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恐龙无处不在教学设计

范文

恐龙无处不在教学设计

作为一名教职工，通常需要准备好一份教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编精心整理的恐龙无处不在教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

【教学目标】

知识与能力目标：1熟练掌握本课生字词及成语的意思；

2了解作者、文体相关常识。

过程与方法目标：1熟读课文，把握本文所阐述的事理；

2筛选信息，厘清文章内容和说明顺序；

3通过品析语句与字词，体会说明文语言准确、生动的特点。

情感态度与价值观目标：学习科学家善于发现问题、思考问题、敢于质疑的精

神，激发学生科学探究的精神。

【教学重难点】

重点：把握本文所阐述的事理

难点：厘清文章结构和说明顺序

【教学方法】阅读法、讲授法、合作探究法

【教学准备】课件

【教学课时】1课时

【教学过程】

一、导入

6500万年前，在地球上生活了16亿年的恐龙突然灭绝了，这成了生物史上的一大谜团。导致恐龙灭绝的原因是什么？不同地域恐龙化石的发现意味着什么？让我们带着这些问题走入第6课《阿西莫夫短文两篇》。（预习提示导入）

二、预习检测

过渡语：首先来检查一下大家的预习情况。

1生字词

（1）指生读（学生间互相订正）

老师强调易错字和重点字词

臀、褶皱、两栖、追溯

（2）学生解释成语意思

（3）齐读生字词

2作者简介

过渡语：解决了生字词之后，我们一起来走进本文的作者——阿西莫夫。

明确：阿西莫夫（1920年1月2日－1992年4月6日），美国著名科幻小说家、科普作家、文学评论家，美国科幻小说黄金时代的代表人物之一。代表作有《基地》《新疆域》等。

3文体

明确：事理说明文

三、整体感知

过渡语：解决了生字词，了解了作者后，让我们一起走进文课的第一篇《恐龙无处不有》。通过预习我们知道本文是一篇事理说明文。请同学们自由朗读课文，思考：

1本文阐述了什么事理（本文的说明对象是什么）？

预设：恐龙无处不有（提示学生思考：恐龙为何无处不有）

【明确】地壳在进行缓慢但又不可抗拒的运动。

过渡语：大家已经知道了文章的事理，那本文是如何一步步阐明这个事理的呢？

2请同学们默读文章，然后根据要求，快速准确地筛选信息，整体把握文意，解决以下问题。

（1）从哪些句子可以看出恐龙无处不有？

（2）恐龙是如何跨大洋到达南极的？

（3）什么是“泛大陆”？请简述“泛大陆”最后一次的分裂过程。（注意时间词）

（4）作者由南极发现恐龙化石一步步展开推理，最终得出了什么结论？

【明确】

（1）在地球的其他大陆上也都发现有恐龙化石。这些古老的爬行动物在南极的出现，说明恐龙确实遍布于世界各地。

（2）是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移。

（3）每隔一段时期，板块会将所有的大陆汇聚在一起，地球此时仅由一个主要陆地构成，称为“泛大陆”。

分裂过程：大约225亿年前，泛大陆是完整的——在数百万年以后，开始显示出破裂的迹象——大约在两亿年前泛大陆分裂成四部分——随着时间的流逝，北美又与亚洲和欧洲分开，南美也与非洲相离——大约在5000万年前，印度向北移动，与亚洲相碰撞，形成巨大的喜马拉雅山脉。南极和澳大利亚也已相互分离。

（4）地壳在进行缓慢但又不可抗拒的运动。

过渡语：通过阅读课文筛选信息，我们梳理了课文内容，那本文采用了什么样的说明顺序呢？

3本文采用了什么说明顺序？

【明确】逻辑顺序（发现问题——产生质疑——找到答案——得出结论，从现象到本质）

小结：通过本文我们了解到一个生物学上的发现对推动地质学的`发展产生了巨大影响。这也证明了不同学科之间是紧密相连的，例如物理学上显微镜的发明，促进了生物学和医学的发展；考古学的新发现一次次推动了历史学的发展等等。

四、研读文本

过渡语：本文作为一篇科技类的说明文处处体现了说明文语言科学、严谨的特点。

4找出文中能体现说明文语言准确性特点的词语，并分析其作用。

【提示】

（1）最后一次完整的泛大陆大约是在225亿年前形成的。

（2）在一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响。

（3）板块构造”理论很快为地质界几乎所有的问题提供了答案。

【学法总结】

说明文中分析某个词语如何体现语言准确、严谨性特点的方法：

解释词语的意思+词语在文中的意思+该词体现了说明文语言准确、严谨的特点。

过渡语：本文吸引人除了它语言的准确性外，还因为它具有生动性这一特点，接下来我们来看看作者是如何使说明文语言生动有趣的。

5请同学们再次浏览课文，试举出一例，体会说明文语言的生动性。

【提示】可以这样比喻，板块背上驮着许多大陆。（“驮”字生动形象地写出了大陆漂移的样子，使抽象的理论变得有趣、生动、形象。）

五、拓展延伸

过渡语：我们除了了解到本文语言科学严谨外，也了解到了科学家们思考、处理问题时方法。

6以小组为单位，说说本文对你日后思考问题有何启示。

（1）要善于联想、想象。

（2）发现问题后，根据已有的理论进行大胆的设想。

（3）多角度思考问题。

（4）……

总结语：科学家能从一个科学领域的发现中产生联想，经过怀疑、推测、研究、论证之后有新的发现。同学们要从中受到启发，善于多角度思考问题，以培养自己的创新能力，去找寻自己的发现。

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