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生物圈中的动物手抄报

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生物圈中的动物手抄报

生物圈中的动物手抄报，一起来看看吧。

附：动物在生物圈的作用说课稿

大家好，今天我要说的课题是，人教版生物学八年级上册第3章动物在生物圈的作用。教材分析，该课时主要包括了两个内容，动物是生物圈中的消费者，动物是食物链的结构成分。本课时在体现动物在生物圈中的重要作用，涉及食物链中的两大结构成分生产者和消费者。其中生产者的知识与绿色植物的光合作用有关，消费者的知识与人体营养有关，体现了二者在生物圈中不同的功能和作用。此外，生产者和消费者还与八年级下册生态系统知识紧密相连。

学情分析，八年级的学生好奇心强，探究欲强烈，他们对动物的直观感受比较多，对学习动物学知识有着浓厚的兴趣。同时，经过一年多的学习，已经具备了一定基础的生物学方法规律和特点。因此，教师要善于利用学生已有的生物学知识和心理特点，做好引导，促进学生学好本课内容。

我设定的教学目标有三个，

1.知识：

一概述动物在生物圈当中的有关作用，二探讨动物能否自制有机物为生，说明动物是消费者，三通过建立食物链和食物网活动的开展，说明动物是食物链和食物网当中不可缺少的成分，并逐步建立起珍爱动物保护环境的意识。

2.能力：

（1）通过对图片及视频等资料的观察、对比、分析，培养学生观察能力及思维能力；

（2）通过小组探究活动，培养学生的合作共事的能力、语言表达的能力。

3.情感、态度与价值观：

（1）在讨论活动中，学会交流与表达，学会与人合作；

（2）树立保护动物及生态环境的意识

我指定的教学重点有两个，一动物是生物圈中的`消费者，二了解食物链的结构成分我指定的教学难点是动物是食物链的结构成分

教学准备有设计学案，制作多媒体课件。

教学方法有自学，讨论，活动，讲授

在上课之前提前下发学案，要求学生了解本课的学习内容，并且完成相关的预习部分。以下是我的教学过程，首先是导入。创设情境，请学生对比呼伦贝尔草原沙化前和沙化后的图片，思考为什么在同一个地方差别如此之大，并且鼓励学生大胆的推测原因。分析资料之后，进一步的请学生思考人类能否随意的灭杀某种动物，为什么？自然的引入新课，动物在自然界中的作用非常重要。那么到底有哪些重要作用呢。

在以下学习新课的版块中我主要分为三个环节，第一个是小组展示预习成果，老师给予评价。设计该环节，一是为了体现新课改所倡导的自主学习和小组合作学习的学习方式，二是为了解决本课当中的基础概念知识，通过小组展示成果学生认识动物的第一个作用就是动物是生物圈中的消费者，并且认识了动物的三种类型，植食动物，肉食动物和杂食动物。接下来是认识食物链的活动，教师播放视频，要求学生找出视频中有几条食物链，并且把它书写在学案上面，设计此活动是为了激发学生的学习兴趣，同时了解食物链的结构成分。学生展示成果当中可能出现讲箭头写反，生产者写漏或者没有表示在同一条水平线上的这些问题，因此教师一方面要纠错，另一方面要有目的性的引导学生发现食物链的特点，并且结合例题强化知识。通过学习食物链的知识学生认识到了动物在生物圈中的第二个作用就是动物是食物链当中的结构成分。接下来是第三个环节，建立食物链和食物网的活动。要建立食物链就必须要有食物和动物两大结构成分。首先要求学生写出找出的各种早餐或午餐食物，并将其归纳为植物或者动物，再写出该植物或者动物的天敌，根据捕食关系依次将它们建立起

来联系。设计此活动是因为食物与我们的生活息息相关，从学生熟悉的实例出发，学生的探究欲望比较强，有助于保持注意力和学习兴趣。另外也教会学生合作交流，发挥集体的力量。小组展示完之后，在学生展示的食物网上面，教师要进行诱导思考。找出其中最长的一条食物链，说明有几个环节。找出不同食物链中他们的关系如何，另外预测若食物链中的某一种消失了对人类的食物以及其他的生物有什么影响，通过建立该活动学生能够认识到食物链和食物网当中的任何一种生物消失都会影响其他生物的生活，并且破坏生物之间协调发展与平衡，因此植物和动物都是食物链和食物网当中不可或缺的重要成分。并且在此活动中学生还能树立起珍爱动物保护环境的意识，最后由小组发言进行总结本课，在完成相关的课堂练习反馈学生的学习情况之后布置课后作业，要求学生预习下一课时，养成好习惯

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