标题 | 二年级数学下册教案最新 |
范文 | 西师版二年级数学下册教案最新模板 作为一名无私奉献的老师,常常要根据教学需要编写教案,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。教案应该怎么写才好呢?下面是小编帮大家整理的西师版二年级数学下册教案最新模板,希望能够帮助到大家。 西师版二年级数学下册教案最新模板1教学目标: 1. 在解决问题的过程中体会到小括号的作用,能正确计算带有 小括号的运算。 2.能在现实情境中发现问题,发展提出问题和解决问题的能力, 提高合作交流能力。 3.养成先看运算顺序,后进行计算的习惯。 教学重点: 正确理解并运用小括号,体会小括号在混合运算中的作用。 一、 激情导入 同学们,你们喜欢春游吗?今天,老师就带你们去一个美丽的地方春游!导游阿姨听说我们班的同学们非常聪明,想考考大家数学学得怎么样,你们愿意接受挑战吗? 1.比一比,看谁的眼力好。 30+8×4 5×2+3 80-60+8 5×9-5 25-7×3 35÷7-5 64-24÷6 3+4-5 2.把二个算式合并成一个算式。 7×6=42 60-42=18 6÷2=3 18-3=15 二、 新授 (一)创设情境,提出问题 不知不觉,我们就来到了河边准备坐船过河去春游。齐读课题,请大家仔细看图,从图中你可以获得哪些数学信息? 1、学生看图回答 说一说图意、数学信息及问题,相互补充。 2、师小结:刚才同学们都说得很好,“河岸上有男生29人,女生25人,他们想要过河,每条船限乘9人,至少需要几条船?”现在请同学们动动脑,想一想,我们应该怎样解决问题。会做吗? (二)解决问题,探索新知 1、学生试着做一做。 试着独立解决问题,将算式写在练习本上。指名部分学生板书 板书不同的算式,可能有: A.29+25=54(人)54÷9=6(只) B.29+25÷9 C.(29+25)÷9 D.29÷9+25÷9 2、学生活动 (1)小组合作交流,讨论不同的算式,对每种方法的正误交换意见,并进行解释。 (2)指名汇报讨论结果,说一说想法与理由。其他小组可以赞成,可以反对,进行辩论。 3、议一议。 29+25÷9这样列式对吗? 4、谁来给大家介绍一下这个新朋友吧?叫什么名字?有了小括号的算式怎么读呢? 5、认识小括号的学生介绍小括号的名称及读法。并读算式(29+25)÷9 6、教师小结。 小括号可以帮助我们改变运算顺序,如果在一个算式中有小括号,就要先算 小括号中的。 7、同学们知道了带小括号的算式该怎么算,请快速准确的在书上写出来。脱式计算(29+25)÷9。并练习讲题。 三、巩固练习 同学们,在你们的共同努力下,我们解决了“过河”问题,现在坐着6条船来到了河岸,这时,导游阿姨又向我们提出了更高的挑战,你们愿意接受吗? 1、比一比,谁的眼力好。(说出运算顺序) 30+8×4 (30+8)×4 5×2+3 5×(2+3) 80-64+8 80-(64+8) 5×9-5 (26-20)×8 2、 比一比,谁判断的最准确。 (1)(10+3)×5与10+3×5都要先算乘法。 (2)在一个算式里,如果有括号,要先算括号里面的。 (3)8减去6的.差。再乘以乘6? 列式为(81-6)×6。 3、比一比,谁算的又对有又快。 5×(36-29) (83-35)÷8 94-(25+19) 4、实践应用。 完成练习三的第2题。 四、归纳总结 同学们,今天有什么收获? 其实数学来源于生活,生活中处处有数学,希望同学们做生活的有心人,把今天所学的数学知识应用到以后的生活中去! 西师版二年级数学下册教案最新模板2教学目标: 1、通过买鲜花的问题情境,发展学生提出问题解决问题的能力,并体会数学与实际生活的密切练习。 2、在解决问题的过程中,探索出既有除法又有减法的算式。 教学重点: 掌握除加混合运算中的顺序。 教学难点: 体会数学与生活的密切联系。 教学过程: 一、情境导入 师:同学们,谁是你们最亲最爱的人?(妈妈)每当我们伤心难过的时候,妈妈总会陪伴在我们身旁,妈妈那如花的笑脸就会浮现在我们眼前。三八妇女节刚刚过,你们有没有送礼物给妈妈啊?(没有)让我们也去花店配一束美丽的鲜花送给妈妈,好吗? 设计意图:用诗意的语言轻轻拨动学生的心弦,让浓浓的母爱缓缓地流入学生的心田。带着对母亲的爱,在身心愉快的情境中探究新知,相信学生会更主动。 二、提出问题,解决问题 1. 观察情境图,说说图画上给了我们哪些信息? 教师放手,学生先独立解答,在小组合作交流,最后指名板书汇报。 引导学生观察综合算式,你是怎么计算的,有什么规律? 同桌互相说说:在一个算式里有减法又有除法,先算什么,再算什么? (在一个算式里有减法又有除法,先算除法,再算减法。 ) 引导边看图边思考,为什么在一个算式里有减法又有除法,先算除法,再算减法?(因为必须先算1支康乃馨多少元,算24÷8=3,才能算出1支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少元?) 2. 小组合作用不同算式列式解答:1枝康乃馨比一枝玫瑰花便宜多少元? 提示:一支康乃馨的价格该怎么算? 3. 指明让学生扮演: 24÷8=3(元) 5-3=2(元) 5-24÷8 =5-3 =2(元) 4. 说一说有减法又有除法应先算什么?再算什么? 先算除法,再算减法。 三、巩固练习 让我们再看看其它花的价格吧! 指明读题(2):买一枝菊花和一枝百合花共多少元钱? 四、课堂总结 思考回报: 1.知道什么?不知道什么?该怎么解决 2. 在一个算式里有加减法,又有乘除法,要先算什么,后算什么 五、布置作业 练一练的第1题和第2题 板书设计: 买鲜花 1支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少钱? 24÷8=3(元) 5-3=2(元) 5-24÷8 =5-3 =2(元) 答:1支康乃馨比1支玫瑰花便宜1元。 西师版二年级数学下册教案最新模板3教学目标: 1. 通过“买鲜花”的问题情境,发展学生提出问题和解决问题的能力。 2. 结合解决问题的过程,探索先乘除后加减的运算顺序,体会数学与实际生活的密切联系。 3. 引导学生掌握脱式计算的书写要求,能正确地进行除加、除减两步式题的计算。 4. 培养学生合作学习的习惯,体验合作学习的快乐。 教学重难点: 1. 结合解决问题的过程,探索先乘除后加减的运算顺序,体会数学与生活实际的密切联系。 2. 引导学生掌握脱式计算的书写要求,能正确地进行除加、除减两步式题的计算。 教学过程: 一、 创设情境激趣揭题 (一)复习铺垫:(出示题目) 1. 计算: 40+6×8 70-5×4 2. 一枝玫瑰花5元,一枝康乃馨3元。 根据上面的信息,你能提出哪些数学问题? (二)创设情境,聊天导入 现在已经是春天了,小草发芽了,花儿开了,又是一年新的开始,小刺猬也有了一个新的生意,瞧,它的鲜花店开张啦。(出示教材情景图) 二、扶放结合探究新知 1. 让学生观察图片,提问:你能找出哪些数学信息? 2. 你能提出什么数学问题? 刚才我们对花店里的花的情况已经有了一定的了解,现在你能根据图上的数学信息提出哪些数学问题? 3. 大家提了这么多的数学问题,如果要解决这个数学问题: 一枝康乃馨比一枝玫瑰花便宜多少元?我们要知道什么条件? 4. 针对第一种方法,重点讲述:在一个算式里,如果既有减法,又有除法,要先算除法,再算减法。 为什么先算除法,再算减法?(意义上来多说。)重点强调。 5. 买一枝菊花和一枝百合花,一共要花多少钱? 解决这个问题,我们要知道哪些条件? 在大部分学生计算好以后,组织汇报。 6. 及时总结: 在一个算式里,既有乘除法,又有加减法,我们要先算什么,再算什么? 三、反馈矫正落实双基 组织智力大闯关: 第一关:(分男女生比赛) 4+24÷8 5-8÷4 72÷8-3 36+81÷9 45+8×4 80-6×8 指名学生说运算顺序,叫6名学生到黑板上板演。 第二关:森林医生:书上练一练:3题。 第三关:解决问题:书上练一练:1、2题。 四、小结评价布置预习 通过这节课的学习,你都学会了什么? 西师版二年级数学下册教案最新模板4教学内容: 北师大版小学二年级数学下册第二单元P19-P21页。 教学目标: 1.通过“过河”的情景,培养学生提出问题和解决问题的能力。 2.在解决问题的过程中体会到小括号的作用,能正确计算带有小括号的算式。 3.养成先看运算顺序,后进行计算的习惯。 教学重点: 正确理解并运用小括号,体会小括号在混合运算中的作用。 教学难点: 探索“小括号”的应用过程。 教学过程: 一、课前复习 师:上新课之前,老师想考考你们。 课件出示复习题: 1.比一比,看谁的眼力好。(说出运算顺序) 30+8×4 5×2+3 80-64÷8 29+24÷4 2.把二个算式合并成一个算式。 5×3=15 81÷9=9 16+12=28 25+15=40 9-9=0 28÷7=4 (课前复习,为新知识的学习作铺垫。) 二、创设情境,谈话引入 1.谈话:小淘气是个善于观察,善于发现问题的孩子,在生活中他发现了许多数学问题。他很想和同学们挑战,你们愿意和他比一比吗? (用谈话法为学生引出一个虚拟的竞争对手,激发了学生的学习热情,同时也培养了学生初步的竞争意识) 2.课件出示 “过河”情境图,引导学生观察。 (1)理解图意,明确问题 学生观察后教师提问:图中告诉我们哪信息?要我们解决什么问题?(学生回答) 师:刚才同学们都说得很好,现在我们一起来看图。 河岸上有男生29人,女生25人,他们想要过河,现在每只船限乘9人,需要几只船? (通过创设男、女生过河的情境,使学生将计算生活化,感受数学就在我们身边。) (2)独立尝试,合作解决问题 师: 请同学们动脑筋想一想,帮助图中的小朋友解决问题。 师: 我们先估计一下,大概需要几条船?把你的方法告诉大家。 生1:我估计大概需要7条船。我把男生看成30人,女生看成30人,这样用总人数60人除以9,大约需要7条船。 生2:我估计大概需要6条船。方法和前面的同学差不多,只是人数多算了,所以我从7条里减掉1条船,大约需要6条船。 师:那么到底需要几条船?谁会列式解答? 生:29+25=54(人) 54÷9=6(只) 师:第一步先算什么? 生:先算全班总人数,再除以每条限乘9人。 师:说得好! 师:谁能用我们前面学的知识把分步式列成一个综合算式? 生:29+25÷9 师: 小组讨论:这样列式行不行? 生1:不行,因为这样就不是先算加法了 生2:不行,因为这样就先算女生要几条船,男生没算 …… (评析问题的出现为后面小括号的出现做好铺垫。) 师:好,你们说得都很有道理,那我们该怎么办? 要先算29+25,就必须给它加上一个符号表示出来。现在请同学们试着写一写。 小组合作交流,学生试写 并展示 : 29+25÷9 (29+25)÷9 师:大家仔细观察,这两道算式有什么相同的地方? 生:数据和运算符号一样。 师:观察的非常认真,有什么不同的地方? 生:后一道算式加了小括号。 师:那咱们计算一下,结果怎么样? 学生计算展示得数后讨论: 为什么两道题的得数不同?多让学生说。 师:大家说的都很好,小括号改变了运算顺序,导致得数不同。 师:这就是我们今天所学的一种新符号——“( )”小括号(板书)。每个数学符号都有它所表示的意义。 小括号的作用可大了,以后,大家看到算式中有小括号,就要先算小括号里面的。 现在再来看这道题,应该怎样做才能符合题意呢? (评析结合具体情境,教师将小括号介绍给学生。) 师:同桌之间讨论并汇报结果。(引导学生感知小括号在计算中的作用。) 生:(29+25)÷9 =54÷9 =6(只) 答:需要租6只船。 师:通过对“过河”问题的解决,我们知道了小括号的作用 ,谁来用自己的话说一说它的作用? 生1:小括号能改变运算顺序。 生2:算式中有小括号的要先算小括号里面的。 生3:小括号里的要先算,帮助我们解决问题。 师:老师把大家说的编成了一首儿歌,你们想听吗? 出示 :小括号,本领大, 算式有你就变化。 改变顺序少不了, 先算括号要记牢。 学生齐读。 (儿歌的编制进一步让学生认识有括号算式的运算顺序,加深印象。) 三、运用知识,解决问题。 1.比一比,谁的眼睛亮。(说说不同之处及运算顺序) 18-9×2 (18-9)×2 2.比一比,看谁算得对又快。(学生说说算法) 5×(36-29) (83-35)÷8 94-(25+19) 3.我帮妈妈算一算 每桶方便面4元,每袋大米64元,妈妈带了100元钱买了一袋大米,剩下的钱可以买几桶方便面? 学生独立做题,教师巡视指导。 四、课堂总结。 通过这节课的学习,你的收获是什么? |
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