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六年级上：《口语交际(习作五)》教学设计

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六年级上：《口语交际(习作五)》教学设计

作为一位不辞辛劳的人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编收集整理的六年级上：《口语交际(习作五)》教学设计，欢迎大家分享。

一、激情实践

师：我们市是镶嵌在珠江三角洲上的一颗明珠，以深厚的文化底蕴、美丽的风光和富饶的物产吸引了越来越多的外地客人前来投资和旅游。客人们对市的特产非常感兴趣，你们作为小主人，将向客人介绍哪些产品呢?生：芒果、杏仁饼、沙溪凉茶等。

师：我们可以介绍农副产品，如水果、水产品等;也可以是工业产品，包括食品和工艺品等。为了让客人对你所介绍的产品有比较全面的了解，我们要从它的外部特征、价值或用途等方面详细介绍这种产品。老师给大家一个星期的时间，相信大家通过观察、询问、查阅、搜集资料，一定会积累丰富的写作素材。

教师按学生写作对象的不同分成若干小组，分头组织参观，并提醒学生拍照，仔细观察，作好记录，采访前准备好询问的问题，设计好记录表。教师随同参观和采访。

问题设计观察地点产品名称产品特点

(导航策略：实践体验是诚实作文的基石。教师对学生的实践作必要的方法指导，提醒学生实践体验要与观察思考相结合，注意细节，及时记录，带领、帮助学生在交往中积累写作素材，为写好作文作好铺垫。)

二、赏析积累

1.利用片段写话的机会(学生应该养成每天进行片段写话练习的习惯)，让学生写写《芒果》《榕树》之类状物的'文章片段，要求介绍枝、干、叶、花、果的特点，通过师生点评、优作欣赏等方式，提升学生描写事物的语言表达能力。

2.推荐阅读范文名篇(见《新编小学自主作文》六年级上)：《我爱家乡的荔枝》《故乡的野菜》《我爱故乡的杨梅》，教师统一打印，分发给学生阅读。

三、习作指导

(一)导入话题

师：同学们，谁不爱自己可爱的家乡呢?上个星期，我们参观了布匹城、小商品市场、养殖场等地方(根据实际条件，因地制宜)，谁来谈谈参观后的感受?

生：我参观了布匹城，觉得我们沙溪好厉害啊。

生：我参观了小商品市场，我妈妈就在里面上班。小商品市场好大。

师：今天我们就来写写我们家乡的特产。揭示课题：介绍家乡的一种产品。

出示写作要求：

①介绍家乡的一种产品，确定写作内容后自定题目。

②写的时候可以先介绍它的外部特征，再写出它的价值或用途。

(二)例文引路

师：怎样把家乡的产品介绍清楚呢?有一位叫沈平平的同学根据老师的要求写了一篇作文《银杏》，我们先来学习例文。请大家轻声读读例文，读后想想你知道了什么?

生齐读。

生：我想知道银杏究竟什么价值?

生：我想知道作者怎么写的。

师：。沈平平同学为什么介绍得这么具体，把每一部分的形状、颜色都介绍清楚了呢?

全班交流

生：首先要对这种产品的外部特征进行仔细的观察，观察它的形状、颜色、大小、质地等，然后运用打比方等手法来写，就能把它们一一介绍清楚了。

师：文章第二部分又向我们介绍了什么呢?

全班交流

生：先介绍了银杏的价值，接着介绍了人们称银杏为“活化石”的原因。)

师：这部分内容沈平平是如何写好它的呢?

生：查阅工具书，询问自然老师，然后把它记录下来。)

师：沈平平写《银杏》的过程给了你什么启示?

生：人们对某一事物的了解有一个过程。有时候光看不行，还得请教别人，查阅资料。)

(三)模仿起步

1.(课件出示市的产品照片。)

师：欣赏了这些图片，你能用两三句话来夸夸你要介绍的产品吗?

师：请同学们拿出你参观时所整理的资料，想一想：你准备介绍它哪几个方面，是不是了解到的所有内容都要面面俱到地去写呢?

(小组交流，指名发言：)

生：并不要面面俱到，我按照外形、口感、材料、做法来介绍。

师：现在轮到你们大显身手的时候了，拿起你手中的笔介绍家乡的一种产品。写的时候注意意说清楚以下几点：

①该产品的外部特征，如形状、颜色、大小、质地等，这些材料是同学们在参观时观察所得。

②该产品的营养价值或用途，食用方法或使用方法。这方面的材料主要靠询问和查阅得到的。要注意讲究科学，不能出现错误。

③该产品在食用或使用时应注意的问题。

这三个方面的内容在介绍时要注意有详有略，侧重于一两个方面就可以了。

学生在草稿本上打草稿，教师巡视，个别辅导。

(课件出示好词佳句资料卡片，供学生选用。)

四、交流分享

1.学生自主修改、完善自己的习作。

2.完成习作誊写。

五、拓展延伸

为家乡的特产量身定做精美的广告词，送给有关部门或厂家，为包装家乡特产作出自己的贡献。

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