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初二上册语文《爱莲说》教学设计

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初二上册语文《爱莲说》教学设计

作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编为大家整理的初二上册语文《爱莲说》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

教学目标：

1.掌握“蕃”“濯”“鲜”等实词意义和“之”的用法。

2.通过诵读、背诵理解作者借莲花所寄寓的思想感情。

3.领会菊和牡丹对莲的作用。

教学重点：

通过诵读、背诵，理解作者托物言志。

教学难点：

领会菊和牡丹对莲的衬托作用。

教学方法：

讲读法、探究法。

教学过程：

一、导入新课：

同学们你们知道我们九江市的市花是什么花?(荷花),今天我们来学习《爱莲说》这篇课文。先请同学们欣赏两幅和莲花有关的图画和诗歌，并朗读宋代诗人杨万里写的《西湖》这首诗。

二、展示教学目标：

1、掌握“蕃”“濯”“鲜”等实词意义和“之”的用法。

2、通过诵读、背诵理解作者借莲花所寄寓的思想感情。

3、领会菊和牡丹对莲的作用。

三、作者简介：

周敦颐(1017—1073),宋代道洲(湖南省道县)人,字茂叔,号“濂溪先生”,谥号元公。著名的哲学家。《爱莲说》这首诗是他在江西星子县任职时写的。

四、文体介绍：

说：是古代一种文体，可以记事，也可以议论，都是为了说明一个道理。

爱莲说：就是说说爱好莲花的问题。

五、朗读课文：

1.朗读课文，注意节奏。

2.理解生字的读音和意思：

蕃(fān)多淤(yū)淤积濯(zhuó)洗涤

亵(xiè)亲近而不庄重鲜(xiǎn)很少

六、疏通词句：

1.濯清涟而不妖(C)

2.香远益清(A)

3.亭亭净植(B)

4.可远观而不可亵玩焉(B)

5.花之隐逸者也(A)

6.花之君子者也(A)

7.陶后鲜有闻(C)

8.予独爱莲之出淤泥而不染(C)

9.水陆草木之花(C)

七、课堂讨论：

1.文章题为《爱莲说》，也就是“说说我对莲花的喜爱，作者究竟喜欢莲花的什么?(请用文中的语句回答)

答：出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。

2.这几句话从哪几个方面来说明了莲花的什么品质?

生长环境高洁、质朴

体态香气正直、高尚

风度气质清高、纯洁

3.作者写这篇文章并非仅仅是为了写对莲花的喜爱，那还写了什么呢?

答：作者写莲花是为了写人，用莲花的高洁品质来象征君子的高尚的品质。写物是为了写人。这种写作方法就叫“托物言志”。

八、写作方法探究：

1.作者写莲花，可是文章开头并没有从莲花写起，在写莲花之前，作者写了什么?

2.作者还写了人们对这些花的态度，分别是怎样的.?

水陆草木之花可爱者甚蕃

菊花陶渊明独爱

牡丹世人甚爱

3.“菊”和“牡丹”分别有什么特征?作者在这里为什么先写它们?

菊秋季开花、迎寒斗霜、清高避世

牡丹花色艳丽、雍容华贵

作者写它们是为了起衬托作用。

4.作者把莲花比作君子，那么“菊”和“牡丹”分别比作什么人呢?作者对它们的感情态度又是怎样的呢?

菊隐逸者惜

牡丹富贵者厌

九、进行小结：

正

衬

生长环境

体态香气

风度气质

反衬

托物言志

菊隐逸者惜

莲君子爱

牡丹富贵者厌

写作方法

不慕名利洁身自好(主旨)

十、朗读背诵：

1、全班同学先朗读一遍课文。

2、然后全班集体背诵课文。

3、叫两个同学当堂背诵课文。

十一、拓展延伸：

1、课堂练习：学习运用托物言志的手法，联系自己的志趣和追求，说说你最喜爱哪种花?并用一句话来概括原因。

例：我喜爱梅花，因为它是花中的志士，坚强不屈。

2、课后作业：以你对牡丹、菊花的独特认识，试模仿《爱莲说》的写法，写一篇《牡丹赞》或《爱菊说》。

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