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《时、分》的教学设计

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《时、分》的教学设计

作为一位杰出的老师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。那么你有了解过教学设计吗？下面是小编帮大家整理的《时、分》的教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

教学目标：

1、使学生认识时间单位时、分，知道1时=60分，初步建立时、分的时间观念；

2、使学生认识钟面，掌握看钟表的方法，正确说出钟面上指示的时间，并能正确地书写出来；

3、教育学生爱惜时间，养成按时作息的好习惯；

4、培养学生的观察能力和判断能力。

教学难点：

认识几时几分并进行正确书写。

学前准备：

教师：收录机、电脑、投影仪、教具钟面、实物钟。

学生：学具钟。

教学过程：

（一）导入新课

1、播放《大风车》栏目的主题曲（1分钟），问：“你们知道《大风车》在什么时候播出？”（6点10分）

2、依次出示投影（书上第95页上的四幅图），说出每幅图中的小华什么时候在干什么？

⑴第一幅图。6时30分，小华在干什么？（起床）

⑵第二幅图。现在是几时（8时），小华在干什么？（在教室听老师讲课）

⑶第三幅图、第四幅图。要求同上。

⑷小华每天按一定的时间起床、学习和休息，是个好孩子。我们每个同学也都是好孩子，都会像小华一样，养成按时作息的好习惯。

同学们，要知道时间，就要学会看钟表。这一节课，我们来一同学习时、分。（板书：时、分）

（二）教学新课

1、认识时、分。

⑴让学生观察钟面模型，同桌讨论并回答电脑出示的问题：

①钟面上有几个数？（12个）

②共有多少个大格？（12个）每个大格上有多少个小格？（5个）一圈一共有多少个小格呢？（60个）你是怎样想的？

③钟面上有几个指针？怎样区别？由学生指出最短的针是时针，它走起来最慢，时针走1大格的时间是1小时。比较长的`针是分针，走得较快一点，它走1小格的时间是1分。（根据回答，并进行课件演示）

⑵出示实物钟，提问：时针、分针是朝什么方向转动的。

学生用手比划，教师结合实际，指导学生看书上时针、分针运动方向的箭头图，并告诉学生什么叫顺时针方向

⑶比较时针和分针转动的快慢，看看1时和1分有什么关系？

①教师演示1：将分针从12拨到1，问：分针从12顺时针方向走到1是多少分钟？你是怎么知道的？走到3、走到9是多少分钟？走完一圈又是多少分钟？（板书：60分）

②教师演示2：学生分组观察，将分针转动一圈，时针从几走到几？（一、二组观察分针，三、四组观察时针，两组交换进行）分针再走一圈，时针从几走到几？（学生同上）

③学生操作学具，观察分针走完一圈，时针有什么变化？（从12到1，从1到2，……）

④学生小结：分针走1圈，时针走1大格，分针走1圈是60分，时针走1大格是1小时。1小时和60分的时间相等（板书：1时=60分）

⑷老师指着“时、分”说：我们已经知道时、分是时间单位，那么1分时间究竟有多长呢？刚才我们听到的《大风车》乐曲播放时间是1分。1分我们能做多少事呢？

①请学生数一数自己的脉博在1分里跳动的次数；

②同座同学用1分时间背乘法口决，写铅笔字。表扬背得又快又对，写得又快又好的同学，结合个别学生拖拉作业，进行珍惜时间的教育。

⑸根据平时的上下课时间，完成书上第96页上的填空。

2、自学例1、例2

⑴试一试：教师依次出示例1、例2中的6个钟面图，指名试读相应的时刻，并各自介绍看钟的方法。

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