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标题 铁杵成针教学反思
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铁杵成针教学反思

作为一名人民教师,教学是我们的任务之一,在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误,如何把教学反思做到重点突出呢?下面是小编为大家收集的铁杵成针教学反思,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

铁杵成针教学反思 篇1

《铁杵成针》这篇课文是以文言文的形式,阐明了学生从小比较熟悉的道理:只要功夫深,铁杵磨成针。文章篇幅短小,寓意深刻,有深刻的教育意义。富有语言凝练、意蕴丰富的语言特点,是引导学生学习文言文,激励学生发奋学习的佳作。因此,结合新课标的要求,这节课的教学我做以下设计。

文言文与现代文相比,在词语、句式等方面差别较大,而学生对文言文接触的又少,能做到正确地断句、流利地朗读就已经很不容易了。因此,教学中把指导学生朗读、熟读成诵作为本课的教学重点。通过自由读、范读引领、教读断句、自读巩固、互读评议、指名读这些不同形式的朗读,突破重难点。

课文所写的事情和其中蕴含的道理并不难理解,难就难在如何让学生读懂每句话的意思,只有弄懂每句话的意思,才能正确地断词、断句,把每个句子读通顺。教学中,引导学生借助注释、联系上下文、结合学过的知识理解句子,也是必不可少的环节,这一环节,为学生学习文言文打下了基础。同时依据学困生的难点句进行释疑,教授学生学习文言文的新方法——扩词法。接着引导学生理清故事的脉络——起因、经过、结果,然后依据这样的顺序,按照原文讲故事就容易多了。文言文语句极其凝练,运用单字扩词、文言文与白话文对照、补白文本等方法理解文章,能事半功倍。因此对于省略句:问之,曰:“欲做针。”进行拓展,让学生依据原文展开想象,进行2次对话,旨在培养学生的想象力,以及对话的提示语训练,丰富故事情节,同时提高学生写段的能力。

不足的是,这节课在上课的过程中,语气太平淡,缺乏抑扬顿挫。并及时给予学生朗读评价,这节课的课堂评价太少,这是我最大的失误。要想教好文言文,就应结合教学内容和学生实际,采用灵活多样的课堂教学模式,选择科学精致的教学策略,创设轻松愉悦的教学情境,授学生以“渔”,使其乐学、会学。同时在教学中,侧重于欣赏,体味文中之情,想象文中之景,感悟文中之道,感受文中之雅,进行审美教育;侧重于诵读,培养学生的语感,让学生享受祖国古代汉语的神韵;侧于感悟,能用自己的话对整体内容进行正确、清楚、连贯的表达,能由故事内容感悟其中蕴含的深刻哲理,能结合实际谈自己的体验和感受。这样,我们就会渐渐发现:原来,教好文言文并不难!

《铁杵成针》这篇课文,比较适合儿童的认知水平,文中所蕴含的古人的思想能给学生以积极的引导。

好的方面:

1、文言文与现代文相比,在词语,句式方面差别较大,小学生对文言文接触又少,能做到正确的断句,流利的朗读就已经很不容易的,教学中把指导学生朗读,背诵作为本课的教学重点,课文所写的事情和其中蕴含的道理并不难理解,难就难在如何让学生读懂每句话的意,只有每句话的意思都懂,才能正确的断词断句读能顺。

2、在教学中还注意以下的问题,

发挥范读的重要性,要有声有色,流畅自然,注意断句,做到准确,要注意读法,一速度要慢,二停顿得当,三读出不同句式的语气。

不足之处:

应该让学生在充分朗读的基础上,结合课文注释,自主的理解课文,结合语境理解词语,而不采取老师一味的教的方式。

铁杵成针教学反思 篇2

《铁杵成针》是一篇小古文,讲的是李白小时候求学的故事。这篇小古文比较符合四年级学生年龄特点和认知水平,文中所蕴含的思想也能给学生以积极的引导,具有较强的教育意义。

我们知道,文言文是“经过千百年时间的淘洗而流传下来的”,是“中华民族文化遗产的精华”,而被选入教材的文言文更是精华中的精华。但是文言文离我们的生活较远,教学方法不可能和现代文的教法完全一样。用什么样的方法教,才能让孩子们乐于学习文言文,显得非常重要。本课教学中,我从以下方面来努力:

一、反复诵读收获多

文言文的诵读应从读出文言文的声韵节奏着手。初读课文时,我给了学生这样的学习要求:自由大声地朗读课文,读正确、通顺,在难读的.字、词、句子后面作记号,再通过范读、跟读、齐读等方式,促使学生逐步学会长句的断句。最后在学生读正确、读流利的基础上,读得有声有色。

“读书百遍,其义自见。”文言文教学就应该坚持“以读为本”的理念,采取各种形式的读,让学生在读中体味文中之情,读中感悟文中之理,使学生从读中受到教育感染。

二、词语理解巧用法

要学好文言文,理解词语是关键。《铁杵成针》这篇小古文的内容和其中蕴含的道理并不难理解,难就难在如何让学生读懂每句话的意思。学生只有在理解词语的基础上阅读这篇小古文,才会十分轻松。

本节课,在让孩子理解每句话的意思时,运用了梳理一件事的几要素,先重点引导孩子们运用扩词、看注释、联系上下文等基本方法,自主学习,理解文言字、词的意思。然后进行小组合作交流,小组展示,在展示过程中相机指导加深理解。

另外,需改进的地方:个别孩子到四楼电教室比较紧张,表现的过于拘束,不太自然。以后的教学过程中要为孩子们多多的提供平台与机会,加强对孩子们自信心的培养,锻炼他们的胆量,消除他们的紧张情绪。

总之,要想教好文言文,我们教师应结合教学内容和学生实际,采用灵活多样的教学模式,创设轻松愉悦的教学情境,授学生以“渔”,使其乐学、会学。同时在教学中,侧重于感悟,让孩子用自己的话对小古文内容进行正确、清楚的表达。让学生读完谈谈启发的环节,不仅锻炼了学生语言组织能力,而且能让学生明白,不论做什么事情,只要有决心肯下功夫,就能成功。

“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。”对于古文的教学,我将继续努力,继续探索。

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更新时间:2024/12/25 10:00:40