标题 | 三年级上册课文《在牛肚子里旅行》教学设计 |
范文 | 三年级上册课文《在牛肚子里旅行》教学设计 作为一名教职工,很有必要精心设计一份教学设计,借助教学设计可以促进我们快速成长,使教学工作更加科学化。我们该怎么去写教学设计呢?下面是小编帮大家整理的三年级上册课文《在牛肚子里旅行》教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。 【教学目标】 1.识记本课生字以及词语,理解相关词语,区分“贮藏”、“蕴藏”; 2.能正确、流利地朗读课文; 3.培养学生在阅读中发现问题、提出问题的能力,并能通过读文章、查阅资料解决疑难。 【教学重点、难点】 学会查阅资料,解决疑难,并获取更多的知识。 【教学准备】 1.有关书籍; 2.制作多媒体。 【教学过程】 一、导入,揭示课题 1.板书:旅行 说说“你去哪里旅行过?感觉怎样?” 2.完整板书课题: 37.在牛肚子里旅行 齐读课题,读了课题你想了解些什么? 在牛肚子里旅行感觉怎样呢? 二、初读课文预习,整体感知 1.出示 读通课文,字字音准,句句通顺; 读了课文,你了解些什么? 还有哪些问题不明白? 学生自学 2.交流: (1)读准字音:ɡú zhù 骨碌贮藏 (2)区别:贮藏蕴藏 3.开小火车轮读课文,说说读文后知道了些什么? 4.再轻读课文,还有哪些不明白或感兴趣的问题呢? (1)小组交流,尝试解决个别疑问,提出最想研究的问题。 (2)大组绞流: 老师归纳整理、并板书:牛的胃是怎样的? 牛的'胃是如何消化食物的? …… 有些问题可以通过读读课文来研究,而有些问题需要查阅资料。 (3)提出研究要求: ①老师提供书籍; ②老师提供有关资料(每组一份); ③点击校园网站; ④要求在交流时不看资料。 三、交流研究成果 1.牛的胃是怎样的? (1)学生交流。 (2)研究问题不仅可以看,还可以动手画一画:请学生边画边讲解。 (3)引读课文:青头对牛的胃了解得很清楚,所以当红头认为自己马上要死而大哭起来的时候,青头安慰它说—— 因为—— 2.牛的胃是怎样消化食物的? (1)学生交流: (2)多媒体演示,学生学做讲解员,向大家介绍。 (3)结合读文。 3.小组分解色朗读课文,谈谈自己对红头、青头的看法。 (抓住红头、青头说话的语气,读好课文) 四、小结拓展 |
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