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爱莲说的教学设计

范文

有关爱莲说的教学设计

《爱莲说》

学习目标：

1.理解课文内容，积累文言字词，背诵全文。

2.了解本文托物言志、正衬反衬的写法。

3.学习莲的高洁正直，培养“出淤泥而不染”的良好道德品质。

教学重点：

1、反复诵读，分析文章所展现的莲花的高洁品格，理解作者的志向。

2、学习课文“托物言志”和衬托的写法。

教学难点：

理解运用“菊”和“牡丹”的衬托作用。

教学时数：

一课时教学准备：

多媒体课件教学过程：

1、导入：

出示图片，引导学生生成诗句，“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”

教师：古代有个人一生酷爱莲，为了能与莲朝夕相处，他曾挖池种莲，在池边建亭一座，名曰赏莲亭……莲到底有何魅力，让他这样痴迷呢?请随老师一起走进《爱莲说》，板书课题。

2、出示目标：

3、读准字音：

自由读，要求：圈点不认识的字听范读，要求：注意幻灯片上红色字的读音

蕃予淤泥濯清涟蔓枝亵玩鲜

齐读课文，要求：读准字音，字正腔圆

4、读懂文意

要求：小组合作，疏通文意

5、释题：

作者简介： “说”：是古代一种议论性的文体，大多是对一事、一物或一种现象抒发作者的感想，也可以借人借事或借物的'记载来论述某种道理。 “爱莲说”：谈谈喜爱莲的道理。文眼：爱

6、合作探究：

请找出课文中直接描写莲的句子朗读指导，注意第一句和最后一句的节奏解释加点字并理解句子的含义：

予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。

再读，读出作者怎样的感情？

出示：喜爱和赞美、崇敬之情

再读此句，读出感情，教师范读并指导朗读。

7、议一议

作者喜爱莲，他又把莲比作什么？什么是“君子”？强调“莲，花之君子者也”是文心。你认为君子应具备哪些品质呢？周敦颐笔下的莲与君子有哪些相似之处？作者分别从什么角度写莲？师：花本无情，有情的是人本身，在周敦颐眼中，莲不仅形美，更具有神美，他喜爱莲，歌颂了像莲一样的君子。

8、谈一谈

文中还写了哪些花？什么人喜欢它们？作者又把它们比作什么？你为为喜爱菊和牡丹的人，他们的生活态度有何不同？

喜欢这些花的人多吗？出示：菊之爱，陶后鲜有闻。

莲之爱，同予者何人？

牡丹之爱，宜乎众矣。

解释：鲜何宜众，并翻译这三句话指名读这三句话，提问，这三蕴藏着作者怎样的感情？并请你读出这种感情。为什么要写这两种花？板书：

8.归纳中心：作者借莲的形象抒发了怎样的君子志向？这是一种什么表现手法？

9、试一试：请根据文章内容、情感，写一幅对联。

10、背一背：

播放学唱

11、总结：同学们，今天你们的表现都能称得上翩翩君子，愿你们都像莲一样高洁正直、胸怀磊落，志存高远，兼济天下。

12、作业：仿写《爱莲说》：以“爱? 说”为题，写一篇300字的小作文，点明所爱之物，所托之志。

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