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语言文字应用:汉语的昨天和今天(高二选修) 教案教学设计

范文

语言文字应用:汉语的昨天和今天(人教版高二选修) 教案教学设计

课题古今言殊-汉语的昨天和今天 №1

教

学

目

标德育培养学生的整合能力。

智育了解古代汉语和现代汉语用词上的不同之处。

美育提高现代汉语的运用能力，学习和阅读古代文献。

教学重点了解汉语从古到今发生了什么样的演变

教学难点古代汉语和现代汉语有哪些主要的区别

教学关键了解汉语的昨天和今天课型

教学方法理解分析掌握教具

教学过程教　学　内　容教师活动学生活动

组织教学

导入新课

中国的汉语自远古流传至今，经历了几千年历史的沧桑变化和民族的交流融合，其词汇和语音都在很大程度上得到了充分的发展和很大的演变。正是这种发展和演变，使得汉语这一看似古板呆滞的东西，具有了旺盛的活力和鲜明的时代色彩，使得我们的民族语言常用常新，始终走在时代的前列。

一、汉语语音的演变

汉字结构的方法中，以形声造字和方法最常用，因而形声字也为最多。李白的《望天门山》，

天门中断楚江开, 碧水东流至此回。

两岸青山相对出, 孤帆一片日边来。

将进酒

君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回

贺知章的《回乡偶书》

少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。

儿童相见不相识，笑问客从何处来。

以上这几首诗，从诗的韵脚规律来看，我们是否可判断出，这个“回”字，在古代极有可能读作“huai”呢？

二、语法的变化

1、语序的变化 “宾语前置”：

A．沛公安在？（沛公在哪里？）

B．古之人不余欺也。（古代的人不欺骗我）

2、句式的变化

陈胜者，阳城人也。

3、词类的变化

古汉语中的词类常常可以活用。

“衣锦还乡”（“衣”作动词“穿”讲）导入

疏导

归纳

引导

布置了解

识记

理解

巩固

完成

板

书

设

计古今言殊-汉语的昨天和今天一、汉语语音的演变二、语法的变化

课后记事

应把握好三个意识：第一，应用意识；第二，整合意识；第三，实践意识。

课题古今言殊-汉语的昨天和今天 №2

教

学

目

标德育培养学生的整合能力。

智育了解古代汉语和现代汉语用词上的不同之处。

美育提高现代汉语的运用能力，学习和阅读古代文献。

教学重点了解汉语从古到今发生了什么样的演变

教学难点古代汉语和现代汉语有哪些主要的区别

教学关键了解汉语的昨天和今天课型

教学方法理解分析掌握教具

教学过程教　学　内　容教师活动学生活动

组织教学

导入新课

总结

练习

作业三、汉语词语的演变

1、词语的词形变化

古代汉语是以单音节词为主，而现代汉语则以双音节词乃至多音节词为主。

2、词语的词义变化

这种变化，主要有如下几种情况：

(1)词义扩大。 (2)词义缩小。

(3)词义转移。 (4)词义的褒贬色彩不同。

3、词语的消长变化

（1）社会生活方面：

“和谐社会”、“小康生活”、 “三个代表”、“三农问题”、“保先教育”、 “白领、个税改革”等。

（2）网络用语方面：

（3）科学技术方面：

如：“数字电视”、“纳米技术”、“克隆”等。

此外，还有与人们生命密切相关的医学方面，也出现了众多的新词“非典”、“禽流感”等，也是一时炙热。

（4）国际用词方面：

其中有代表意义的有“六方会谈”、“反恐”等。还有一些是由于改名而出现的如新的城市名称。

4、词语的替换变化

（1）社会因素：如把“世”改成“代”

（2）观念的改变：“车夫”--“司机”，“戏子”--“演员”，（3）语言表达：“足”--“脚”，“面”--“脸”， “目”--“眼”，“口”--“嘴”，导入

疏导

归纳

引导

布置了解

识记

理解

巩固

完成

板

书

设

计古今言殊-汉语的昨天和今天三、汉语词语的演变

课后记事

根据“三个意识”的内容，侧重于整合

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