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标题 《老师的话语》教学设计案例
范文

《老师的话语》教学设计案例

教学目标:

知识与技能:

1、会写田字格里的四个生字,做到笔顺正确。认识三个新偏旁“草字头”(艹)、 “白字旁儿”(白)、“日字头”(日)。

2、正确认识十一个生字。

3、借助汉语拼音朗读课文,联系生活实际了解课文内容,背诵课文。

过程与方法:

1、 放手让学生自读自悟,教师适当点拨,引导学生把握文章的主要内容。

2、 展开小组讨论,在合作学习中理解课文的思想内容,把握文章的感情基调。

3、引导学生进行课外阅读,扩大学生阅读量。

情感、态度与价值观:

体会老师对学生的关怀与体贴,感受老师对学生博大无私的爱,培养学生爱老师、尊重老师的好品质。

策略方法:

学生是有待点燃的“火把”,他们有探求新知的好奇心,有主动探究知识的愿望,有积极的学习态度,这些在学习上的积极性和主动性都是作为学习主体的学生所具有的,教师要认识到学生的主体地位,积极引导学生自主学习、探究发现、合作交流,从而扩展学生学习知识的渠道,扩展学生发展的空间。

课前准备:

创设导入情境的多媒体课件,与教学内容有关的照片、音乐、录音机。

教学过程

师生活动

设计意图

  一 导入 

      1 播放教师生活照和工作照。 2 学生谈观后的感受 3过渡 师:你们喜欢老师吗?在我们与老师一起学习、生活中,老师的哪句关切话语给你留下的印象最深?(学生回答) 师:今天我们就来学习一篇新的课文《老师的`话语》。

二、学文

(一)板书课题,师生齐读课题。

1、出示课题,板书《老师的话语》 。

2、指导读题目,读出情感。

3、看到这个题目,你想说什么?(学生回答) 

(二)播放朗读录音或范读课文。

(三)引导学生自己读课文,在读正确的基础上引发思考:课文写了哪些美好的事物?课文以“老师的话语” 为题,你认为合适吗? (四) 联系自己的生活实际,说一说:老师平时是怎样关心和爱护同学们的。帮助学生理解“老师的话语,一句一句暖暖的”。

还可以让学生改变称谓,将老师的话语改变成“妈妈的话语”、“同学的话语”,再认真的读一读。

(四)指导学生有感情的朗读,在朗读中体会文章所表达的思想感情。

1、听朗读录音,细细体会语句的轻重缓急。

2、让学生根据配乐磁带反复朗读。

3、开火车读。

4、指读。

5、齐读。

6、读后进行评议,在练读、听读、评读的合作学习、合作探究中提高朗读水平。

7、再读文,升华文中的情感和思想。 师问:你想对老师说什么? 

  三、学习生字词语

1、识记要求会认的字,在讨论交流中师生共同归纳出识记生字的方法。

(1)词语记忆:如:老师、话语、语句、泉水、清亮、甜美、一颗星、一句话……

(2)对比记忆:如:语—话—说 清—睛 亮—高

(3)部件记忆:可以根据合体字的左右或上下两部分拆分成的汉字,借助儿歌记忆。

2、生字书写 (1)自己观察每个生字的占格位置。

(2)小组讨论交流如何把本课的字写匀称,熟记各个生字的笔画特点。

(3)教师相机点拨较难字的写法。

(4)指生到黑板前表演,学生进行评议交流,指出优点和不足。

3、词语扩展练习。

(1)课件出示:

春天的花蜜 秋天的( )

天上的星星 地上的( )

老师的话语 爸爸的( )

课件提示音:同学们,你能想出恰当的词语填在括号里吗?看谁填得又对有多。

(2)你们能自己想出类似的词语吗?比比看谁是智慧星。如:“清清的泉水”

“甜甜的花蜜”“迷人的天山”“洁白的雪莲”等等。

  四、扩展延伸

你想对老师说些什么?课下可以找老师说说自己的心里话,还可以把心里话、悄悄话用汉语拼音写出来放到悄悄话信箱里。

从教师的生活照和工作照入手,让学生感受、交流、分享教师的亲切和关爱。自然的引出课题《老师的话语》。

从指导读课文题目,到播放朗读录音或教师范读,将学生带入文章所描写的美好意境中,从而激起学生的情感共鸣。

给学生充分的时间去读、悟,学生谈出自己的理解就可以,主要是引导学生在思考交流中把握文章的主要内容。

从学生的生活实际体验入手,让学生更真切地体会文章的情感。

诗歌两段文字结构相似,句式整齐,语言清新流畅,很适合指导学生练习有感情的朗读。

学生朗读水平不一,尤其低年级学生,朗读要求不能过高,只要能够读出自己的感情即可。这一环节,切忌脱离文章的内容和学习的生活实际一味强调技巧。

通过反复朗读,给学生畅所欲言的机会,大胆地说出自己的真实感受,从而,进一步让学生体会老师对他们的关怀与体贴。使情感达到升华。

学生记忆生字的方法多种多样,充分发挥学生的才能,尊重学生记生字的方法,并鼓励学生将认识的汉字自己编成儿歌记忆。

相信学生自己能学会,充分发挥学生的主体性,在合作学习中通过讨论交流的方式,识记本课生字的写法。

学生评价的过程就是互帮互学,掌握知识的过程。

通过学生掌握类似词语的学习形式,达到丰富大量词汇的目的。

这一环节的设计,发挥了学生独特的想象力和创造力,并使学生在愉快的竞赛游戏中科学的积累了更多的词语。

调动学生以“悄悄话”的方式传递美好情感的欲望,使师生之间增进了解,使人与人之间更加亲切。

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更新时间:2024/12/23 15:25:08