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标题 教学设计方案
范文

教学设计方案范文汇编4篇

为保证事情或工作高起点、高质量、高水平开展,常常要根据具体情况预先制定方案,方案是书面计划,是具体行动实施办法细则,步骤等。方案应该怎么制定呢?下面是小编为大家整理的教学设计方案5篇,希望对大家有所帮助。

教学设计方案 篇1

(一)激趣,引入新课

1.你喜欢春天吗?(板书春字)问:你看见这个字想到了什么?

2.做一字开花游戏,看谁说得多。春()()()()()()板书:春雷春雨春风春燕

3.出示课文插图或多媒体课件,感受春天大地复苏的景象。

(二)初读,了解课文内容

1.学生听老师配乐朗读,说说课文写了春天的什么景物。(板书:柳树)

2.借助拼音,自读课文,说说柳树在谁的帮助下醒了。(见板书)

3.分节自愿读课文,说说柳树怎么了。板书:醒了软了绿了飞了

(三)朗读,板画识字

1.读第一节,老师板画春雷(闪电),出示生字雷、醒。怎么记这两个字?读音有什么特点?

2.读第二节,老师板画柳枝,出示生字澡、枝、软。谁能发现澡、枝的偏旁表示什么意思?怎么记软字?

3.读第三节,学生板画,出示生字梳、梢。谁发现了这两个字的特点?

4.读第四节,说说小柳絮是什么样的。根据学生的介绍,板画柳絮飞舞的情景。5.齐读第五节,通过比较认识耍字。要和耍有什么不同?怎样记耍字?

(四)活动,巩固生字

1.自由朗读课文,在文中找出生字。

2.同桌互读生字,比比谁读得准。

3.小组比赛认读生字卡。

4.出示下列生字,学生做找朋友(组词)的游戏。说()()()话()()()朋()()()友()()()春()()()高()()()

5.指导书写以上六个字。

(五)背诵,感悟文意

1.借助板书、板画背诵:自由练背;同桌互背;齐背。

2.创设情境背诵:配乐背诵;表演背诵。

(六)扩展活动

1.说一说:在春天里,还有什么醒了呢?

2.画一画:春天万物复苏的景象。

教学设计方案 篇2

一、概述

· 小学数学一年级

· 苏教版《数学》一年级上册84、85页一课时 · 认识时针、分针、整时、大约几时 · 认识钟表在日常生活中有着广泛的应用

二、教学目标分析

1、知识与技能: 初步认识钟面,会看钟面上的整时和大约几时

三、学习者特征分析

本单元在学生掌握20以内数的基础上,联系日常生活的需要认识钟表面上的整时和接近整时。对于一年级的学生来说,时间既熟悉又陌生。有些学生已经具有一定的认识钟表的经验,但他们认时间、看钟表的方法是零碎的、不具体的;也有些学生在学习与生活中时间观念差,对钟表的知识感到陌生。

四、教学策略选择与设

设计理念:设计本课时力求把新的教学理念融入课堂教学之中,整堂课都以学生自主探究和活动为主,让学生通过实际操作、亲自体验,认识钟表。拟在本课教学中体现以下几点:

(一)知识呈现生活化:“数学的生活化,让学生学习现实的数学”是新课程理念之一。

(三)学习过程活动化:新课程以学生主体活动为主要方式,把学习主动权交给学生。

五、教学资源与工具设计

六、教学过程

一)导入

1、(滴嗒滴嗒,滴嗒滴嗒会走没有腿,会说没有嘴,它会告诉我们,什么时候起,

(二)动手操作,交流,探究知识 1、认识钟表

学生汇报观察结果,教师板书:时针 分针 12个数 2、教学整时

出示3时的钟面,让学生说说表示的是是什么时刻?你是怎么知道的?

再出示1时、4时、6时的钟面,让学生说说是什么时刻,然后再提问:1时、4时、6时的钟面上,都有什么共同的特征?分针都指着什么数?你能用一句话说说看整时的方法吗?

3、教学大约几时

出示7时、7时不到和刚过7时三个钟面 让学生用自己的语言表达三个钟面的时间 小结:一个是7时不到,一个是刚过7时,我们把它们都叫做大约7时 师追问:这两个都是大约7时,有什么不同呢? 生:一个是7时未到,一个是刚过7时 说一说:让学生说

出钟面上大约是几时 (三)巩固练习

2.掌握用上午、下午这些词语表示时间

这一环节通过让学生发现、思考、讨论有挑战性的问题,了解时针每天要在钟面上走两

提问:一天有几个8时,几个9时?

3.拨一拨:学生在钟面上拨出自己起床和睡觉的时间,然后同桌的同学说一说,要求说完整。

4.说一说:让学生说说自己的一天是怎样安排的?

教学内容与

教师的活动

媒体的运用

学生的活动

教师进行逻辑选择

七、教学评价设计

本节课利用多媒体组织教学,有效突出了重点,分解了难点;多媒体介入了学生感兴趣的钟面,激起了学生说的欲望。课堂效果显示学生能较灵活地运用自己小结出的方法进行练习。

教学设计方案 篇3

【教学内容背景材料】

义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第二单元第5课课文。本单元的'主题是家庭生活,通过教学,使学生体会到家庭成员之间的亲情。

【教学目标】

1、认识“全、奇”等14个字;会写“爸、全”等6个字。

2、初步感知诗歌的韵律美,喜爱读诗歌。

3、初步朗读课文,体会家庭成员之间的亲情。

【教学重点】

1、写好6个字。

2、认识14个字。

【教学准备】

生字卡片、课件。

【教学过程】

一、 谈话导入

1、你喜欢看电视吗?喜欢看什么节目?

(指名回答)

你知道爸爸妈妈喜欢看什么节目吗?

(指名回答)

老师发现你爱看的节目和你爸爸妈妈爱看的节目不一样,如果你们看的电视节目有冲突,你们会怎么做呢?

2、有一家人也爱看电视,不过他们看电视有些奇妙,想知道吗?赶紧读课文吧!

看电视是我们生活中很重要的一部分,学生对看电视有许多亲身经历。教师通过“你喜欢看电视吗?你喜欢看什么节目?”这两个问题很快就吸引了学生的注意力,学生很乐意回答,而且有许多话可以说。“你知道你爸爸妈妈喜欢看什么节目吗?如果你们看的节目有冲突,你们会怎么做?”这两个问题很自然地把学生引入到本文的学习中。这个引入设计可谓滴水不漏。

3、刚才大家都读得很认真,老师想听听你们读得标准不标准,一起来把课文读一读。

4、教师评点,总结:

只有过了生字这一关,才能把课文读流畅。

二、 认记生字

1、学生自由轻声读:

勾画出课文的生字。

2、出示带音节的生字卡片,指导认读:

齐读。

男女生对读。

小组读。

一排排读。

3、小组合作分析生字,交流认记的方法:

反馈:(课件)

全:人+王 奇:大+可 员:口+贝

妙:女+少 精:米+青 音:立+日

(生字卡片、归类识字)

宝盖头:赛、完

提手旁:掉、换

有特点的字的教学:

赛:上面一个宝盖头,下面一个贝,中间的部分教师在黑板上板书,使学生更清楚它的笔顺和笔画。

掉:左边一个提手旁,右边是“朝”字左半个掉了一点,所以它读“掉”。

换:左边一个提手旁,右边上面一个刀,下面不是“央”,一撇没有长出头。 因为上面有个刀,就像同桌两个人坐座位一样,我们要互相谦让,不能长出去。

5、游戏活动,巩固生字:

摘果子游戏。

教学生字一般提倡随文识字,但是本文中的生字跟课文的句子或内容没有很大的联系,而是生字与生字之间有很多的相同点,于是我觉得还是集中归类识字比较好。比如可以用分一分方法来识记的生字就有全、奇、妙、精、员、音等,教师就设计了相应的练习,让学生自主地发现这6个生字的特点,教学效果良好。同时在生字教学中,教师的语言生动活泼,抓住生字的一些特点进行编故事或做游戏的形式使学生乐学愿学,记忆深刻。总之,低段的生字教学不一定要采用固定的、单一的形式,教师应根据具体情况选择相应的教学方法,符合儿童的学习心理进行教学才更有效。

三、 初读课文

1、把这些生字放到课文中,我们在来读读课文,你的感觉肯定会不一样。

2、学生自由读课文。

3、指名读自己喜欢的段落,教师指导有感情朗读。

4、每个人心里都装着一个秘密,到底是什么秘密呢?刚才老师为什么教你们用那样的语气读课文呢?这些问题下堂课再解决。

四、写字指导

1、讨论:

要把一个字写好,我们要注意什么?

(指名回答)

2、教师在田字格里范写,并指导。

3、学生练写,展示,评价,再练写。

4、教师个别指导。

书写指导一直以来是语文教师比较头痛的问题,很多教师都感觉书写指导时该如何把字写好,不能用很好的语言表达出来。在本课时的教学中,教师不是直接告诉学生该怎么写,而是先出示这个字的不同写法,让学生观察比较,得出怎样写更好,再让学生形象地观察教师的范写,接着学生练写,最后展示学生作品评议并再度练写。通过这样一个循环往复的过程,使学生真正体会到写好这个字应注意的地方。也有的老师会认为这样的教学太费时间,但是汉字很多地方是相同和相通的,教师举个例子,学生就能举一反三。

五、延伸

你关心你的家人吗?请你做个调查,并写下来。

教学设计方案 篇4

课时目标:

1. 理解课文内容,在图画情境中感受大海带来的乐趣。

2. 学会“有……有……还有……”的句式说话。

3. 有感情的朗读课文。

教学重点和难点:感受做一名海边孩子的快乐,初步培养爱大海,爱家乡的感情。能有感情的朗读课文。

教学过程:

一. 复习字词。

1. 认读词语并口头造句。

住在、海洋、海滩、金色、黄金、一面、上面、方面、歌唱、唱歌、各位、捡到、捡起。

2. 听写课文要求的生字新词。

二. 进入情境,理解课文,指导朗读。

1、朗读第一段。

看课件指出“海”与“海滩”。

朗读:你能用你的声音把大海的宽广,海滩的美丽表现出来吗?

2、学习第二、三段。

(1)、自由朗读第二、三段,感受小主人向我们介绍的海边情景。交流。

体会:又松又软的感觉是怎样的?你能举个相似的例子来说明吗?“松”和“软”的反义词是“紧”和“硬”。

大海会唱哪些歌?也许是《赶海的孩子》,也许是《小海螺》……

(2)、通过联想,体会乐趣。

说海:我们小朋友非常幸福生活在大海边,大海给我们带来许多快乐。请你告诉住在城里的孩子好吗?(大海是无边无际的,海上船只来来往往,节假日大人小孩尽情玩耍,有的堆沙,有的拾贝,有的游泳,有的划船……

(3)、开展海滩捡贝壳比赛。

海滩上的贝壳多么讨人喜欢啊!颜色鲜艳,形状各异,大小不同,希奇古怪的品种看也看不厌。就一会儿工夫我们都捡了满满一小篮。

练习说话:用欢快的语气对小伙伴们喊:“嗨!快来看啊!我捡了许多贝壳。有……有……还有……”

(4)、有感情的朗读2、3段。

自由读——指名读(评议)——配上欢快的夏天歌曲有感情的集体朗读。

(5)、用一句话说说大海给我们大家和广大的游览者带来了什么?

3、学习第四段。

引读第四段:小主人和大家一样了解海,喜爱海,难怪他要说……。

4、有感情的朗读全文。(轻松、舒适、欢快的语调)

三、课后延伸。

收集有关大海的各类资料、文章,来写一写我们的家乡。

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更新时间:2025/6/15 8:00:11