标题 | 教学设计方案 |
范文 | 有关教学设计方案范文集合四篇 为了确保事情或工作有序有效开展,通常需要提前准备好一份方案,方案的内容和形式都要围绕着主题来展开,最终达到预期的效果和意义。方案的格式和要求是什么样的呢?以下是小编收集整理的教学设计方案5篇,欢迎阅读与收藏。 教学设计方案 篇1【教学目标】 1、会认7个生字,会写13个生字。正确读写“恐龙、欣喜若狂、轻盈、敏捷”等词语。 2、理解课文内容,知道恐龙是怎样演化成鸟的。 3、培养学生探索自然知识的兴趣。 4、背诵感兴趣的部分。 【教学重点难点】 1、了解恐龙飞向蓝天的演化过程。 2、树立学生探究的意识,培养他们钻研科学的精神。 【教学准备】 有关恐龙的资料 、课文朗读磁带、教学挂图等。 【课时安排】 2课时。 【教学过程】 第一课时 一、挂图展示,激趣导入 二、板书课题、解题 飞向蓝天的恐龙 三、听课文录音带,自学生字词 1、听课文录音,整体感知课文。 2、自学生字词: ⑴ 认读字: 钝 凌。 ⑵ 书写字: 恐、凶、笨、鸽、仅、顿、描、绘、吨、盈、敏、捷、崭。 ⑶ 新词: 迟钝:反应慢,不灵敏。 五彩斑斓:灿烂多彩。 凌空翱翔:在空中回旋的飞。 后裔、欣喜若狂、隧道、繁衍、茹毛饮血、毋庸置疑等词语让学生用老师教的方法自己解释、讨论。 四、自由朗读课文,感悟课文结构 第一部分(第1、2自然段):写大量的化石显示,鸟儿是由恐龙演化而来的。 第二部分(3、4自然段):科学家们假想恐龙是如何演化成鸟儿的。 第三部分(第5自然段):科学家们希望能从化石中重现这一历史过程。 五、小结第一课时学习内容,确定自己喜欢的段落 第二课时 一、复习巩固 1、检查生字的掌握情况。 2、发表你对课文的理解。 二、深入分析,理解全文 采用逐步分学习的方法理解课文: 1、指名学生朗读课文第一部分,探究第一部分内容: ⑴ “二者似乎毫不相干”中的“似乎”是什么意思? (好像、仿佛的意思) ⑵ 这一段怎样引出观点的? (把恐龙与鸟类作比较) ⑶ 老师问: 科学家们在这一部分中提出了什么样的假说? (鸟类不仅和恐龙有亲缘关系,而且很可能就是一种小型恐龙的后裔。) ⑷ 老师问: 科学家为什么欣喜若狂? (因为可以证明鸟类是由古代的恐龙演变而来的。) ⑸ 学生讨论: 辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据,给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。 “点睛”是什么意思?为什么说这是“点睛”之笔呢? 2、指名朗读课文第二部分,师生共同探究这一部分: 这一部分主要是科学家们假设猜想恐龙向鸟儿进化的过程。 (教学这一部分必须注意:恐龙进化经过了漫长的年代;并不是所有恐龙都在向鸟儿进化;有较多内容是科学家的一种假设、推断。 ) 3、学习第三部分,质疑、探究: 老师:谁能说说“希望能重现这一历史进程”这句话饱含的信息? 学生回答,教师指正。 三、反馈全文,学生质疑 1、用自己的话说说恐龙是如何飞向蓝天的? 2、质疑并解答,学生交流、讨论,教师释疑。 四、总结全文 课文假想了恐龙向鸟类演化的过程,作者说明简洁、意思表达完整、准确,丰富了我们的知识,激发了我们探索自然的兴趣。希望同学们在此启迪下,将思绪放飞蓝天,去探索大自然以个又一个奥秘,为人类作出自己的贡献。 【板书设计】 飞向蓝天的恐龙 两亿三千万年前……数千万年后……许许多多年后……亿万年前 第一种恐龙 庞大家族 恐龙中的一支 飞向蓝天 教学设计方案 篇2摘 要:随着知识经济的到来和我国教育改革浪潮的掀起,我国初中语文教学正面临新一轮教育改革。现存的课程观念和教学模式需要“脱胎换骨”,并重新思考现代教育的新方向。要保持实事求是的科学态度,理论与实际相结合,唯有如此,我们的教学才能真正迎来生机和活力。 关键词:初中语文 创新教学 教学设计 教学设计,旨在实现教学的最优化。它关注的是“学”,探究的是“以学定教”,展示的是教师如何使学生处于最佳的“学”的状态。它要求教师不仅是课程的执行者,更应成为课程的开发者。笔者认为,具体可以从以下几个方面尝试: 一、教学过程的规划应建立在学生学习过程规划的基础上 首先,在规划新课程的教学过程中,教师备课、进行教学设计的`视野就必须开阔。教师、学生目力所及、识见所逮、能力所为的可以利用的课堂教学资源、课外学习资源,包括网络资源。其次,教师应该进行换位思考,将自己置于学生的位置上,根据既定的教学目标和教学内容,分析学生在课堂上应该完成哪几项具体的学习任务,并根据学习任务的性质和主次、轻重、急缓以及学生的学习心理特点,合理地安排其具体顺序。最后,再从促进学生的学习角度出发,考虑教师应该采取怎样的具体教学措施,如何安排整体的教学过程。 二、教学过程的设计关键在于问题的设计 教学设计方案 篇3教学目的: 1.重点词、句的理解与翻译。 2.学习抓住特征描写景物的方法。 3.品析句子,体会作者的思想感情。 教材分析: 本文是一篇简短的文言文游记。文章情思如水,汩汩而流,语句清新,描写月色如诗如画,语言凝练含蓄,饶有余味,言简意赅,比喻精当,情景交融,内涵丰富,是一篇不可多得的佳作,需要学生好好体会其中的美丽之处。 教学设想: 学生自主探究和合作学习相结合,教师作一般性的引导。在课堂上要通过朗读的多种方式,理清文章内容,把握重难点。在理解语句的基础上让学生翻写成优美的散文。 教学课时:一课时 教学过程: 一、导入 在夜深人静、皓月当空的夜晚,月光如流水般洒落大地,一切都像笼着轻纱,若隐若现,连坚实的大地似乎也溶成了一片浮动的云烟。面对如此美景,你是否想出门欣赏一番?今天我们来学习苏轼的一篇文章《记成天寺夜游》,看看苏轼在美丽的月色中会发出怎样的人生感慨。 二、整体感知文段 1.给学生放范读,根据范读,纠正自己的读音,确定朗读节奏。 2.学生自由朗读课文,同桌之间互听,交流。 3.请学生给大家读一遍,师生一起点评,全班齐读课文。 4.质疑:把预习中遇到的问题提出,同学解答,全班共同关注、探讨。 户:门;遂:于是;盖:大概;但:只是;耳:语气词 5.放音乐《二泉映月》,请同学朗读描写月色的文段,其他同学品味月色描写,试用自己的话复述出来。 庭下如积水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也。 三、合作探究 1.作者为什么想着在初冬的夜里走出户外? 一方面作者被贬,心情郁闷,想出去走走,另一方面因为月色很美,想去赏月 2.作者是如何描写月色的?(去一去关键词,品修辞) 绘景:月色-积水空明,竹柏-藻荇交横把"如"、"盖……也"去掉,和原文相比,句子的意思有无改变?变了。原文用了"比喻"的修辞手法,生动形象,如临其境 3.月夜图有什么特点?给人怎样的感受?(添一添,品意境) 皎洁、空灵、清丽、淡雅 在"庭下如积水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也。"后加上"丛中蛙鸣起伏,空中流萤飞舞,寺中人语喧哗,院外狗吠连绵。"一段话,好不好?不好。改变了原文明净幽闲,清丽淡雅的味道。 4.文中哪些句子表达了作者的情感? "月色入户,欣然起行", "何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳" 5.文章结尾句流露出作者怎样的情感? 贬官的悲凉、落寞,赏月的欣喜,自我解嘲的达观 四、小结: 《记承天寺夜游》这篇文章通过对庭中优美月色的描绘,让我们感受到苏轼热爱生活、追求美好事物的执着,面对逆境达观处世、潇洒人生的难能可贵。 五、能力扩展: 一切景语皆情语,看图写景抒情。 六、板书设计: 教学设计方案 篇4教学目标: 1、学会“因、交、作、布、两、左、右、它”8个字,会认“板、劳、第、世、界、更、能”8个字。认识新部首“点横头”、“巾字底”。 2、正确流利地朗读课文。 3、通过课文的学习,使学生知道无论做什么事情都要有恒心,不怕困难,只有坚持不懈才有可能取得不断的进步。 教学重难点: 学习生字,读懂课文,理解重点词句,使学生明白无论做什么事情都要有恒心,不怕困难,只有坚持不懈才有可能取得不断的进步。 课时安排:2课时 第一课时 一、故事导入课文(介绍爱因斯坦) 二、初读课文 三、,多种形式认读田字格、双横线生字 四、正确流利地读课文。 设疑:爱因斯坦为什么要做三只小板凳呢? 五、学会写“作、两、交、它”四个字,学会新偏旁(点横头) 第二课时 (一)复习词语,激趣导入 1、复习生字词( 田字格、双横线) 2、自由读全文 (二)学习第一自然段,读中体会。 1、自由读第一自然段 2、指名读 学习第一句话: 1、、出示第一自然段中重要的词语 2、引导学生读好词语 3、通过读好词,引导学生读好句子 4、相机理解“作品” 学习第二句话: 1、指名读第2句话。 2、他指谁? 3、这是一只怎样的小板凳?(相机引导学生读出爱因斯坦作品交得很晚、小板凳样子很丑) 4、齐读 (三)学习第二自然段,读中感悟。 1、师范读第2自然段 2、问题提出:老师对爱因斯坦的小板凳满意吗? 学习老师的话: 1、出示老师说的话,引导学生读出老师的很不满意。 过渡:听到老师很不满意的评价,爱因斯坦又是怎么做的,怎样说的呢? 2、读一读,找出爱因斯坦动作和语言,做上记号。 3、同桌互相说一说划线的句子。 4、师出示描写爱因斯坦的动作和语言的句子。齐读。 相机理解:不慌不忙 5、引导学生看插图 边读课文,边看插图:爱因斯坦最后交的是第几只小板凳?这三只小板凳哪个更好?为什么? 6、学生交流比较。 7、讨论:爱因斯坦为什么做了三只小板凳?(相机理解“强一些”) 8、你认为爱因斯坦是一个怎样的孩子? 9、分角色朗读第二自然段 (四)学写四个字(因、右、左、布) 1、观察这四个字,说说你是用什么方法记住这些字的? 2、师范写“布”(认识新偏旁“巾字底”) 3、生练写 板书设计: 第一次 6 三只小板凳 第二次 强一些 第三次 坚持、认真...... |
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