《两位数加一位数和整十数不进位教学设计》-优秀范文-写作素材-范文大全-范文网

标题

两位数加一位数和整十数不进位教学设计

范文

两位数加一位数和整十数（不进位）教学设计

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要准备好一份教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编整理的两位数加一位数和整十数（不进位）教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

教学内容：两位数加一位数和整十数（不进位加法）（教材第61页）

教学目标：

1、通过摆小棒，使学生理解算理，掌握两位数加一位数和整十数的计算方法。

2、培养学生初步的操作能力，表达能力，解决问题的能力。

3、使学生感受数学与生活的联系，培养学生用数学的意识。

教学重点：掌握“两位数加一位数、整十数”的'计算方法。

教学难点：理解“两位数加一位数、整十数”的算理。

教具、学具准备：课件，学生准备小棒

教学过程：

一、复习引入、揭示课题：

1、口算下列各题。

30+60x30+6并说出计算过程。

50+20x50+2比较以上两组算式的不同点。

2、口答。35=30+（x）x57=7+（x）x65=60=（x）x29=9+（x）

3、揭示课题：两位数加一位数和整十数（不进位加法）

二、动手操作、探索新知：

1、课件出示情境图（教师给小朋友发新书了）。你可以提出哪些数学问题？（引导学生认真观察挂图）

（数学书有多少本？语文书有多少本？一包数学书和一包语文书共有多少本？零星的语文书和数学书共有多少本？）

2、学生独立从图上寻找解决问题所需要的数据和信息。

板书：35+3x30+8x35+30x8+3

请你找一找，哪几个算式已经学过了？得数是多少？（30+8=38，8+3=11）

35+3x35+30得多少？先想一想，再用小棒摆一摆，也可以直接在头脑里想。

3、四人小组讨论交流各种计算方法

计算35+3

（1）、用小棒摆：先摆5根加上3根得到8根小棒，再和3捆小棒合起来是38。

（2）、用小棒点数的方法算，35，36，37，38。

（3）、不用小棒直接算。

计算35+30

（1）、先用3捆加3捆是60，再和5根小棒合起来是65

（2）、用小棒点数的方法算是35，45，55，65

（3）、先计算个位上的30+30=60，再计算60+5

4、提问：这两种方法，你更喜欢哪一种呢？为什么？

总结算法：计算两位数加一位数和整十数的方法，共同点是相同数位上的数相加。（计算时要注意计算的单位，个位上的数要加在个位上，整十数要加在十位上。也就是几个一和几个一相加，几个十和几个十相加。）

三、分层练习、巩固提高

（1）教材61页“做一做”

学生独立完成，叫学生上黑板做，集体订正。

（2）提高题

（3）拓展题。

四、课堂小结

回忆这节课，你对自己的表现满意吗？哪位同学表现好，好在哪儿？你最大的收获是什么？

教学反思：

1、结合教学内容，创设学生感兴趣的问题情境。让学生自己提出问题，并解决问题，一节课完全顺其自然地进行，并没有刻意追求和过分强求。让学生在轻松自然中不知不觉地学会了知识，思考了问题，整节课都围绕学生来进行，学生真正成为了学习的主人，充分体现了新课标的“学数学”的思想。

2、在抓住知识和能力发展的同时，注重让学生经历数学学习的过程。教师根据学生年龄特征和认知特点，采取合作摆小棒----展示摆法----整理算法----归纳算法的教学层次，引导学生在一系列摆、想、说、议、听的活动中，由具体到抽象逐步深入，使抽象的算理形象化。促进学生对算法的掌握和算理的初步理解。这样的教学，既发展了学生思维，又将学生的自主学习，合作交流和创新意识的培养落到了实处。

随便看

范文网提供海量优质实用美文，包含随笔、日记、古诗文、实用文、总结、计划、祝福语、句子、职场文档等范文，为您写作提供指导和优质素材。