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钟摆的秘密教学设计

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钟摆的秘密教学设计范文

1教学目标

2.知道科学探究涉及提出问题、猜想、设计实验、获取与整理资料、得出结论并表达交流等环节。

3.培养学生细致观察、缜密思考、严谨实验的科学研究态度.

2重点难点

教学重点：知道同一个摆，摆动的快慢是一定的。

教学难点：不同的摆，摆动的快慢与摆线的长短有关系，而与摆锤的轻重没有关系，摆线越短，摆动越快。

3教学过程

活动1【导入】导入新课

导入新课

请看大屏幕：（课件出示）

师生谈话：请说说在生活中你见到过什么物体也像它们一样运动？（学生自由发言，比如：玩过的秋千；在奶奶家见过的钟摆；邻居家小孩躺的摇篮……）

活动2【活动】探究活动

1.展示摆

（1）教师讲述：这个溜溜球像我这样拿其实就是一个摆。你能介绍它的各部分吗？这节课我们就来利用它研究摆动的一些现象。（教师板书课题：摆的秘密）

（2）讲解：什么叫摆动一次？（结合教具再次强调，来回一次为一个摆动次数。师生共同合作，做好自主探究的准备。）21cnjy.com

（3）猜猜：摆的快慢与哪些因素有关？

（4）师随机记录下学生的猜测。

2.做实验：

实验一：同一个摆的摆动快慢

实验要求：

1、1号同学手拿摆，第一次把摆拿得高一些，（第二次把摆拿得低一些）老师计时30秒钟；。

2、其他同学仔细数摆动次数。

3、2号同学填好实验单。

4、3号同学汇报实验结论。

师：从实验中你发现了什么？

得出了什么结论？

实验二：摆摆动快慢与摆锤轻重的关系

思考：

这个实验我们在设计时应注意让保持不变，

发生变化。

实验要求：

1、1号同学用橡皮泥加重摆锤的`重量，摆线长短不动，并拿摆听口令操作，老师计时30秒钟；。

2、其他同学仔细数摆动次数。

3、3号同学填好实验单，（注：摆锤轻的次数可采用实验一的次数

4、4号同学汇报实验结论。

实验结论：摆摆动快慢与摆锤的轻重无关

实验三：摆摆动快慢与摆线的长短的关系

思考：这个实验我们在设计时应注意让（）保持不变，（）发生变化

实验要求：

1、1号同学把橡皮泥去掉后，把摆线长缠在铁架台的横杆上，使摆线变短，并拿摆听口令操作，老师计时30秒钟。

2、其他同学仔细数摆动次数。

3、2号同学填好实验单，（注：摆线较长的次数可采用实验一的次数。）

4、3号同学汇报实验结论。

实验结论：

1、摆摆动的快慢与摆线长短有关

2、摆线越短，摆动的越快

活动3【活动】小组讨论

1.学生小组交流汇报摆在摆动一段时间后为什么慢慢停下来。

2.教师总结：静止的摆在外力的作用下开始摆动，然后在重力和空气阻力的作用下，摆慢慢停下来。

活动4【练习】考考你

1、怎样使你的摆摆动的慢一些？

2、 30秒内，哪个摆摆动的次数最多？

A、摆线长20厘米，摆锤重10克。

B、摆线长20厘米，摆锤重20克。

C、摆线长10厘米，摆锤重10克。

D、摆线长30厘米，摆锤重20克。

3、做一个听话的摆：

一个一分钟摆动50次的摆，要使该摆在一分钟内摆动60次，该怎么做呢？

4、小朋友玩同一个秋千

1、力气大的荡得快，对吗？

2、体重小的荡得快，对吗？

3、体重大的荡得快，对吗？

4、谁荡得快呢？为什么？

活动5【活动】课堂小结

说一说这节课你有什么收获？

板书设计

钟摆的秘密

摆摆线摆锤

摆线长短摆线越长摆动得越慢，摆线越短摆动得越快。

摆锤轻重无关

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