标题 | 小学语文儿童诗《共同的家》教学设计 |
范文 | 小学语文儿童诗《共同的家》教学设计范文 作为一名教学工作者,很有必要精心设计一份教学设计,借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么优秀的教学设计是什么样的呢?下面是小编精心整理的小学语文儿童诗《共同的家》教学设计范文,欢迎大家分享。 小学语文儿童诗《共同的家》教学设计1教学目标: 1、认识共、同等八个生字,会写土、云、大、禾四个字。 2、正确、流利地朗读课文。能背诵课文。 3、在学习中体会到保护地球,保护我们的家。 重点: 是朗读课文、背诵课文; 难点: 是体会地球是我们共同的家。 教学准备: 挂图、生字及词语卡片 教学时间: 两课时 教学过程: 一、看图谈话,导入新课 1、引导学生从整体上观察图画,说说图上画有什么。 2、指导学生一部分一部分地边看边想:白云和蓝天,禾苗和土地,小鸟和树林,鱼儿和大海之间有什么联系?我们和地球有什么联系? 二、揭示课题 三、自读课文,认识生字 1、借助拼音,自由拼读课文。遇到不认识的字圈出来,多读几遍。 2、小组内互读,把读错的字找出来,互相纠正。 3、检查认读带生字的词语。 (1)愿当小老师的学生带领大家认读自己会读的生字词。 (2)开火车读生字词。 (3)去掉拼音,认读生字词。 四、再读课文,整体感知 1、指名读课文,再评出读得好和有进步的同学。 自由朗读,读后想想从课文里知道了什么,有什么问题想向大家请教。 3、小组互相交流,讨论你要请教的问题。 4、再现插图,想想: (1)蓝天是谁的家?土地是谁的家? 树林是谁的家?大海是谁的家? (2)它们爱自己的家吗?为什么? 5、为什么说地球是我们共同的家?我们应该怎样爱护我们共同的家? 五、练习背诵,积累词语 1、听课文录音,跟随课文录音朗读课文。 2、同桌互相背诵,看谁背得好。(不丢字、不添字、背诵流利.) 3、会背诵了,就把课后题中的小鸟涂上颜色。 六、练习,拓展思维 1、小黑板出示课后练习第二题,让学生读读,想想,再填空。 2、小组交流,检查订正。 3、你还知道有什么是谁的家?(如:天空是星星的家,大地是庄稼的家) 七、指导书写 指导写云字时,要告诉学生:云字的第三笔是撇折,这是新学习的笔画。 八、扩词,积累运用 土:泥土土地沙土土壤 大:大方大人大小大家 云:白云乌云云雾云海 (2)认读词语花篮里的词。 (3)你从这课里还学会了哪些新词?填在花篮里。 (4)选择你喜欢的一两个词语说一句话。 小学语文儿童诗《共同的家》教学设计2【设计理念】 根据《语文课程标准》的要求,阅读教学要重视朗读的指导,要珍视学生独特的感受、体验和理解。本课教学要以朗读为主,在读中成诵,在读中受到美的熏陶。 【教学目标】 1、认识“共、同”等八个生字,会写“土、云、大、禾”四个字。 2、正确、流利地朗读课文。能背诵课文。 3、在学习中体会到保护地球,保护我们的家。 【重点难点】 重点是朗读课文、背诵课文;难点是体会地球是我们共同的家。 【教具准备】 教学挂图、生字及词语卡片 【设计流程】 一、导入: 师:同学们,放学以后,你们都回哪呀?(板书:家)多好呀!我们人人都有一个幸福温暖的家。那咱们都想想,在这个世界上,除了有我们人类之外,还有什么?它们的家在哪呀? 师:今天,老师就和你们一同来学习一首非常好听的关于家的儿歌。(板书:共同的家) 师:谁能读题目? 二、学习课文内容 1.自读课文。师出示大屏幕,学生观察,并用一句话表示图上的意思。学生说时,老师再随机出示图画“蓝天是白云的家。” (1)读课文后,回答白云的家在哪儿? (2)体会情感。再看大屏幕,体会其中的美,用语言表达出来。这其中可学生试读,教师范读,同桌互读。 (3)进一步讨论体会蓝天还是谁的家。 2.师生一起学习“树林是小鸟的家”。 (1)指名读这句话。 (2)学生自由读,也像老师那样自己提个问题。 (3)集体交流,自愿读这句话,提出问题并指名回答。 (4)出示图画,进一步体会。 (5)朗读这句话。 3.自学“小河是鱼儿的家,泥土是种子的家,每个孩子都有自己的家”。 (1)师生一起总结学法。一读,二提问题,三指名回答,四有语气朗读。 (2)学生自学,可喜欢哪句就学哪句。学会可在小组交流。 (3)集体交流,从以下几方面: 第一,“小河是鱼儿的家”,可引导学生抓鱼儿的'家在哪儿?小河为什么是鱼儿的家?小河还是谁的家?几个问题。 第二,“泥土是种子的家”,可出图画考学生。首先让学生用书上的一句话表示图意,然后互提问题,进行解答,最后朗读比赛。 第三,交流“每个孩子都有自己的家”。 4.集体学习“地球是我们共同的家”。 (1)出示大屏幕,齐读:地球是我们共同的家。 (2)讨论为什么说地球是我们共同的家? 学生讨论后,师小结顺势引导学生热爱地球,保护地球。 (3)体会情感,朗读指导。 5.自由读全文。 三、巩固课文内容。 1.游戏:“找家”。老师请同学们为白云、小鸟、种子、小鱼找家(把白云、小鸟、种子、小鱼的图片贴到黑板上的地球简笔画中)。 2.指导背诵课文内容。 引导学生先找规律,再背诵。如,诗中每句最后都是“家”;有5句话句式相同;前4句按从上到下顺序写等等。 3.照样子说一说。(考考你) (1)泥土是种子的家。蓝天是()的家。小河是()的家,大山是()的家。 (2)()是()的家。 学生以小组为单位,互相讨论,每人说一句,试者连起来,看看是不是一首儿童诗。 四、总结全文。 1.学生汇报,学了课文你知道了什么。 2.师生一起背诵课文。(可自愿加动作)。 板书:略。 小学语文儿童诗《共同的家》教学设计3教学目标: 1.学会5个生字。认识6个字。 2.理解课文内容。朗读课文。背诵课文。 3.练习用“()是()的家”的句式说话。 4.初步懂得应该爱护人和动物、植物的生存环境。 教学重点:理解课文内容,朗读、背诵课文。 教学难点:用“()是()的家”的句式说话。 教具准备:自制电脑课件 教学时间:二课时 第一课时 教学目标: 1、理解课文内容。朗读课文。背诵课文。 2、练习用“()是()的家”的句式说话。 3、初步懂得应该爱护人和动物、植物的生存环境。 教学重点:理解课文内容,朗读、背诵课文。 教学难点:用“()是()的家”的句式说话。 教具准备:自制电脑课件。 教学过程: 一、导入: 1.谁能告诉老师,你的家在哪儿? 2.闭上眼睛猜一猜这是哪种小动物的家。(电脑放小动物的叫声音乐。) 3.无论是谁,无论是什么,都有自己的家,同时,我们还有一个共同的家。让我们来一起学习第七课《共同的家》。(电脑出示课题:共同的家) 二、新授: 1.初读课文。 ⑴小声读课文,不认识的字看看拼音,要读准字音。 ⑵把课文多读几遍,看谁先能读通顺。 2.范读课文。 听老师读课文,注意听老师是怎样读的。 3.评读课文。 ⑴自己仿照老师再读两遍课文,准备一会儿向大家展示你的朗读才华。 ⑵指名展示读;其他同学评读;教师适机范读。 4.小组学习课文。 组内的每个同学都读一遍课文。交流:通过读课文,你知道了什么? 5.班内交流汇报。 ⑴由小组内推荐代表说一说通过读课文,知道了什么。 根据学生回答,教师适机用电脑出示动画:白云在蓝天上漂浮,小鸟在树林中唱歌,鱼儿在小河中畅游,种子从泥土中发芽,地球上生存着万物。 ⑵我们应该怎样做才能使我们人和动物、植物永远幸福地拥有自己的家呢? 6.句式练习。 ⑴(课件出示): 白云的家是(蓝天)。小鸟的家是(树林)。 鱼儿的家是(小河)。种子的家是(泥土)。 我们共同的家是(地球)。 (尽可能面向全体。学生答对了,课件上就出现小动物对其进行表扬。) ⑵蓝天是()的家。树林是()的家。 小河是()的家。泥土是()的家。 大山是()的家。()是()的家。 (引导学生发散思维,发挥想象,甚至可以说一说将来哪儿是谁或什么的家。) 7.美读课文。 ⑴我们不但从课文中知道了白云、小鸟、鱼儿、种子的家和地球是我们共同的家,而且通过联想还知道了更多的家,大家学的很棒!让我们带着你的体会,再完整地把课文读一遍,可以加上你的动作,看谁读得好。(自读) ⑵指名配乐美读课文。 8.背诵课文。 ⑴谁能像老师一样,不看书,给电脑上的画面配上课文中的解说词?(电脑出示课文内容的画面,老师朗诵课文。)自己先练一练。(练习背诵) ⑵(电脑出示配乐的课文内容动画)指名配解说词。(背诵) 三、课后延伸: “树林是小鸟的家”,有些小鸟就把自己的巢建在大树上,树婆婆用自己的身体为小鸟遮风挡雨。小鸟多高兴呀!它会对树婆婆说些什么呢?请大家课下读读121页的选读课文《树婆婆》。 反思: 《共同的家》是一首儿童诗。诗歌不长,内容浅显易懂,语言流畅生动,读来琅琅上口。因此,在教学中,教师无需进行过多的讲解,而应给学生留有较多的时间和空间进行自读自悟,在读中成诵,在读中受到美的熏陶。可先让学生借助拼音把课文读几遍,达到读正确、读通顺,再通过教师的指点,让学生读出停顿,从而读流畅整首诗。 在教学完整首诗后,我设计了一个延伸环节:你还知道(什么)是(谁)的家,对学生来讲,蓝天不仅是白云的家,也是月亮,星星的家,是太阳的家,他们的想象力是丰富的,所以我们应特别注意激发孩子的思维创新,让知识从学习积累到创新,运用。 |
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