非常好，老师想问问你们对课文内容又有哪些了解？了解多少说多少。

生：我知道地球是一个晶莹透亮的球体。

生：我知道地球的半径有6300多公里。

生：我知道地球的资源是有限的。

3. 师：投影出示学习目标：（1）理解课文内容，理清作者思路，分段，概括段意。（2）明确作者的写作顺序。（3）懂得保护环境的重要性。

生：（一人读）

师：这节课我们就来完成这三个学习目标，我相信，经过努力，我们大家一定能够完成。

二、自学、交流、讨论

师：我们先来理解课文的内容，请同学们先自读课文，想想课文围绕地球写了哪些内容，然后再小组讨论看看能不能用简练的语言写在卡片上。

生：（讨论，写卡片，到黑板上贴卡片）

师：同学们讨论得非常热烈，那么，你们是抓住课文中的哪些重点词语理解这些内容的呢？谁能说给我们大家听听？

生：“滥用”的意思是过度使用，没有节制，人类滥用化学品给生物造成灾难，使地球资源有限。

生：从“渺小”可以看出地球在宇宙是很小的。

生：我抓住“40亿公里”这个词，40亿公里之内都没有第二个适合人类居住的星球，所以，人类不能移居到别的星球。

师：说得真好！好在抓住了关键的数字。

生：我从“五分之一”看出：本来地球就是渺小的，而人类居住的只有五分之一，更说明地球很小。

生：“晶莹透亮”的意思是光亮透明，说明地球是美丽的。

师：闭上眼睛想象一下，在群星璀璨的宇宙中一个晶莹透亮的球体，周围裹着一层薄薄的水蓝色的纱衣，这就是我们和蔼可亲的地球。

生：（闭上眼睛想象）

师：我相信你们脑中一定会浮现出一幅美丽的图画，下面我们继续学习。

生：（继续抓住重点词语理解）

三、整理归类

师：同学们各抒已见，滔滔不绝，说得真棒。这么多的内容我们给它归归类好吗？

生：（归类）（教师随机整理）

师：我们还没给课文分段呢，但我相信同学们已经会分了，是吗？

生：（讨论分段）

师：现在让你说说课文围绕地球写了哪些内容，你怎么回答？

生：课文写了：地球美丽，但很小，资源有限，不能移居，所以要精心保护。

师：就按照这个同学说的全体练说。

四、理清作者的写作顺序

师：写文章要按一定的顺序写，你知道哪些？

生：按时间的顺序写。

生：按事情发展的顺序写。

生：按地点的变换的顺序写。

师：那么这篇文章是按照怎样的顺序写的？请你们再读书讨论讨论。

生：作者是抓住事物特点的几个方面来写的。

师：（小结）作者就是抓住地球小、有限、不能移居这几方面的特点，让我们感到保护环境的重要性、紧迫性。

师：全体起立，再来朗读课文，体会作者的写作顺序。

五、质疑问难，反馈学情

师：前面，我们一起解决了学习目标中的前两个目标，哪些同学对这两个目标还有没有弄懂的地方，提出来大家共同解决。

生：没有。

师：你们学得真棒。老师有个小问题问问你们，对于题目的“只有”你们怎么理解？

生：指仅有、唯一，再没有第二个了。

生：我们就这么一个地球，应该保护。

六、谈体会

师：此时此刻你们想到了什么？你有何感受呢？你能结合课文的内容谈谈你的认识和感想吗？

生：我们不应乱扔纸屑、瓜果皮核，应该保护环境。

生：乱砍乱伐造成水土流失，洪水泛滥，这是大自然对人类的惩罚。

师：（小结）同学们，当今天养育华夏儿女的长江，黄河以浑浊的河水向我们诉说它们悲哀的时候，我们的明天是否还有绿水青山相伴呢？大自然的警钟已经敲响，我国已经把环保作为一项基本国策，每年4月22日的世界地球日更让我们感到保护地球、保护生态环境的重要性。同学们，让我们行动起来，保护我们眼中美丽的地球吧！

（此课1999年4月在辽宁省小语第三届青年教师阅读教学观摩会上荣获一等奖

《只有一个地球》教学建议

《有一个地球》是一篇科普说明文，分四部分介绍有关地球的知识，说明保证环境的重要性，是进行环保教育的好教材。课题点明了课文内容，揭示课文中心。课文条理清晰，运用了比较、列举数据、打比方、假设等多种说明方法，层层深入，具有很强的说明力，体现了本组课文“按一定顺序写”的训练重点。

一、指导学生整体了解课文内容

1．要求学生借助拼音，读准生字字音，读通全文。

2．读后讨论，整体了解课文内容。①课文向我们介绍了哪些有关地球的知识？（在宇宙中，地球虽美丽壮观，但很渺小；地球所拥有的自然资源是有限的；人类不能指望在耗尽地球的资源后移居到别的星球上去；我们要保护地球。）②谈谈你对课题的理解。（目的在于帮助学生初步感知课题意思，为后面的阅读奠定基础。）

二、指导学生在读中生疑、释疑、明理

教学这篇课文的重点及难点应该放在学生难以理解的地方。在学生整体感知课文内容的基础上，引导学生通过读课文找出疑难问题，带着问题进一步品读课文，在进行词句训练的同时，弄懂文章所揭示的道理。

（一）课文第1、2自然段主要说明地球在宇宙中是美丽壮观的，又是渺小的，在学生勾画出有关句子的基础上，可安排以下教学环节。

1．在朗读中品析、欣赏地球的美丽壮观。①引导学生结合“晶莹透亮、相互交错、裹着纱衣”等词语及课文的插图想象地球的美丽。②用赞美、欣赏的语气朗读句子，体会作者运用比喻及拟人的修辞手法，赋予地球人格魅力。③讨论：作者把地球分别比作什么？为何这样比？在量词使用上有什么不同？（作者把地球分别比作“母亲”和“摇篮”，因为有了地球才有了人类和一切生命。母亲是人，量词用“位”，表示尊敬；摇篮是物，量词用“个”。）

2．在朗读中品析、感悟地球是渺小的。①读有关句子后，完成作业，a．地球的半径是____________， 地球的表面积是____________，人类生活的陆地占____________。b．同（）宇宙相比，地球是（）的，就像一叶（人 它（

）这么大，不会（）长大。②结合作业讨论：a．作者用哪些方法说明地球是渺小的？（运用比较、打比方、举数据的方法，说明地球很小，人类活动的范围更小。）b．试着用关联词语填空。在宇宙中，地球（）美丽壮观，（）很渺小。（）茫茫宇宙（），地球（）渺小的。

3．在朗读、对比中体会地球是美丽壮观、渺小的。课文第1、2自然段采用对比的描写方法，从地球的大和小两个方面进行说明。帮助学生弄明白任何事物的大小都是相对来说的，不是绝对的，学会从不同的角度看问题，同时又教会学生从事物相对的两个方面进行比较的说明方法。

（二）课文第3、4自然段主要说明地球所拥有的自然资源是有限的。

学习这部分时，可以安排以下教学环节。

1．读课文，完成作业。自然资源包括_________、两大类。矿产资源是_______，水资源、森林资源、生物资源、大气资源是_______。

2．讨论：①课文从哪几个方面讲了人类对地球的破坏？（一是不加节制地开采不能再生的自然资源；二是随意毁坏可以再生的自然资源，造成生态灾难。）②这种破坏会给人类带来什么恶果？请联系课外阅读材料及现实生活中的例子谈一谈。③朗读课后思考?练习2中的句子，结合课外了解的具体事例和句中的关联词语，用“……但是……”“…… 不但……还……”的句式，说说可再生资源遭至破坏后人类将承受的严重恶果是无法想象的。④作者是按怎样的顺序说清这部分内容的？（目的在于指导学生感受如何按一定顺序进行表达。）

（三）课文第 5－9自然段讲如果地球被破坏了，“我们别无去处”。教学时可引导学生结合课文、联系实际，讨论地球遭到破坏、资源枯竭、人类无法居住的时候怎么办？注意充分肯定学生的合理想法，鼓励学生各抒己见，认真读课文，得到结论：人类不能指望在破坏了地球后移居到别的星球上去，我们要保护赖以生存的地球。

三、在朗读中抒情，在说写中表请

学生通过朗读课文，明白道理后，顺势提问：①谈谈你对课题的理解。②通过学习课文，你想到了什么？先让学生在小组中互相谈一谈，再指名回答。紧扣课文内容，以痛惜的、感叹的语气朗读句子：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”以坚定、大声疾呼的语气朗读句子：“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。让地球更好地造福于我们的子孙后代吧！”力求达到情境交融的地步。③作者从哪几个方面说明自己的观点？（从地球美丽渺小、自然资源有限、是我们的惟一家园三个方面说明要保护地球）④这三个方面和作者阐述的观点之间有什么关系？请用上关联词“因为……所以……”说一段通顺完整的话。⑤教师总结：作者从地球的美丽渺小、资源有限、是我们的惟一家园三方面阐明了我们要精心保护地球的观点。层次分明，条理清晰，体现了“按一定顺序写”的读写训练重点。

读与说（写）是语文教学中两个重要的组成部分，它们虽各有自身的任务，但又是彼此联系、相互促进的。在学生充分朗读课文、解决疑问、触动情感时，应结合课文引导学生展开讨论，谈一谈读后感。可以从课文中列举的人类对可再生资源的破坏谈起，也可以从如何保护地球谈起，还可以从科学技术发展后，人类开发新的活动领域谈起……引导学生先按一定顺序说，然后再写下来，文体不限，可以写成演讲稿、宣传稿、建议书……并鼓励学生走出校门，走向社会，大胆向有关部门提交建议书，人人争岁‘环保”宣传员，争做“环保”小卫士。

《只有一个地球》教案2

教学目标

1．理解本课10个生字，能读写下列词语：裹着、渺小、范围、恩赐、慷慨、滥用、枯竭、贡献、威胁、目睹、和蔼可亲、晶莹剔透、相互交错、生态灾难、生态环境。

2．有感情的朗读课文。

3．默读课文，理解课文内容，懂得只有一个地球的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。

4．体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。

教学重难点：

引导学生懂得只有一个地球的道理，增强珍惜资源、保护地球的意识。

教具准备：

教学挂图

课前准备：

搜集地球相关资料，如：地球遭破坏的一些数据，资料

教学过程：

（一）导入新课，初读课文

（课件展示地球美丽的面貌）孩子们，刚才我们看到的这个晶莹的球体，就是我们美丽的家园、人类唯一生存的家园──地球。今天，我们就一起学习《只有一个地球》，生起读课题。

5 生初读课文，读准生字字音，了解字意，交流沟通，

6 把课文读正确、通顺、流利。

[评：激趣导入，以孩子喜欢的形式直观展现地球，让他们看到地球美的一面。初读课文，整体感知课文内容，把握文章意图，了解有关地球的相关知识]

（二）熟读课文

1．自读课文，想想课文写了关于地球的哪几个方面的内容。

（地球的渺小、自然资源有限、目前人类无法移居）

2．记得遨游太空的宇航员发出感叹：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。听到这些，你有什么疑问？

3．用自己喜欢的方式读课文，找出写地球可爱和容易破碎的句子读读。

8 同桌交流、讨论，引导学生明白课文内容。

[评：《语文新课程标准》强调：阅读是学生个性化的行为，让学生在主积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。在切入课题后，设疑，激起学生对课堂教学活动的极大兴趣，为下一步的学习作好心理准备。]

（三）重点练习，品读感悟

1．让学生感悟到地球美丽壮观，和蔼可亲。

（1）首先让学生找到能表现出地球可爱的句子，自己读一读，然后教师引导──在茫茫的宇宙中，出现了一个裹着水蓝色的沙衣的晶莹透亮的地球，让学生感受到地球是那么美丽，那么亲切，让学生把地球的美读出来。接着让学生再深入理解地球这位人类的母亲，这个生命的摇篮的比喻意义。文中把地球比作母亲，说明地球给人类生命，把地球比作摇篮，说明地球哺育我们成长。这样，学生再读地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那么美丽壮观，和蔼可亲时，就能对地球母亲的喜爱之情融入自己的朗读中。（边读边想象地球的样子）

（2）让学生感悟地球是渺小的。

（3）教师先演示──地球在太阳系中运行的情况，让学生只觉地球的渺小，接着让学生找出地球渺小的数据和有关的比喻，理解人类活动的范围很小，最后让学生朗读课文，读后评议。

[评：读是语文学习中不可缺少的非常重要的部分。文章的语言美，学生读得也有感情，通过不同形式，让学生充分地读，入情入境。让学生想象地球母亲的样子，丰富了语言的积累。]

2．我们的地球母亲是那样的可爱，同时又是那样容易破碎。课文的哪些部分写出了地球母亲容易破碎？

3．仔细阅读第三、四自然段，认识人们无节制地开采和破坏所造成地后果。

（1）请大家读读第三、四自然段, 说说这部分让你看到了怎样的地球?

（2）是谁造成了地球的这些变化？请用文中的话告诉我们！

a．理解地球是无私的枯竭这句话。抓重点词不加节制体会人类地自私。

b．指导学生读这句话。（指导读出气愤、可惜等语气）

c．理解人类生活所需要的威胁这句话，明白本来的意思，如果去掉它，行吗？为什么？

（3）知道什么是生态灾害吗？举例说说。

（4）教师出示全国生态环境状况的几个数字我国生态环境状况的几个数字，让学生感受我国环境状况。

（5）看！所有一切的生态灾害都对人类的生存造成了严重的威胁，也给人类的行为发出了严重的警告。谁能带着自己的理解读好这段。

（补充学生课前搜集到的地球实破坏的相关资料，更全面了解到地球的易碎）

[评：抓重点句理解课文内容，并学会多自己搜集查阅资料，多渠道全方位地了解课文内容。]

（四）布置作业：

进一步收集有关资料，了解我国资料和环境状况。

板书设计：

13．只有一个地球

美、小

自然资源有限

不能移居别处

精心保护地球

第二课时

教学过程

（一）复习巩固

1 同学们汇报所收集的我国资源和环境状况的资料。

（二）、学习目前人类无法移居感悟只有一个地球。

（1）让学生自由读文，你明白了什么？

（2）引导学生结合上下文理解枯竭一词的意思。

讨论：我们不能移居到别的星球上去吗？鼓励学生畅所欲言，各抒己见。（理解重点词语至少，体会文章用词的严谨。再理解重点段落）

[评：新课标提倡学生自主学习，在这段内容较简单的情况下，采用了放手让学生自读感悟，而且给学生提供了思考的空间和发表的平台。让他们结合实际谈感受，谈想法，更是尊重了学生的个体。]

2．请生联系自己的生活实际，交流讨论，为了保护地球，保护我们美丽的家园，我们应该做些什么。在交流讨论的过程中，相互启迪，碰撞出创新的火花。

3．我们这个地球可爱又易碎，为了保护这一个地球，我们都行动起来，写写保护地球的标语吧。（生可以独立完成，可以自由组合。）

如：精心保护地球，造福子孙后代。

还大地绿色，让天空蔚蓝。

人人齐动手，保护大地球。

为了生存，保护地球。

除了脚步印，什么也别留下。

孩子们写的宣传口号真好！很有感染力、号召力。地球妈妈听到这些话肯定会很欣慰。让我们再来一起有感情地读一读。

[评：为达到共同学习的目的，为学习者提供相同问题的多种不同的观点的比较，在集思广益的基础上，深化知识的理解和掌握，学生的自主学习能力得到加强。还运用语言文字的能力和实践操作能力以及审美和思想的独创性。]

（三）阅读课文最后两个自然段

1．读后讨论：遨游太空的宇航员为什么会发出：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了的感叹？

地球的可爱表现在哪里？容易破碎又表现在哪里？为什么要强调同时？

2．学生交流、汇报

3．教师小结。

全班齐读最后一个自然段。

（四）有感情的朗读课文。

（五）布置作业：

3 同桌讨论，设计一条宣传环保的公益广告，然后全班交流。

4 画一幅环保宣传画和写一篇读后感。

板书设计：

13．只有一个地球

自然资源类别 具体特点 人类破坏行为 造成后果

[评与思：该课的教学设计根据新课标精神，充分朗读，读中见悟；利用文字信息，感悟质疑；利用协作学习，升华情感；利用学科整合，拓展迁移。最终达到意义建构，致力于学生语文素质的形成与发展。极大地调动了学生学习的积极性，主动性，培养了学生的语文实践能力，为学生新的学习方式和生存方式提供了新的平台，促进了学生发现和处理问题，收集和处理信息的能力，促进了学生自主合作探究性学习。有条件的学校可带学生到微机室进行网上教学，资源更丰富快捷，相信孩子的体验会更深刻。]

《只有一个地球》教案3

学习目标

1、学会10个生字，正确读写词语盘点读读写写中有关本课的词语遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、破碎、目睹、和蔼可亲等词语。

2、默读课文，了解课文的主要内容。

3、明白只有一个地球，懂得应该珍惜资源、保护地球的生态环境。

4、理解本来、至少等词语在句子中的作用，领悟文章的说明方法。

课前准备

教师搜集有关地球的图片及介绍性文字。

教学过程

第一课时

一、学习导语，明确要求

在上一组课文中，我们感受了人与人之间相处的真情。你可想过，人与自然的相处同样需要我们付出真情。今天，我们开始学习第三组课文，先读读本组课文的单元导语。谁来说说，学习本组课文我们要明确哪些任务？（一要注意把握主要内容，还要联系实际，深入思考；二要积极行动起来，为了我们家园的美好明天，尽自己的一份力量）

二、看图引入，初读全文

1、看一组有关地球的图片，引导学生根据已有知识简介地球。

2、下面，就让我们跟随课文去走近地球、了解地球吧！请同学们放声读读课文，注意把生字读准确，把句子读通顺。不懂的字词先自己想办法试着解决。

3、学生自由读课文。

4、出示要求读写的词语，认读正音，并交流已理解的词语意思。

三、默读课文，梳理内容

1、默读课文，然后跟周围的同学讨论：课文写了关于地球的哪几个方面的内容？

2、交流反馈：可以选择其中印象比较深刻的一方面来向大家汇报，并朗读相应的段落：

地球的美丽壮观与渺小（第1至2自然段）；

地球所拥有的自然资源有限（第3至4自然段）；

人类无法移居的事实（第5至7自然段）；

人类应保护地球（第8至9自然段）。

四、概括大意，初解课题

1、根据梳理的几方面内容，引导用自己的话概括课文大意。

2、联系主要内容，讨论交流：为什么说只有一个地球？

3、小结：通过学习，我们初步了解了地球，知道了她的样子非常──（美丽壮观），但同宇宙相比又是显得非常──（渺小）。她所蕴含的──（自然资源有限），如果她被破坏，人类根本──（无法移居）到别的星球。正是基于这些认识，文章向人类发出了呼吁──（只有一个地球）。

五、课后作业，抄写词语

抄写词语盘点中要求读读写写的词语。

第 二 课 时

一、复习旧知，导入新课

1、听写本课要求读写的词语。同桌相互检查，改正错字。

2、指名学生说一说课文大意后引入新课：阅读就是用心灵与文字对话的过程。让我们再次朗读课文，边读边问问自己：是否高兴了、着急了、痛心了、气愤了或是担忧了？把触动你心灵的词句画下来，让我们一起交流交流吧！

二、板块研读，深究题意

不动笔墨不读书，一条条颤抖的波浪线条记下了你们心灵震动的痕迹。下面我们就一起来交流、感悟大家画下的词句。

1、感悟地球的渺小。

（1）指名读。

（2）渺小：地球的半径有六千三百多公里，作者说地球渺小，你认为有道理吗？根据课文内容，说说你的理由。

小结：事物的大小是相对的，地球跟人相比，就十分庞大，同茫茫的宇宙相比，就显得渺小了。如果可以把学校看成宇宙，那么，地球可能是什么呢？恐怕连一粒微尘都算不上。

2、感悟自然资源的有限。

(1)学习第三自然段，理解矿物资源面临的危机。

①明白矿物资源是不可再生资源；

②从几百万年、几亿年感悟矿物资源形成时间的长及来之不易。

③从不加节制等词感悟人类无知的破坏。

（2）学习第四自然段，理解原本可再生的资源遭受的破坏。

①理解本来在句中的作用。（本来一词体现了说明文用词的精确性，它突出了这些资源原先可以再生的特点，强调了现在已经不可再生）

②品读句子：但是，因为人们随意毁坏自然资源给人类生存带来了严重的威胁。

a.举例说说什么是生态灾害？

b.补充有关生态灾害的资料，加深理解。

③指导朗读这一段，读出自己所感悟到的心情。

感悟无法移居的事实。

（1）品读句子：科学家已经证明别的星球上去。

①理解至少在句中的意思：至少就是最少的意思，这个词说明了了40万亿公里是目前可以确定的最小的范围，也告诉我们这个范围以外的情况，科学家还不能确定。体现了说明文用词的精确和严谨。

②感悟最小的范围，即40万亿公里有多远？（以前学过《太阳》这篇课文，告诉我们太阳离地球是1.5亿公里，坐飞机去的话大约要二十几年，这么一估计，40万亿公里坐飞机得五六百万年才能到达）

③指导朗读。

（2）了解有关移民基地的设想。（教师可介绍有关火星和月球的知识，引导学生明白，这种设想是遥远而困难的事情）

理解宇航员的感叹：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！

宇航员为什么会发出这样的感叹？（说地球可爱，是因为她无私地奉献资源，为人类的生存提供保障；说地球容易破碎其实是指她很容易遭受破坏，比如资源枯竭、生态灾害等。这句话表现了宇航员对地球的赞美之情，同时更体现了宇航员对地球的担忧之情）

结合课题小结，齐读最后一段。

三、读写结合，提升情感

相信每一个同学了解到这些，心情都是沉重的。这时，你一定有话对地球母亲说，对人类说，或者对自己说吧？把你的心里话写下来吧！

写话举例：

地球妈妈谢谢您，因为您用宽大的胸怀养育了人类，养育了一切生命。地球妈妈对不起，我们不但没有珍惜您，还无知无情地毁坏您，给您带来了无尽的痛苦。

人类啊，不要乱砍乱伐，不要随意开采、随意毁坏资源了，不要滥用化学品了，再这样下去，世界的最后一滴水会变成人类的眼泪啊！

我想我们应该从自己做起，从小事做起，不要让水龙头白白流水。不在房间里时，不要开着电灯、电视，不要把没用完的笔记本扔进垃圾桶。因为地球妈妈的资源是有限的，这样做不仅是为自己着想，也是为后代着想。

《只有一个地球》教案4

《只有一个地球》第二课时教案人教版及板书

（一）揭示课题，感知课文，理清顺序

同学们，今天这堂课我们继续学习（揭题，读题）《只有一个地球》。请同学们回想一下，课文向我们介绍了地球哪些方面的知识？（学生交流，教师板书）

（二）细读课文，把握文章主要内容

1、通过课文的介绍，你对地球的哪一部分知识最感兴趣呢？下面就请同学们拿起课文,把自己感兴趣的地方再去读一读.可以是一段话，也可以是一句话,或者是一个词语。要读出你对它的理解。

2、根据学生交流，指导感情朗读有关句子。

朗读时解决以下知识点：

· “地球美丽可爱”（出示第一节内容）

A、他把他的美丽读出来了吗？（引导：评价也要一分为二）

B、你从哪些词语中感受到了它的美丽？（随着学生的交流，指导读好“晶莹透亮”“薄薄的水蓝色纱衣”等词语）

真美，想看看它的样子吗？请同学们点击“薄薄的水蓝色纱衣”

看着这么美丽的地球，你们想不想读一读呀？

地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。

C、指导感情读，说说从中你读懂了什么？

·“地球渺小”（出示第二节内容）

1、你为什么对它感兴趣呢？你能读一读吗？

2、宇宙还是怎样的？（“群星璀璨”）

3、想一睹这样的宇宙吗？（请同学们点击“群星璀璨”这个词语）

地球在宇宙中很渺小，我们一起把这个句子连起来读一读。

·“地球资源”（出示第三、四节内容）

为什么你对它介绍的这部分内容这么感兴趣呢？你能把它读一读吗？

（三）学生质疑

通过交流，我们已经感受到了地球的xxx。那么，你们有没有什么问题需要提出来，或者还有什么不太明白的地方，想继续了解呢？把你的问题提出来。（学生质疑）。（还有别的问题吗？）

（四）网络教学：

1、同学们的问题还真不少，一两句话也说不清。其实，刚才同学们提的这些问题，已经有同学在《只有一个地球》专题网站中的师生社区的质疑区中提了出来。相信（教师点击三个问题）我们只要解决了这三个问题，其它的问题也就迎刃而解了。

（1）遨游太空的宇航员为什么会发出“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”的感叹？

（2）为什么我们不能移居到别的星球上去？

2、其实你们感兴趣的这些问题，只要你们登录我们的这个专题网站，好好阅读其中的内容，相信你一定能够找到答案。这堂课让我们搭乘网络快车，走近地球，一探究竟。请你寻找就对相同问题感兴趣的同学组成小组，然后在一起查寻资料，交流讨论，然后把把相关资料，如图片、文字等用发帖子的形式发到我的问题下面，或者把它保存到word文档里，最后我们一起来交流交。如果你从这里有找不到你的答案，你也可以到相关连接中的其它网站搜索。

3、学生在论坛上或文档中就答案发表观点，教师指导讨论交流，形成共识。

五、课堂小结：

（根据板书：美丽渺小、资源有限、不能移居→要精心保护地球，因为我们的地球只有一个。板书“只有一个”齐读课题）

l 最后一小节（出示内容）

2、是的，只有一个地球，如果――（导读）

3、让我们满怀深情再来读一读。

六、升华主题，拓展延伸

1、亲爱的同学们，当今天养育华夏儿女的长江、黄河以浑浊的河水向我们诉说他们的悲哀的时候，你们想过没有，我们的明天是否还有绿水、青山、蓝天相伴呢？我们目前可以为保护地球妈妈做些什么呢？（媒体出示“青山、绿水、蓝天组合一起”的一组镜头，然后在上面滚动打出“？”）50年后地球将是怎样的命运呢？

2、出示：

选做题：

（1）畅想地球50年后----用一段文字把你的想象写下来。

（2）为保护地球妈妈写上几条宣传标语。并设计一个活动方案。把学习结果放在老师论坛中的“学习讨论区”。

《只有一个地球》教案5

教学内容：

人教版小学语文第11册第9课《只有一个地球》（第1课时）

教学目标：

1、知识目标：学会课文生字新词；读懂课文的内容，领会作者的说明方法。

2、能力目标：能有感情地朗读课文，通过阅读领悟作者为什么以“只有一个地球”为题。

3、懂得“只有一个地球”的道理，增强自觉保护环境的意识。

教学重点：

了解地球的“可爱”和地球的“易碎”。

教学难点：

引导学生领悟地球为什么容易破碎。

教具准备：

多媒体.课件

教学过程：

一、自主尝试

（一）创设情景

1、谈话：同学们，我们每个人都有一个有血有肉、爱我们的母亲，除了这个母亲，还把什么也叫做母亲？（老师、祖国、大地、黄河、地球……）今天，老师就带你们去见一见地球妈妈。

2、播放.课件，认识地球的美丽可爱。然而，不知从何时开始，地球妈妈的笑容消失了！（“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”）我们就一起来学习一篇有关地球的文章（教师板书：只有一个地球），齐读课题。

【通过师生谈话，播放.课件，创设一个和谐的教学情景，能激发学生的学习兴趣，产生强烈的好奇心的求知欲，达到未成曲调先有情的效果。】

（）自主学?br>1、自学生字词，用自己喜欢的方式自读课文。

2、一边读课文一边用“——”划出描写地球“可爱”的句子，用“~~~”划出写地球容易“破碎”的句子。

3、感知课文的内容，提出自己认为值得探究的问题。

【学生是学习的主体。课堂要充分发挥学生的主体作用，是“活动式”课堂教学的主要形式。这一环节的设计体现尊重学生个性意识，拓展学生学习的时空，为活动做好充分的准备。】

二、活动探究

（一）交流讨论

1、学生组成小组，提出自己要探究的问题，小组成员共同研讨。

2、师生共议，归纳中心议题。（“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”）

【在尊重学生个性选择的基础上，教师善于引导，引出关键的问题，让学生达成共识。】

（二）合作探究

1、了解地球的“可爱”。（播放地球“可爱”的.课件）

（1）地球妈妈可爱吗？课文是怎样写的？

（2）朗读、品读、挑战读，体会地球的可爱。

（3）小结：同学们通过反复朗读，心目中的地球是多么美丽可爱，我们应该怎么做？（热爱、保护）

2、小组交流，了解地球的“易碎”。

（1）播放地球遭破坏的.课件，让学生直接感受。

（2）让学生把查找到的地球遭受破坏的资料读一读。

（3）默读课文内容，谈谈课文是怎样写地球的“易碎”。

（4）结合自己的理解，找出课文的片段，朗读后说说自己的感受。

（5）小结：看到这些图片，听到同学们这些感受，我们不禁想起了宇航员说的那句话：“地球太可爱了，也太容易破碎了”。看到地球这样遭受自己女儿的破坏，我们是不是可以袖手旁观呢？为什么？（因为“只有一个地球”）请大家一起朗读最后一段话，体会作者以“只有一个地球”为题目的原因。

【探究学习是提高学习效率的主要方法，“活动式”课堂教学重视通过学生合作、探究，让学生的丰富多彩的活动中掌握知识。阅读是学生的个性化行为，教师把大量时间留给学生探究学习，让学生充分地读、思、议、评，培养自主、合作、探究学习的能力。】

（三）升华情感

1、同学们，今天，我们终于真正认识我们的另一位妈妈——地球，我相信，同学们一定有好多话想对地球妈妈说，请说说自己想说的话吧！

2、结语：听了同学们的自我表白，老师很受感动，有我们这些有志的女儿，相信有一天，我们的妈妈会再变得更美丽可爱。让我们时刻提醒自己：只有一个地球；让我们警示人类：只有一个地球；让我们说一声：地球妈妈，祝您早日康复。

【这一教学环节回应了全文，通过设计有感情的表述，激发情感，强化爱的思想感情，从而增强学生热爱地球，保护环境的意识。】

三、拓展延伸

1、进一步朗读课文，体会文章的说明方法，写一篇读后感。

2、创作一条宣传环保的公益广告，在班上交流。

3、调查家乡环境遭破坏的情况，和同学们商讨保护的办法。

【语文教学要从课内延伸到课外，体现学习的真正价值。这一具有“延伸性”的作业设计，从全面提高学生的语文综合素养和综合能力出发，体现学习的活动化、生活化、实践化、社会化。】

板书设计：

只有一个地球

可爱 易碎

人类的母亲

美丽壮观生命的摇篮

和蔼可亲裂遭受人类、自然的破坏

热爱、保护

《只有一个地球》教案6

一、教学目标

1、学会本课生字新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强自觉保护环境的意识。

【设计说明】本着“学生是学习和发展的主体”这一理念，本课设计力求发挥学生主动参与意识，培养自主学习能力，积累词汇，拓展思维空间，体现新课程的三维目标。其中，前两项为知识与能力目标，第3项为情感目标，而过程与方法的目标则应渗透在整个学习过程之中，从而在自主学习中实现目标三个维度的整合。

二、教学流程

本篇课文建议安排两课时。

第一课时：

初读课文，学习7个生字，了解课文从哪几个方面介绍地球的？作者怎样抓住重点词句来介绍的？第二课时：精读课文，了解地球的“可爱”和“容易破碎”之处，从而领悟“只有一个地球”的道理，增强环保意识，总结全文，拓展延伸。

㈠创设情境，导题激趣。

1、出示多幅宇航员在太空拍摄的地球照片，谈话导题：同学们，这就是蕴育多彩生命的摇篮，人类共同的母亲——地球，她是多么美丽啊！欣赏了照片，读了这课题，你们想知道些什么？

（教师引导归纳：课文从哪几个方面介绍地球的？为什么以“只有一个地球”为题？……）

2、让学生带着以上问题初读课文，学习生字词，进行整体感知。

【设计说明】兴趣能激发学习动机，通过情境导入和质疑导读，唤起学生强烈的好奇心和求和欲，使他们进入自主读书与探究的氛围中。

㈡自主探究，认识地球。

1、用自己喜欢的方式读课文，想想：课文从哪几个方面介绍地球的？作者怎样抓住文中的重点词句来介绍？

2、学生读后，小组讨论交流。

3、学生汇报，师生共同评议。

汇报中，教师相机出示课件——宇宙中的太阳系，让学生进一步直观感受地球的渺小。并适时让学生根据课前收集的资料或生活经验，举例说说人类对地球资源的破坏所造成的严重后果，以加深体验，获取新知。同时对重点词句进行品读体会。

【设计说明】阅读是学生的个性化行为，教师以引导为主，把大量时间留给学生去读、思、议、评，以培养学生自主学习能力和合作精神，从而让学生对文本有所感悟。

㈢自读自悟，深入了解。

1、再读课文，思考：遨游太空的宇航员为什么会发出“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”的感叹？

2、学生读后，同桌讨论交流。

3、学生汇报，并找出相应的句子有感情地读一读，以体会地球的“可爱”和“容易破碎”。

【设计说明】这一环节的问题是对前文学习的回应，使学生更易于自读自悟，培养阅读能力，获得思想启迪，感受成功的喜悦。

㈣课件展示，畅谈感受。

1、课件播放地球“美丽可爱”和“生态灾难”的录像。

2、看了这两种截然相反的画面，你是否明白为什么以“只有一个地球”为课题？你现在最想说些什么？

【设计说明】在入情入境中畅谈感受，这是珍视学生独特的体验和理解，使学生在积极主动的思维和情感活动中，增强保护环境的意识。

㈤再读全文，学后质疑。

【设计说明】读要贯穿教学始终，学生应参与阅读教学的全程，学后质疑，才能进一步了解学生的学习过程，改进教法，以便促进学生主动、全面、和谐的发展。

三、拓展延伸

1、课前布置学生收集有关地球在宇宙中样子的图片，以及地球资源被随意破坏而导致生态灾难的资料，还可以收集有关地球知识的其它方面的资料。

2、课后要求选做以下内容：（可以完成一题或多题）

①动笔写一条环保宣传语或画一幅环保宣传画。

②写一篇200字左右的读后感。

③围绕“保护地球”这一主题办手抄报。

④开展社会调查。调查家乡环境遭破坏的情况，写一份简单的调查报告。

【设计说明】语文学习的外延与生活的外延相等。将课堂教学引向社会生活，富有选择性和个性特征，以期待在语文综合实践中实现学生语文素养全面均衡的发展。

《只有一个地球》教案7

教材说明：

本课从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的道理。说明了保护的球生态环境的意义。课文从地球在宇宙的渺小、人类活动范围很小、地球所拥有的自然资源有限而又被不加节制地开采或随意破坏等方面，说明地球面临着资源枯竭的威胁，然后，用科学研究的成果证明，当地球资源枯竭时，没有第二个星球可供人类居住，最后得出结论:人类的选择只有一个，那就是精心保护地球，保护地球的生态环境。

教学重点：

理解课文内容。

教学难点：

让学生懂得为什么人类只有一个地球的道理，进行环保教育。

重难点突破：

1、采取自主学习和协作的办法进行学习，达到理解课文内容的目的。

2、通过预习和查找资料来了解，在宇宙中的确没有第二个星球可供人类居住，为了生存，我们必须精心保护地球。

典型习题配备：

1、在括号里填适当的字组成词语。

( )( )透亮相互( )( )( )( )可亲

一叶( )( )( )( )提供不加( )( )

2、写出下列词语的反义词。

毁坏----容易----精心----美丽----

3、选作题

(1)在生活中找一找人类破坏地球的现象，想一项解决的办法，并把你的合理化建议写下来，寄给有关部门。

(2)写一篇想象文，假如我是------(一只小鸟、一棵大树、一条消息、环保局长------)

《只有一个地球》教案8

【教材理解】

这是一篇说明文采用的是科学小品文的形式，《只有一个地球》教学设计及教学反思。本文从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类“只有一个地球”的道理，说明保护地球生态环境的意义。课文层次分明、脉络清晰。第一段先说地球的可爱，接着从地球在宇宙中的渺小、地球所拥有的自然资源有限而又被不加节制地开采或随意毁坏等方面，说明地球面临着资源枯竭的威胁；然后用科学家研究的成果证明，当地球资源枯竭时，人类目前无法移居到第二个适合的星球上；最后告诉读者：人类应该精心保护地球，保护地球的生态环境。我们在备课时认为重点在自然资源有限而人们又随意的破坏，通过它强调“只有一个地球”。

【设计理念】

在教学设计中我们力求做到：激发学生好奇心，唤起学生求知欲，培养学生的合作意识和进取精神，努力使学生真正成为学生的主人。《语文课程标准》又指出：“要让学生在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，做出自己的判断。”《语文课程标准》又指出：“要培养学生解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆，网络等信息获取资料，运用资料的基本方法。”学生是学习的主体，他们带着自己提出的问题，去读书，去探究，去研究，去发现解决问题的方法，就会品尝到成功的喜悦。

【学情简介】

对于六年级的孩子来说，说明文已经很熟悉了，说明方法和说明语言在初读中都能找到，也能体会说明语言的准确性。所以我把教学重点放在辩论讨论上，他们虽然开过辩论会，但关于“是否移居其他星球”这样的问题还没有看过，说过。我想通过他们的查找，辩论的过程让他们体会地球对于我们的重要性。

【教学目标】

1.解决生字词，读懂课文内容。

2.深入理解“地球太可爱了，同时又太容易破碎了”这一内容，从中受到熏陶和感染。

3.增强珍惜资源、爱护环境、保护地球的意识。

【教学重难点】

了解为什么地球上人类活动的范围很小，为什么不能破坏地球的自然资源，为什么人类不能移居到别的星球上去，从而理解文章标题“只有一个地球”的意思。

【教学方法】自主合作，探究发展

【教学准备】课件

【课时安排】一课时

【教学过程】

一、激情入境，导入新课。

4月22日是什么日子？（世界地球日）能谈谈关于世界地球日的知识吗？（世界地球日最初是由美国人提出的。目的是为了让全世界人都保护地球。）你是从哪里知道的？（课外书）师:广泛阅读课外书是学习语文的好办法，大家应向他学习。世界地球日的提出目的是让我们自觉地保护地球，因为茫茫宇宙中只有一个地球。

板书：只有一个地球

二、初读感知，自行解疑。

1.地球究竟是什么样子的？课文向我们介绍了那些知识，请大家用你最喜欢的方式读课文，看能从中了解到什么？

生读课文。

2.读了课文，地球给你留下最深刻的印象是什么？

3.迅速浏览全文，看文中那句话能概括这个问题。

地球太可爱了，同时又太容易破碎了。

板书：可爱 /易碎

三、细读悟理，落实目标。

1.文中哪些地方写出了地球的可爱？

在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色纱衣。

地球这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲，教学反思《《只有一个地球》教学设计及教学反思》。

课件出示以上两句话。读读这两句话，从中体会出什么？(学生谈体会)

试着把地球的美丽可爱以及我们与地球的亲近之情读出来。（生读）

请大家用一句发自内心的话赞美我们的地球。

2.请同学们看着画面，听读下面的课文，看又能从中体会出什么？

课件出示：配音画面。地球又是一个半径只有6300多公里的星球，在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。同茫茫宇宙比，地球是渺小的。它只有这么大，不会再长大。地球表面的面积是5.1亿平方公里，而人类生活的陆地大约只占其中的五分之一。这样，人类活动的范围就很小很小了。

抓住哪些重点词语体会的？

例如：6300 一叶扁舟 5. 1亿五分之一

3.请大家分组合作学习3—4自然段，看能从中读懂什么？学生自学，小组内交流，谈谈自己读懂了什么不懂得问题互相帮一帮。。

课件出示：

自然资源：水资源 森林资源 矿产资源 生物资源大气资源

师：（指课件画面）大家看，这四类资源本来是可以不断再生的，可为什么又变得不可再生了？用自己的话说说好吗？再说说生活实际中这样的例子。

课件显示滥砍树木，汽车、工厂排放污气，洪水暴发、泥土流失等镜头组合。

看了画面，再回头读这段话，相信更有更深的感受。（课件出示第四自然段）学生读。

4.当你理解到自然资源这么容易遭到破坏，此时，你想对大家说什么？

四、探究辩论，拓展创新。

1.通过以上学习，我们知道了地球上的自然资源在人们的随意毁坏中必将迅速减少，同学们试想，假如有一天，地球上的一切自然资源都枯竭了，人类要生存，该怎么办？请你们迅速整理搜集到的资料，说出自己充分的理由，准备三分钟后当场辩论。

2.是呀，我们的前提条件是地球上的一切自然资源都枯竭了。通过刚才的辩论，我发现你们的知识面非常宽，说明你们课外读书很多，这是个很好的习惯。咱们就先辩论到这里。回过头来看看科学家怎么说？请自由朗读课文6—7自然段后回答。

五、明理导行，深化认识。

1.我相信，随着太空科学技术的发展，人类移居别的星球一定能成为现实。只是目前在很长的一段时间内还不能实现。因此，宇航员在遨游太空目睹了地球之后，发出这样的感叹，齐读——我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！（标点符号）孩子们，此时，你们最想说什么？

2.我提议：组成环保宣传小组，立即行动，我们这次行动的口号是（课件画面显示：保护地球，爱我家园）大家可以画宣传画，可以写标语，可以写读后感，还可以朗读优美的段落。学生创作。教师巡视指导。

总结：同学们个个都是优秀宣传员，希望你们从今天做起，从身边的小事做起，争做一个保护环境的小卫士，相信有了你们的努力，地球母亲明天的环境会更加美好。

六、布置作业，课外延伸。

师：请同学们课下继续搜集资料，做一份“绿色环保”专题手抄报。

【板书设计】

13 只有一个地球

可爱易碎

【教学反思】

《只有一个地球》一文是人教版小学语文第十一册第四单元的一篇文章，本文采用科学小品文的形式，从人类的生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。

本文有一条明显的主线“我们这个地球太可爱了，同时，又太容易破碎了！”这是本文的“命脉”，在教学中，我引导学生抓住这一中心句，让学生在阅读中感悟文本，理解文本。首先让学生感悟地球的可爱表现在哪里？通过朗读课文，学生在第一自然段找到写地球外观美丽的句子，抓住“晶莹”、“纱衣”、“摇篮”、“美丽壮观”、“和蔼可亲”等词语，体会地球的外表的美丽可爱，读出对地球的赞美之情，并能熟读成诵。在引导学生体会地球的渺小。再读三四段从中知道了什么。体会只有母亲才会这样无私的爱自己的孩子，然而面对养育我们的母亲，人类是怎样对待它的呢？从而谈到“容易破碎”， “矿产资源的枯竭”。接着全班分小组围绕“是否可以移居”展开辩论。告诉我们只有保护地球，因为只有一个地球。

教学中，我遵循《语文课程标准》提出的“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”，“让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣”的教学理念，充分发挥学生的主体作用，诱导学生在与文本的对话中主体内化，激发了孩子的情思。当学生全身心地投入到“地球母亲”的怀抱时，他们的自由天性舒展了，他们尽情地诉说着自己对“地球母亲”的心声。一声声、一句句饱含真挚感情的话语，多么令人心酸，扣人心弦。那不是仅仅用语言在说，而是用心在说，用情在说，用自己对“地球母亲”全部的爱在说。

教学后，和学校的老师交流，我觉得自己在教学中评价太肤浅的，“你读得很有感情”、“你说的很好”……辩论会的时候只是一个小组上去展示，而没有让全班参与进来，让孩子白白准备了，学生的参与度降低了，影响了一下学生的积极性。在以后的教学过程中，我们必须致力于引导学生关注“你从他的朗读中感悟到了什么”“你觉得他那些地方读得好？好在哪里？”……引导学生围绕这些方面进行实效性的评价，让评价真正落到实处，不在只是空套、只是点缀。

《只有一个地球》教案9

教学目标：

1、会本课7个生字词。

2、有感情的朗读课文。

3、通过学习，使学生懂得保护生态环境，保护地球的重要性，增强环保意识。

教学课时：

3课时

第二课时

一、抽生分段读课文，说说地球的美丽可爱。

二、地球这么美丽可爱，那她现在怎么样呢？

1、学生汇报搜集的我国资源和环境状况的资料。

2、你觉得现在的地球怎么样了？学生自由发表意见。

三、阅读5、6、7三个自然段。

1、朗读这三个自然段。

2、理解“枯竭”，地球资源枯竭后会是怎样的？

3、讨论：我们能不能移居到别的星球上去？

四、朗读课文最后两个自然段。

1、齐读宇航员的话。

2、理解：

为什么地球太可爱了，同时又太容易破碎了？

3、有感情的朗读。

五、有感情的朗读全文。

六、拓展：

设计一条宣传环保的公益广告。

教学反思：

本课较为简单，又贴近学生的实际生活，学生兴趣盎然，学习效果较好，但是在资料搜集方面做的不够好，学生的收集渠道过于狭窄，学习困难的学生搜集资料就更加困难了。以后要注意不同学生的不同需求。

《只有一个地球》教案10

一、教材解读：

本篇是科普说明文，但文章写得生动形象，可读性强。课文从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起，引出了对地球的介绍；接着从地球在宇宙中的渺小、人类活动的范围很小很小、地球所拥有的自然资源有限而又被不加节制地开采或随意毁坏等方面，说明地球面临着资源枯竭的威胁；然后用科学家研究的成果证明，当地球资源枯竭时，没有第二个星球可供人类居住；最后得出结论：人类的选择只有一个，那就是精心保护地球，保护地球的生态环境。

二、目标预设：

1、课前布置学生通过预习，让学生读通课文，自学生字，并结合课文和工具书初步理解有关词语。

2、在学生能流利朗读课文的基础上，引导学生提出问题，初步明确本课的学习任务。

3、通过品词读句，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理；通过有感情地朗读课文，引起学生感情的共鸣，增加保护环境的自觉性。

4、通过课前查阅资料，课后语文活动的拓展，培养学生收集信息、处理信息的能力，拓展学生的语文学习空间。

三、设计理念：

1、把与文本的对话上升到与作者、与母亲的对话。引导学生通过读书而触摸到作者那颗滚烫而焦灼的心，去体味地球母亲的那份无私而悲凉的情，以唤起学生人性的感悟。

2、无论是教学目标的设定还是对文本的阅读感悟，都力求突出学生主体和教师主导。鉴于与六（3）班学生尚在磨合期，所以兴趣引路的教学方法很重要。如用“猜猜老师会提什么问题”的方法，目的在于弱化学生怕提问题的心理。

3、在阅读中注重引导学生想象文字背后的画面，领悟文字所承载的思想和灵魂，从而达到语文工具性和人文性的和谐统一。

4、注重课前资料的积累，课中资料的揉合，课后向外的无限延伸，体现大语文的教学观。

四、过程展示与教学策略：

（一）创设情景，揭示课题（激兴趣）

1、讲述《时代周刊》评选“年度新闻人物”的事情。

2、引导学生质疑，引出课题。

3、通过读题，初步感知。

4、检查预习情况，触摸学情。

（二）初读课文，感知内容（读出意）

1、再用心读课文，猜想老师会提什么问题？

2、提出自己的问题，老师帮助梳理。

3、预设学生可能提到的问题：

（1）为什么说地球是人类的母亲、生命的摇篮？

（2）为什么说地球像一叶扁舟？

（3）为什么说地球是渺小的？

（4）为什么要用很小很小来形容人类的活动范围？

（5）前面说地球所拥有的自然资源是有限的，后面又说这些资源可以长期给人类做贡献。这样不是矛盾了吗？

（6）生态灾难到底给人类带来怎样的威胁呢？

（7）40万亿公里之外有没有适合人类居住的第二个星球呢？

（8）为什么说建造移民基地是遥远的事情？

（9）为什么说地球很可爱同时又太容易破碎了？

（三）抓住感受，品读课文（读出形）

1、说说自己再一次读课文后的感受。

2、这些感受从课文的哪些地方来？为什么会有这种感受？

3、请带着这些感受再读课文（重点是课文3——8自然段）。

4、读着读着你眼前浮现出什么样的画面？让你想到了什么？你有什么样的感觉？

5、还有什么问题没有解决？

（四）连词成段，回归整体（读出味）

1、根据板书，把这些词串成一段话，读一读。

2、把串成的这段话和课文最后一个自然段连起来读一读。

（五）补充材料，升华情感（读出情）

1、听老师读一组数字，有什么感受？

2、请带着这种感受再读课文最后一自然段。

（六）课外延伸，倾诉感情（读出魂）

1、再看下面一段数字（用多媒体打出），又有什么感受？

2、请带着这种感受，向全人类我们的发出呼吁（有感情地朗读课文最后一自然段）。

3、此时，你想对地球母亲说些什么？想对所有的地球人说些什么？想对还在破坏周围环境的人说些什么？还想对你自己说些什么？请写下来。

4、查阅相关资料：查阅与地球、与环境相关的资料，开一次主题班会或搞一次语文活动课（教案另定）；推荐课外书：《狼图腾》（长江文艺出版社作者：姜戎）

五、课后反思：

1、本节课成功地调动了学生的学习积极性，抓“感受”一词来贯穿全文，学生的情感由兴趣起，随思维升，最后达到高潮。但课后回忆一下，在本节课似乎过渡地张扬了人文性，没能使学生的情感真正落实到课文的局部——语言文字的训练上来。在语文教学中，如何通过工具性来凸现人文性，真正做到工具性和人文性的和谐统一？是一个值得反思和继续探究的问题。

2、为了激起学生的学习兴趣，弱化学生怕提问题的心理，此节课我设计了“猜猜老师将会提什么样的问题“这样的手段，虽然点燃了学生兴趣的火花，打开了学生的思路，但有没有把学生引向去揣摩老师的心里而提问题的轨道，使学生所提出的并不是他们自己想要知道的问题，而是为了迎合老师而提出的并不是问题的问题？这一点有待于去检验。

3、为了体现一篇课文完整的教学过程，本节课设计了过多的教学环节和内容，使本节课的容量过大，导致中间的某些教学环节出现“蜻蜓点水“的现象。整堂课给人一种”赶场子“的感觉。如何使自己的课堂从从容容地教，而不是匆匆忙忙地过，是下次一定得克服的弊病了。

六、教研组评价：

1、从本节课上我们看出了老师的教学机智和教学艺术：从放手让学生提问题、帮学生梳理问题、引导学生不露痕迹地解决问题等环节中，可以看出老师的教学机智，这也是真正体现教师教学水平的地方；从设计的“猜猜老师会提什么问题”这样的教学手段上可以看出老师很注重教学的策略和艺术，收到了很好的效果。正是这一策略，激起了学生的兴趣，学生提出了很多有见解性的高质量的问题。所以，并没影响学生提问题的导向。

2、黑板上板书的问题，擦掉问号后变成课文的关键词，让学生根据这些关键词连成一段话。这一教学环节体现了课堂的生成性。因为学生的问题是无法预料的，将学生们所关心的问题变成组段的关键词，是课堂教学智慧的展现。

3、本节课超时7分钟，之所以导致超时，是因为老师设计的环节太多，一节课就40分钟，不可能面面俱到，贪多必将导致浮浅。

4、整体学生的积极性还没有完全调动起来，学生发言面较窄，至少有10个左右的学生游离在“边缘地带”。

5、提升了对文本的感悟，但深度不够，有些问题解决得不彻底。比如“地球是可爱的，同时又是容易破碎的”。“可爱”和“破碎”学生感悟不彻底。

七、专家引领：学校教科室聘请的两位专家参加了听课评课，以下是总结专家们的意见和建议：

1、对于评课的导向，首先得贯穿新课程的三位目标，在课堂上如何将三位目标进行融合是关键。当然，对不同的课型，三位目标所呈现的强度不太一样。《只有一个地球》从体裁上看，是一篇科普说明文，但文笔生动感人，所以不一定非要呈现出说明文的特征，对这篇文章宜以感情线为主。整节课老师带领学生抓住“感受”品读全文，方向是对的，但老师在课堂上又过度地张扬了情感，而忽视了对文章重点词句的深刻感悟和理解。

2、新课标尽管提倡语文课堂要立体多元，但“一课一得”仍然要提。怎样在一节课中去突出一点，这是老师们今后在课堂上要注意的问题。如果一节课有一个亮点，出现一次高潮，那么，我们就认为这是一节成功的课。

3、突出学生主体应该是在教师导引下的主体，对学生提问题一定要有一个导向，不能任由学生思绪满天飞。对学生提出的问题要进行归类，这样不至于在解决问题时显得“支离破碎”。比如：对于这一课，学生提了十几个问题，哪些是知识性问题？哪些是情感性问题？哪些属课内要解决的问题？哪些是要放到课外解决的问题？要进行归类，才能有的放矢。

4、在三维目标中，情感态度价值观在教师的意识中是应摆在首位，但在学生进入情感状态后，要呈现认知目标，落实知识目标，这样才能做到三维目标的真正融合。

《只有一个地球》教案11

学习目标

学会10个生字，正确读写词语盘点“读读写写”中有关本课的词语“遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、破碎、目睹、和蔼可亲”等词语。

默读课文，了解课文的主要内容。

明白“只有一个地球”，懂得应该珍惜资源、保护地球的生态环境。

理解“本来、至少”等词语在句子中的作用，领悟文章的说明方法。

课前准备

教师搜集有关地球的图片及介绍性文字。

教学过程

第一课时

一学习导语，明确要求

在上一组课文中，我们感受了人与人之间相处的真情。你可想过，人与自然的相处同样需要我们付出真情。今天，我们开始学习第三组课文，先读读本组课文的单元导语。谁来说说，学习本组课文我们要明确哪些任务？（一要注意把握主要内容，还要联系实际，深入思考；二要积极行动起来，为了我们家园的美好明天，尽自己的一份力量）

二看图引入，初读全文

看一组有关地球的图片，引导学生根据已有知识简介地球。

下面，就让我们跟随课文去走近地球、了解地球吧！请同学们放声读读课文，注意把生字读准确，把句子读通顺。不懂的字词先自己想办法试着解决。

学生自由读课文。

出示要求读写的词语，认读正音，并交流已理解的词语意思。

三默读课文，梳理内容

默读课文，然后跟周围的同学讨论：课文写了关于地球的哪几个方面的内容？

交流反馈：可以选择其中印象比较深刻的一方面来向大家汇报，并朗读相应的段落：

地球的美丽壮观与渺小（第1至2自然段）；

地球所拥有的自然资源有限（第3至4自然段）；

人类无法移居的事实（第5至7自然段）；

人类应保护地球（第8至9自然段）。

四概括大意，初解课题

根据梳理的几方面内容，引导用自己的话概括课文大意。

联系主要内容，讨论交流：为什么说“只有一个地球”？

小结：通过学习，我们初步了解了地球，知道了她的样子非常──（美丽壮观），但同宇宙相比又是显得非常──（渺小）。她所蕴含的──（自然资源有限），如果她被破坏，人类根本──（无法移居）到别的星球。正是基于这些认识，文章向人类发出了呼吁──（只有一个地球）。

五课后作业，抄写词语

抄写“词语盘点”中要求“读读写写”的词语。

第二课时

一复习旧知，导入新课

听写本课要求读写的词语。同桌相互检查，改正错字。

指名学生说一说课文大意后引入新课：阅读就是用心灵与文字对话的过程。让我们再次朗读课文，边读边问问自己：是否高兴了、着急了、痛心了、气愤了或是担忧了？把触动你心灵的词句画下来，让我们一起交流交流吧！

二板块研读，深究题意

不动笔墨不读书，一条条颤抖的波浪线条记下了你们心灵震动的痕迹。下面我们就一起来交流、感悟大家画下的词句。

1感悟地球的渺小。

（1）指名读。

（2）渺小：地球的半径有六千三百多公里，作者说地球“渺小”，你认为有道理吗？根据课文内容，说说你的理由。

小结：事物的大小是相对的，地球跟人相比，就十分庞大，同茫茫的宇宙相比，就显得渺小了。如果可以把学校看成宇宙，那么，地球可能是什么呢？恐怕连一粒微尘都算不上。

2感悟自然资源的有限。

(1)学习第三自然段，理解矿物资源面临的危机。

①明白矿物资源是不可再生资源；

②从“几百万年、几亿年”感悟矿物资源形成时间的长及来之不易。

③从“不加节制”等词感悟人类无知的破坏。

（2）学习第四自然段，理解原本可再生的资源遭受的破坏。

①理解“本来”在句中的作用。（“本来”一词体现了说明文用词的精确性，它突出了这些资源原先可以再生的特点，强调了现在已经不可再生）

②品读句子：但是，因为人们随意毁坏自然资源……给人类生存带来了严重的威胁。

a.举例说说什么是“生态灾害”？

b.补充有关生态灾害的资料，加深理解。

③指导朗读这一段，读出自己所感悟到的心情。

3感悟无法移居的事实。

（1）品读句子：科学家已经证明……别的星球上去。

①理解“至少”在句中的意思：至少就是“最少”的意思，这个词说明了了“40万亿公里”是目前可以确定的最小的范围，也告诉我们这个范围以外的情况，科学家还不能确定。体现了说明文用词的精确和严谨。

②感悟最小的范围，即“40万亿公里”有多远？（以前学过《太阳》这篇课文，告诉我们太阳离地球是1.5亿公里，坐飞机去的话大约要二十几年，这么一估计，40万亿公里坐飞机得五六百万年才能到达）

③指导朗读。

（2）了解有关“移民基地”的设想。（教师可介绍有关火星和月球的知识，引导学生明白，这种设想是遥远而困难的事情）

4理解宇航员的感叹：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！

宇航员为什么会发出这样的感叹？（说地球可爱，是因为她无私地奉献资源，为人类的生存提供保障；说地球容易破碎其实是指她很容易遭受破坏，比如资源枯竭、生态灾害等。这句话表现了宇航员对地球的赞美之情，同时更体现了宇航员对地球的担忧之情）

结合课题小结，齐读最后一段。

三读写结合，提升情感

相信每一个同学了解到这些，心情都是沉重的。这时，你一定有话对地球母亲说，对人类说，或者对自己说吧？把你的心里话写下来吧！

四写话举例：

地球妈妈谢谢您，因为您用宽大的胸怀养育了人类，养育了一切生命。地球妈妈对不起，我们不但没有珍惜您，还无知无情地毁坏您，给您带来了无尽的痛苦。

人类啊，不要乱砍乱伐，不要随意开采、随意毁坏资源了，不要滥用化学品了，再这样下去，世界的最后一滴水会变成人类的眼泪啊！

我想我们应该从自己做起，从小事做起，不要让水龙头白白流水。不在房间里时，不要开着电灯、电视，不要把没用完的笔记本扔进垃圾桶。因为地球妈妈的资源是有限的，这样做不仅是为自己着想，也是为后代着想。

《只有一个地球》教案12

第一课时

一、引入

1、《时代周刊》1998年评选的新闻人物地球

你吃惊吗？为什么吃惊？（不是一个人；是一个生活的家园，是我们唯一的生活环境；没有出现什么状况。）[经典的引入，可以作整理，作为资料]

2、为什么地球会被评为新闻人物？答案在课文中。

二、自学课文

1、自由读课文，读通课文，读完之后，你心里有什么感想？

2、沉痛、有点可惜；非常可惜；难过；讨厌破坏资源的人；伤心；可怕心情很沉重，很复杂。

3、课文中哪几行文字给了你这样的心情，用~划下来，轻轻读，静静问，为什么课文中的这几句话会给我这样的心情？

4、把你的心情搞得复杂的句子给揪出来。

5、第一个学生讲后的教师评语：我特别注意你的第一点，你说地球本来就很渺小，人类可以生存的环境有多少？我注意你讲的第二点，人数在膨胀，到20xx年人类会达到多少？（120亿）

6、第二个学生：难受、没有第二个星球。还有谁也有同感？人类会灭亡40万亿里公里是一个什么概念？航天飞机速度最快，每小时20xx公里你估算要多少年？（20万年）

你想去吗？（太长了，都死了。）

读书：科学家已经证明

7、讲同一意思还有一段话，读读。

即使找到第二个地球，也会有同样的.悲剧产生。

板书：（只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处）

谁来读这句话。学生朗读语调沉稳，但是背后是一颗焦虑的心教师范读齐读

8、第四自然段憎恨那些人读，让大家感受你对他们的憎恨你憎恨时会这样温柔地跟大家说学生朗读你的感情我体会到了，可能你平时不太会发火，谁再来读女生读这是那些贪婪的人在不加节制的地开采，使资源面临枯竭的危险。同样的意思还有一段话，谁来读。

9、读，表明资源不是无限的，地球上的资源会被开采完的。体会得多么细腻，特别强调资源要多少年才能重新形成几百万年如果人们乱砍乱伐，地球上的资源必将枯竭，如果资源都开采完了，人们还能从其他地方得到补充吗？（板书：如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从其他地方得到补充）轻轻地读一读这句话。把你复杂的心情朗读出来。

学生朗读都强调、停顿为什么学生再读

学生二读齐读

10、板书：我们要精心地保护地球，让地球更好地造福我们的子孙后代吧！

11、把四句话连起来读一读，你发现了什么？王老师相信你肯定会有许多了不起的发现。

（1）地球的资源都是有限的那不是你的发现，是这几句话已经告诉你了

（2）作者是很感慨，抒发自己的感情，告诉大家保护地球发现写作的用意眼光犀利。

（3）我们要对地球负责任联想丰富，但那还不叫发现

（4）我们要用自己的双手去挽救，不能只是等待上帝发现用意。把这段话跟文章的内容联系起来，你发现了什么？

（5）用名词都是人类，国家与国家之间的争斗是没有意义的对美伊战争是持否定态度的，胸怀广阔，目光远大。

（6）看到了希望，破坏了就要移居到别的地方去，等几十年、几万年也不要紧前提是人类只有觉醒了，才有可能，亡羊补牢为时未晚。与《时代周刊》联系，又有什么发现？

（7）地球是各界关注的焦点。人类已经开始觉醒，地球成为人们的焦点

《地球就诊记》

12、教师引读因为我们只有一个地球，下课。

第二课时

一、出示地球图片

它在轻轻地向我们哭诉，把地球母亲哭诉的声音用波浪线划下来。听了地球母亲的哭诉，你又有怎样的感受？

二、学习第

1、地球母亲在向我们哭诉什么？把你听到的读给大家听。

（1）读地球母亲以前的模样这是地球母亲的哭诉吗？希望变回以前的模样[出乎教师的预料]

（2）读句子曾经是那样美丽的母亲，现在是这样伤痕累累，憔悴不堪

（3）补充

（4）地球是无私的，把身上所有的东西慷慨地给了我们，很心痛。地球母亲是那样的无私，而我们人类是怎样对待我们的母亲的？学生读读到造成一系列的生态灾难，你有什么感受？地球母亲不该给我们这样多的爱，其实想告诉大家什么？我们太不珍惜地球了

学生三读，只有许多的动物都快乐地生存，地球母亲才是快乐的。

（5）教师范读，你仿佛看到了什么？

人类正在不断摧残母亲的身体，地球母亲遍体鳞伤；

地球母亲正在不停哭诉；

有一个人在哭泣，可是没有人去理它；

茂密的森林；树桩；洒落在地球上的金钱一个多么了不起的漫画家呀！

2、齐读地球母亲的哭诉之声。

3、出示资料：地球上的一天

教师朗读资料，什么感受？

心痛，打击，应该保护地球；像沙漏，但是地球不能再有第二次；震惊，省略号这不是省略号，像一块块石头砸在地球母亲的身上，轻轻地哭诉，读学生齐读

你还从别的地方听到地球母亲的哭诉吗？

4、第三段不是地球的恩赐人类如果能够节制的话，地球

如果有第二个地球，你愿意去吗？为什么？没有人性；有奶便是娘；内心矛盾。

6、地球生物圈二号实验失败，教师简介该实验

7、齐读这一段

根本不能想象地球以前是怎么样的？

不可思议，现在的地球到处都是，有一丝可怕仅仅是这样一丝可怕人类最大的麻木就在于不知道地球母亲的脆弱，人类最大的悲哀就在于不知道地球母亲的珍贵

8、大声呼唤地球母亲你作为他的孩子一定有话想说，请把你想说的话写下来。

三、课堂练习

1、播放《懂你》，学生写对地球母亲的话。[把《懂你》这首歌的内涵提升了。绝！怎么想到会跟这首歌联系起来。]

2、地球母亲希望听到你的心声，交流。

千言万语汇成一句话只有一个地球

《只有一个地球》教案13

【教学目标】

１、过程与方法：

了解作者说明事物的方法。

２、知识与技能：

⑴ 理解课文内容，弄明白为什么说“只有一个地球”。

⑵ 领悟文章的思想进行小练笔，培养同学学习语言的能力。

⑶ 电脑网络操作，培养同学自主选择、自我评价、协作参与的能力和创新实践的能力。

３、情感态度与价值观：

使同学受到保护环境、维护地球的教育，懂得我们生活的地球是多么可爱，同时有多么脆弱。

【教学内容和重点、难点分析】

本课既是一篇很有科学性的说明文，又是一篇语言文字十分优美的文章。一方面它从地球上可供人类生存的范围非常有限、资源已遭到严重破坏、破坏了地球人类将别无出路等角度说明不能再破坏地球上的生态环境了，呼吁人们维护地球、维护人类赖以生存的家园；另一方面文中描写地球美丽的优美词句让同学积累了更多的语言，感受到祖国语言文字的优美。

１、教学重点：

让同学明白为什么地球上人类生活的范围很小；为什么不能再破坏资源了；为什么破坏了地球将别无去处。

２、教学难点：

如何采用合理的教学手段，使同学更加深刻认识目前地球面临的危机，从思想深处接受保护环境的教育。

针对教学重难点，设计最优化的教学手段，改进教法，激发同学的学习兴趣。把许多真实的、具有震撼力的画面摆在同学面前，不必教师多做分析，同学联系实际生活，便能很容易地理解课文内容，并能受到思想教育。

【教学对象分析】

本课布置在六年级第一学期，同学在以前的学习中已经掌握了一定的自学身手，如预习，自同学字、新词，查字典等。所以在课前可以布置同学充沛预习课文，这样便给课堂留出更多的时间加强能力训练，比方本课的朗读、说话、写小练笔训练。

六年级同学也有一定的电脑操作能力。在网络教学中，更有利于培养同学的自主学习能力，还使他们在查找资料，学习课文中扩大知识面，提高学习兴趣，品尝探索的乐趣，收获的快乐。

新课标要求我们：语文教学要让同学更贴近生活实际，在生活实际中感悟。因此，在本节课中，我充沛利用ＣＡＩ的优势，让同学通过生活实际中的各种现象来感悟生态环境的破坏。

【教学媒体设计】

电子相册导入新课动画录音在愉快的氛围中把同学带入课堂教师点击“电子相册”按钮２分钟。

地球风采感知美丽的地球登陆网站利用指定网站上地球的一些精彩图片，创设情境，唤起同学情感同学点击“地球风采”按钮３分钟铅笔同学有感情朗读文本、交互让课件工具代替钢笔，培养同学良好的阅读习惯同学点击“铅笔”按钮２分钟计算器计算全球人均活动范围文本、交互充沛利用媒体，既能让同学在数字上感知，又能保证课堂时间同学点击“计算器”按钮１分钟自学学习三、四自然段文本、交互、登陆网站让屏幕代替课本，吸引同学注意力，并能随时登陆上指定网站解决难点同学点击“自学”按钮６分钟反馈同学自学结果网络广播让同学展示其学习思维过程教师机监控广播某同学２分钟救救地球感知地球上的生态灾难文本、交互、登陆网站媒体中的图片、指定网站充沛调动起了同学的情感同学点击“救救地球”按钮３分钟计算器人类从地球到别的星球需多长时间文本、交互利用数字充沛说明人类除了地球别无去处同学点击“计算器”按钮１分钟电子相册《热爱地球妈妈》动画录音与导入呼应，并使同学的情感得到升华教师点击“电子相册”按钮１分钟课外拓展查询资料库，为小练笔作准备文本、交互、登陆网站同学自主选择共享资源同学点击“课外拓展”按钮１０分钟。

【教学过程设计与分析】

〖教学过程

一、导入新课

１、课前２分钟，利用苏亚星在网络上打开教师课件，出示电子相册。

２、上课后：

同学们一定还在回味刚才所看到的美丽的自然风光和所听到的那活泼、愉快的旋律吧。这首歌的名字叫《热爱地球妈妈》，它告诉我们要保护美丽的大自然，维护地球，维护生态环境。今天，我们一起来学习讲述同样内容的第１３课──《只有一个地球》。

３、齐读课题：

问：在读题时，我们应该怎么读？为什么？

４、再齐读课题。

二、学习第一局部

１、过渡：同学们一定对地球的全貌充溢了好奇，今天，老师让同学们做一回宇航员，一起来领会一下地球的风采。

（同学操作网上浏览。）

２、此时你想说些什么？

３、课文把地球描绘得如何呢？

同学操作：自由读第一自然段，运用课件中的铅笔工具，把课文中描写地球美丽的语句画出来，并反复有感情地朗读。

教师操作：教师网上浏览，相机指导。

４、交流：

利用苏亚星把指名同学的操作结果调至全班同学的桌面上，全班同学一起参与交流，并进行品读。

５、交流地球的另一特点──渺小：

同学操作：利用课件中的计算器计算，同时利用课文中所给出的数字，“地球的面积有５．１亿平方公里，而适合人类居住的陆地只占地球的五分之一”，现今全球人口有７０亿，算出每人占面积多少平方公里。

６、通过计算，你认识到了什么？

７、地球在茫茫的宇宙中就像一叶扁舟，它却载着７０亿人类，人类的安危全系于这叶小舟。那么，我们人类又是如何对待这生命之舟的呢？

三、学习第二局部

１、同学自学３、４自然段：

同学操作：

⑴ 自由读３、４自然段：

考虑：课文从哪两方面介绍了人类对地球的破坏。

⑵ 什么叫再生？

⑶ 提示：如文中有不明白的地方，可点击“再生”，上指定网站，并结合实际了解资源再生过程。

２、教师组织同学汇报自学效果。

３、教师小结（网络操作）。

同学操作：

⑴ 同学登陆进入“救救地球”。

⑵ 同学自主选择观看各种有关资源破坏的图片、网站。

⑶ 选择最令你惊心动魄的内容，说说你的感受。

４、网上交流：

网上展示指名同学的桌面，让同学练说。

四、学习第三局部

１、你们说得这么可怕，然而“有人会说，宇宙空间不是大得很吗，那里有数不清的星球。在地球资源枯竭的时候，我们不能移居到别的星球上去吗？”（指名说）

２、做个假设：

在离地球４０亿公里处发现有一星球适合人类居住，利用四年级学过的课文《太阳》中学到的知识：太阳离地球１．５亿公里。人类乘飞机到达太阳需二十年，那么，人类要飞到离地球４０亿公里处需要多长时间呢？

同学操作：利用计算器计算。

３、发现需要用三、四百年的时间，所以人类要移居到别的星球上去是不可能的。

４、引导再读课题：所以，我们──“只有一个地球”。

五、假如我们人类在这唯一的地球上再任意破坏，后果则不可思议

地球这个生命之舟将不复存在，而人类将无处容身。所以，请大家爱我们的地球吧！下面，请同学们跟着音乐来唱出我们的心声。

教师操作：网上放音乐《热爱地球妈妈》。

六、延伸课题，准备小练笔

１、为了我们人类，对于这唯一的地球，我们不得不维护。那么我们将如何以实际行动来做呢？（同学网上畅谈）

２、下面就请同学们把自身的金点子化成一篇篇富有号召力的文章。

３、同学操作：网上搜查作文资料。

⑴ 同学登陆进入资料库。

⑵ 搜查资料。

⑶ 自由练写。

（这一环节若课上时间不够。可延续到课后进行。）

４、和录：

⑴ 《假如我是环保局长》存有指定网站的各种文字资料、图片资料，以和有关环保局长的职责，让同学对其有大概的了解，并写出符合实际的文章。（中国洁净煤技术网）

⑵ 《我为母校设计绿化方案》设置了我校新校舍的平面图，并结合一项电脑拼图，以和相关网站，为同学提供写作的各种资料。（上海绿化网）

⑶ 《五十年后的家乡》存有各种有关家乡──无锡的网站，对无锡的历史和污染情况做了详细的介绍。（中国无锡网）

⑷ 自定，存有一篇有关《只有一个地球》这篇课文的读后感，供同学学习参考。

【优秀教案目的】

培养同学搜集信息、加工信息、处置信息和运用信息的能力。让同学查寻资料，从而达到共享资源的目的。网上互相交流，可以培养同学自主选择、协作参与、发明实践的能力。

《只有一个地球》教案14

第一课时

目的要求:

1.学习本课生字新词,理解重点词句。

2.分段、.总结段意。

3.学习课文一、二段。

重点：

1．分段、.总结段意。

2．学习课文一、二段。

难点：

了解地球有关知识，受到初步的保护环境的教育。

教学过程：

一.导入新课，理解题意。

1.导入新课。

我们学过了《太阳》，知道太阳与人类关系十分密切，地球上的光明和温暖都是太阳送来的，如果没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。今天我们再学一篇课文，也是讲和我们人类关系十分密切的地球。

2．理解题意。

一．本文为什么以“只有一个地球”为题？

二．默读课文，找出生字新词，利用字典、联系上下文解释。

三．给课文分段，概括段落大意。

四．学习第一段。

1．理解词语。

宇航员（图片）、遨游、遥望、晶莹透亮、水蓝、和蔼可亲、半径、一叶扁舟、很小很小。

2．理解句子。

（1）为什么作者把地球比作“母子”和“摇篮”？在量词的使用上有什么不同？

（2）课文从哪些方面说明了人类活动的范围小？

3．总结。

这一段从三个方面介绍地球：一是在太空中看到的地球。二是地球的大小。三是人类生活的陆地在地球中的比例。这一段主要是强调它的小，说明我们要更加爱护它。

五．学习第二段。

1．理解词语。

上帝的恩赐、甚至、再生、生态、基地、火星（图片）、月球（图片）。

2．理解句子。

（1）请找出第四自然段的关联词语，理解句与句之间内容上有什么联系。

（2）比较两个句子的意思有什么不同。

ａ．我们不能移居到别的星球上去了吗?

ｂ．再说,有多少人能够去居住呢?

问题4：人类对自然资源的破坏，课文讲了哪几个方面？

问题5：矿产资源为什么不能不加节制地开采？

问题6：人们毁坏自然资源，滥用化学药品导致了怎样的后果？

3．小结：这一段从两个方面介绍地球的资源情况，一是地球的自然资源形成困难，如果对矿产资源不加节制开采，资源必将越来越少。二是人类生活需要的某些资源本来可以不断再生，因为人类滥用化学药品，破坏生态，给人类带来威胁。这就要求我们应该保护自然资源。

六．课题练习。

七．布置作业。

1．抄写课后第三题。

2．有感情地朗读课文。

第二课时

目的要求：

1．通过了解地球和人类的关系，懂得应该精心保护它。

2．学习这一课怎样围绕中心把意思说清楚。

重点：通过了解地球和人类的关系，懂得应该精心保护它。

难点：学习这一课怎样围绕中心把意思说清楚。

教学过程：

一．复习导入。

1．课文一、二段讲了什么？

2．思考回答课后第一题。

二．学习第三段。

1．理解词语。

破碎、目睹。

2．理解句子

问题7：课文哪些方面说明人类不要指望在破坏了地球以后移居到别的星球上去？

3．小结：除地球外，人类没有其它星球可住。

三．学习最后一段.

（1）地球真的会“破碎”吗？它的真正含义是什么？为什么用“破碎”这个词？

（2）“别无去处”是什么意思？为什么说如果地球破坏了，我们别无去处？

（3）为什么要精心保护地球？

（4）小结：这一段说明我们要精心地保护地球。

四．总结课文内容和写法。

1.课文是按什么顺序写的？

2.课文的中心内容是什么?

3.填空,理解课文各段和中心的关系.

（1）因为地球美丽壮观、很小，所以（）。

（2）因为地球资源有限，所以（）。

（3）因为地球资源可以不断再生，所以（）。

（4）没有别的星球可以供人类居住，所以（）。

五.漫谈体会。

学到这里，我们对地球有了一定的认识，对地球、资源和人类的关系也有了一定的理解，大家联系社会生活实际，说说你看到或听到哪些是破坏地球的行为，为什么？哪些是保护地球的行为？

六．课堂练习。

七．总结。

1．学习了这一课，理解了地球和人类的关系，懂得了应该精心保护它。

2．学习这一课怎样围绕中心把意思说清楚。

八．布置作业。

《只有一个地球》教案15

教材分析

《只有一个地球》是人教版小语教材第11册中的一课文，主要向我们介绍了一些地球的有关知识，教育我们怎样善待地球。

教学目标：

1、运用“小组合作探究”的方法读懂课文。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文是从哪几方面介绍地球概况的。

4、激发学生珍爱地球，善待地球的情感。

教学重、难点：

体会文章的感情。

教具准备：

CAI课件

教学理念

教学本课，我把握三个基本原则：内容以“地球”为主，不庞杂无序；形式以“读”为主，不处处设问；方法以“悟”为主，不逢词必解。通过开放的教案，精美的媒体课件，把学生带入课文描述的优美意境和无节制开垦荒地的画面，从而呼吁同学们爱护地球，保护好我们的家园。

教学过程：

一、情景导入

1、放轻音乐、老师朗诵，出示课件。（地球运行）

在浩瀚无边的宇宙中，有一个美丽的星球，它是太阳、月亮的朋友，是人类美好的家园。（神秘的太空，优美的旋律，再配以诗一般的语言，激发学生的学习兴趣）你想管地球叫什么？（母亲、摇篮、花园。）

2、揭示课题、读题。

今天我们将学习一关于地球的文章：只有一个地球。

齐读课题还有别的读法吗？哪一种好？为什么？（引出“只有”和“一个”强调一些，突出它的惟一性，为学习后文作铺垫）

3、预习反馈，质疑问难。

同学们，预习了课文，你哪些地方读懂了？（汇报），哪些地方没读懂？请提出来。

学生可能提的问题，为什么地球容易破碎？为什么人类不能移居到其他星球？（学生充满好奇，带着问题学习课文）

二、研读悟情

1、小组合作学习，明确合作要求。

①选择最有兴趣的一部分，勾画重点词句，自读自悟。

②有感情地品读课文。

2、交流反馈。

①体味地球的可爱。找出表现地球可爱的句子。

课件演示：茫茫宇宙中出现一个襄着水蓝色纱衣的，晶莹透亮的球体，让人感到是那么亲切，那么美丽。（引读，练读）我跟随你们来到了无边无际的太空，映入眼帘的是—（一个晶莹透亮的星球），上面—（蓝色和白色的纹痕相互交错），周围襄着—（一层薄薄的水蓝色的纱衣），这就是人类的母亲—（地球）。

多美的地球，多美的句子啊，你想怎么读来抒发你体会到的情感呢？自己试读。（板书：可爱）

深入理解“地球，人类的母亲，生命的摇篮”的比喻意义，怎样读？

品读，评，再读。（读出对地球母亲的感激之情）

②认识地球的内在美。理解地球母亲的慷慨。

（1）课文哪些句子写出了地球的“无私”和“慷慨”，你体会到了什么？（板书：慷慨）

（2）交流课外资料。大家是通过什么途径查找资料的？

互相交流看看哪些资料能说明地球的慷慨？（交流、汇报）

（：从大家资料中足以看出，地球母亲是在毫无保留地对待我们，她无私地为我们着各种资源，哺育着地球上60多亿人口，但是我们人类又是怎样对待自己的妈妈呢？）（板书：人类）

三、了解人类对地球的破坏

1、出示CAI课件。（肆意捕杀动物，随意排放污水，大量砍伐森林，无节制开垦荒地等画面）

2、自由发言。（说说你感触最深的画面）

昔日美丽可爱的母亲如今遍体鳞伤，我们愤怒（用惋惜、愤怒的语气读3、4小节）

我们的宇航员遨游太空，目睹地球时也发出了痛心的感叹——（课件出示）“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。” （板书：易碎）

3、探究地球易碎的原因。

往日美丽的妈妈已伤痕累累，原因究竟在哪儿？学习4小节，自由读这一节，你想到了些什么？深入探究，你怎样看待人类的行为？

四、探究“人类移居”问题

人类对地球的伤害已经严重到人类自身的生存，我们能到别的星球去生活吗？学习5—7小节，自由读，找答案。

既然人类不能指望移居，我们只能怎么做？自由发言，适时点拨。

五、升华情感

1、写心里话，把你最想对全人类的同胞们说的话写在纸上，写好后读听，让大家倾听你心灵的呼唤。

2、出示课件，在歌声中结束本课。

课件出示：伴随着“轻轻地捧起你的脸，为你把眼泪擦干……”的歌声，滚动播放人们保护环境的画面。

3、结束语。在轻音乐中，我激情发言：同学们，你们的真情，人们的行动深深地感动了我，我看到了地球母亲含泪的微笑，让我们一起说：（课件出示）善待地球，就是善待我们自己 。

板书设计： 可爱

9、只有一个地球 ： 慷慨

人类

易碎

善待地球，就是善待我们自己 。
随便看

　

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更新时间：2025/3/30 1:27:57