标题 | 《我是什么》的教学设计 |
范文 | 《我是什么》的教学设计通用 作为一名老师,时常需要编写教学设计,教学设计把教学各要素看成一个系统,分析教学问题和需求,确立解决的程序纲要,使教学效果最优化。如何把教学设计做到重点突出呢?以下是小编为大家收集的《我是什么》的教学设计通用,欢迎阅读与收藏。 《我是什么》的教学设计通用1【教学目标】 1、认识11个生字,会写8个字。 2、能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 3、了解水的不同形态的变化以及与人类的`密切关系,树立环保意识。 【教学重难点】 1、正确朗读课文。 2、了解水的变化以及与人类的关系。 3、背诵自己喜欢的部分。 【课时安排】 二课时 【设计思路】 本教学设计将根据儿童观察生活,感知生活的特点,以孩子普遍喜爱的谜语导入。在教学生认字的方式方法上,力求做到遵照《课标》随文识字的要求在读书中识字。在识记过程中方法多样,方式灵活,注重培养学生识记汉字的能力。在引导学生理解课文内容方面,力求做到少讲多读,引导学生明白不同语句用不同语气朗读,在读中理解课文内容,自已感知课文。并利用童趣化的课件帮助学生理解重难点。 【课前准备】 1、生字卡片,相关课件。 2、师生收集水与人类关系的相关资料。 第一课时 一、谜语导入 今天,老师给同学们带来一条谜语,你能猜出谜底吗? 师说出谜语“千条线,万条线,落到水中看不见”,学生猜,随机板书课题。 二、通读课文,随文识字 1、学生带着问题“我是什么”试读课文,并圈出文中生字,多读几遍。 2、教师范读课文,要求学生仔细听老师是怎样把每一个字读准确的,特别注意生字的读音。 3、学生自由大声读课文,借助拼音读准生字。 4、开火车认读带拼音生词卡片,师指导正音: 重点指导读准以下字、词: zào zāi 躁灾 暴躁、灌溉、冲毁、灾害、睡觉、散步、飘浮 《我是什么》的教学设计通用2教学目标: 1、认识11个生字,会写8个字。在朗读中感悟“落、打、飘不同。 2、能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 3、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系,树立环意识。 4、激起小学生爱水的思想感情。 教学重点: 1、识字写字。正确、流利地朗读课文。 2、引导学生懂得“我”是指水,了解水是怎样变化。 教学难点: 了理解水的变化与人类的关系。 教学过程: 一、谈话导入,揭示课题: 1、同学们,你们一定喜欢看魔术表演吧,今天咱们的课堂上就藏着一位小魔术师,它刚才悄悄地告诉老师,只有认真学习的小朋友,才能找到它,想学习吗?咱们就一起来学习第30课。(板题) 2、指导读课题。 3、齐读课题。 4、我到底是什么呢?咱们一起去看看吧!翻开书144页 二、初读课文,学习生字 1、在读课文时,你想给自己提个什么要求? 2、你们是不是都给自己提出了一个要求,那就按照自己的要求来读读课文吧! 3、同学们看,(课件)这是本课的生字,自己在下面试着读一读。 4、咱们来做个游戏。(出示魔方) 5、四人小组做游戏,遇到不认识的字,互相的教一教。 6、那么多的字,你记住哪些了?把你的方法推荐给大家吧!7、猜字谜: ①一只狗四个口,是什么字?(器)②黄昏时候(晒)③家里着火(灾) 8、师生一同玩魔方游戏。 三、细读品读课文: 过度:真是一群爱学习的孩子,看来啊,字词小朋友们都很熟悉了,现在咱们来读读课文吧! 1、生接读课文,其他小朋友边听边想,我到底是什么呢?2、现在知道我是什么了吗?(生齐:水)(板贴:水图)3、原来藏在我们课堂中的小魔术师就是水啊,多么可爱的小水珠啊,你们愿意做小水珠吗? (一)学习第三段: 过渡:小水珠爱出门旅游,现在我们一起出发吧! 1、(课件)师:平常我在池子里睡觉,在小溪里散步,在江河里奔跑,在海洋里跳舞、唱歌、开大会。 2、指名读,其他小朋友闭上眼睛,在脑海里想,你看到了什么?3、你看到了什么? 4、多么美的图画啊,你想读吗?(指名读)5、齐读。 (二)学习第四段: 过渡:我在旅游途中,还为人们做过许多事呢。请你们用自己喜欢的方式来读读第四自然段。 1、你们都做过哪些事? 2、(课件)这就是灌溉田地。(课件)这就是发动机器。 3、你还可以帮人们做哪些好事? 4、还做过哪些坏事? 5、师:这些坏事给人们带来了灾害,所以人们想出了种种办法来管住我,让我光做好事,不做坏事,你知道是什么办法吗? (课件出示大坝、植树造林) (三)学习第一段: 1、师:我不仅会做许多事,还会变魔术呢!去看看课文吧,看看我变成了什么。 2、我变成了什么?(板书:汽、云、雨、雹子、雪) 3、你看我们多会变呀,再去读读课文吧,这回你想怎么读?(生:有感情、分角色、分小组、自由读) 4、好,现在和你的小伙伴们一起去读读课文的第一自然段。 5、哪个小组来读读第一段? 6、(课件)仔细看,咦,小水珠不见了,哪去了?用书上的句子来告诉大家(指名)。 7、师:你可真是了不起的小水珠。齐读。 8、师:汽啊,又变成云了。(课件)指名读。 9、师范读。(老师边读边做动作) 10、指名读,也可以配上动作。 11、我还给你们带来了几件衣服(课件),你最喜欢哪件衣服?好,那你就读什么句子。 12、你们知道白衣服、红衣服、黑衣服都是在什么时候穿的吗?13、喜欢穿白衣服的.有哪些小朋友?红衣服?黑衣服?喜欢穿什么衣服就站起来读什么句子吧。(齐读) (四)学习第二段: 1、刚才我们用自己喜欢的方式读了第一段,知道水变成了汽和云,现在咱们继续用自己喜欢的方式来读读第二段吧! 2、(课件)括号里填什么? 3、我可以给括号里的字调换位置吗?为什么?再去看看课文,仔细的想一想,大家可以讨论讨论。 4、括号里的字可以调换位置吗? 5、(课件)看,雨像水珠一样落下来,该怎么读? (课件)雹子像小硬球一样打下来,一定很有劲,又该怎么读? (课件)雪像小花朵一样飘下来,该怎么读? 6、师演示落、打、飘。 7、(课件)好,现在请你们四人小组在下面试着读一读,在配上动作,等会我要请四人小组上台表演。 8、哪个小组愿意上台来表演。 9、你觉得谁读的好? 10、谁愿意来挑战他们? 11、还有谁来挑战。愿意读的就一起读吧! 四、总结全文 小结:小水珠魔术师可真会变呀,变成了汽、云、雨、雹子、雪。我生活在池子里、小溪里、江河里、海洋里。我还有一些小脾气,有时候我很温和,有时候我很暴躁。我还做过许多事呢。你们想不想读读课文呀,好,小水珠们,拿出你们的头饰,来读读课文吧!老师来读课题。(课件) 五、背诵自己喜欢的段落: 1、课文中你最喜欢哪一段? 2、那就请你们在下面试着把自己喜欢的段落背一背,比一比看谁的记忆力最好。 3、谁能背? 4、回家后把自己喜欢的部分背给你们的爸爸妈妈听。 |
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