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《弈喻》初中语文教学设计

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《弈喻》初中语文教学设计

第一课时字词句含义

教学目标：

理解文中字词含义。熟读课文，能翻译全文。

学生情况分析：

学习古文，多数学生仍停留在死记硬背上。对于加点字词的理解能靠背默来完成，而对句子的翻译则不能灵活运用所学知识。

关键在于读得少语感差。

所以，学习古文仍注重多读为主，在理解的基础上补充适当的语法知识，为句子翻译奠定基础。

字词要求：

读准字音，书写正确，解释明确。

嗤：讥笑。

辄：就。

逮：及，赶上。

甫：刚刚。

赧：脸红。

訾：挑毛病，说坏话。

度：猜测，估计。

曾：竟，乃。

朗读全文，做到通顺流畅。

题解：

弈喻标题揭示文章的`写法，是缘事而发，以小见大。文章以弈棋为喻，论述了一个什么道理呢?

语法现象：

易置之易(之)置之，替他下棋;成分省略要补出。

顷之不久，之无意，句子中调节音节的作用。

辄欲易置之替一客数败屡次

易 { 予颇易之轻视数{ 甫下数子几(个)

然易地以处交换竟局数之计算

反复朗读，字词分析理解，句子翻译。

布置作业：

抄写生字新词，注释。

熟读课文，口头翻译全文。

第二课时杂文特点

教学目标：

明确缘事而发以小见大文艺性的杂文特点在本文中的体现。

明确全文中心论点。

分析第一节：

论述一次下棋给我的教训。

板书设计(一)：

下棋过程观弈时态度变化棋局中的表现

弈观弈嗤其失算欲易置之以为不逮己自高自大

对局前客请与予对局予颇易之轻视对方

甫下数子客已得先手吃惊不小

局将半客之智尚有余予思益苦苦心竭律

竟局数之客胜予十三子予赧甚羞愧万分

观弈终日默坐而已

喻不能妄自尊大

不能轻视别人

思考：

缘事而发的事在文中指什么?

结论：

观弈时没有自知之明，轻视他人，结果碰壁，由此得到一个教训不能妄自尊大，也不能轻视别人。

分析第二节：

由下棋中得到教训，且以小见大，联想到待人待己的道理。

以小见大

观弈看人

予观人下棋今之学者

嗤其失算訾古人失;称今人失

第二节与第一节进行类比，指出今之学者的自高自大，轻视别人。

板书设计(二)：

今之学者两大缺点：读古人书，訾古人失;

与今人居，乐称人失。(现象)

人固不能无失吾亦有失 (观弈后明白)

知人之失，指人之小失，不见吾之大失要有自知之明 (主要观点 )

何暇论人哉管好自己 ( 正确对待 )

思考：

第三段的作用是什么?

结论：

在第二节的基础上，进一步分析为什么不能妄自尊大，不能轻视别人。

分析第三节：

进一步分析为什么不能妄自尊大，不能轻视别人。

板书设计(三)：

弈之优劣有定

}不该彼此相嗤

人之是非无定

各是其所是

}不能从自己的角度看待问题

各非其所非

人之失者未必非得也

}要正确的待人待己

吾之无失者未必非大失也

思考：

世无孔子，谁能定是非之真?是否正确?

结论：

是非无定有一定的道理;但这句话不合实际，评判的标准是客观存在的，并不以圣人而转移。

总结：

文章通过一次弈棋，得到不能妄自尊大，不能轻视别人的教训，从而联想到待人待己的道理：人贵有自知之明，也因有知人之明，不能妄自尊大，不能轻视别人。

附：文艺性的特点体现在人物形象生动。

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