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六年级草原第一课时教学设计

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六年级草原第一课时教学设计

教学目标：

1.认识“渲、勒”等4个生字，正确认读“渲染、勾勒”等词语，指导写“貌”。

2.默读课文，从整体上把握课文主要内容。

3.抓住关键词句，运用“品读、联想”的方式，体会草原的风光美，初步领悟作者“借景抒情、情景交融”的表达方法。

教学重难点：

重点：抓住关键词句，运用“品读、联想”的方式，体会草原的风光美。

难点：初步领悟作者“借景抒情、情景交融”的表达方法。

资源利用：

多媒体

教学过程：

一．创设情境，导入新课。

1.看词语说美景：同学们，这里有一组词语，出声的读读：

蓝蓝的天空

清清的湖水

奔驰的骏马

洁白的羊群

2.读了这些词语，你还能联想到什么？

学生自由发言。

3.板书：草原老舍读题

二．初读课文，整体感知。

1.是什么样独特的草原促使大作家老舍先生写下这篇呢，孩子们，打开课文，默读课文，把你觉得难读的、优美的词语圈画出来。

生汇报词语

好词语还应该把它积累下来。

2.老师在读这篇的时候也圈画了几个词语，一起来看看。

PPT出示词语：

渲染勾勒天涯低吟

马蹄礼貌羞涩摔跤

鄂温克内蒙古

指名读

指导写“貌”，强调多音字“蒙”（语流音变—内蒙古：注音是三声，读二声）。

3.刚读了课文，谁来用你积累的词语说说这是一个什么样的草原？

生各抒己见，师引出课文主要内容：风光美、人情美。

三．品读感悟，领略景美。

1.自由读读这一段，从这一段的描写中你感受到这又一个什么样的草原？你把感受最深的词语或句子圈画出来。

PPT出示：这是一个（）的草原！

生各抒己见，体会草原的`风光美。

2.悟情

3.领悟写法：抓住景物特点来写。

借景抒情、情景交融。

四．迁移运用，拓展延伸。

1.赏美景说词语

说说老舍笔下的草原：

（）的空气

（）的天空

（）的小丘

（）的羊群

（）的草原

说说自己家乡、城市的美景：

（）的（）

2.布置作业：美丽的大草原使老舍先生情不自禁赞叹、沉醉，你的心情又是如何奇妙呢？试着写一小段话，用上“既……又……既……又”。

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