标题 | 篮球运传组合说课稿 |
范文 | 篮球运传组合说课稿 篮球运动是一项受广大青少年喜爱又易于开展的运动项目。小编为大家收集整理的篮球运传组合说课稿,希望大家能够喜欢。 篮球运传组合说课稿1大家好! 今天我说课的内容是:水平(三)—————五年级的双手胸前传接球。我以新课程标准为指导,以“健康第一”的教育思想为依据,结合水平三(五年级)学生的身心发展特点,从说教材、说教法学法、说教学程序、说教学特色四个方面进行说课。 一、我先来说教材。 教材从教材分析和学情分析这两方面来阐述。首先是教材分析。篮球运动是一项受广大青少年喜爱又易于开展的运动项目,它具有集体性、对抗性和竞争性、趣味性等特点。篮球运动中的双手胸前传接球是小学五年级(水平三)的教学内容。本课通过教师和学生共同参与的教与学,引导学生自主、合作和探究学习,掌握篮球运动的技术技能和知识;在“练”和“游戏”中去体验学习的方法和运动的乐趣,培养学生学习篮球的兴趣,养成良好篮球运动习惯,并让学生从学习中体会到团结的重要性。接着学情分析,五年级学生有着较强的运动激情,他们对体育运动充满好奇和向往,有强烈的表现欲、好胜心强、竞争欲强,但自我约束能力差,依赖心强。球类运动是他们最喜欢的,尤其是篮球,同时男女生在生理上的差异。女生上肢力量较差,不如男生的力量,有些动作无法做到位。根据这一特点在教学中要适时多关注,多肯定、多鼓励、多表扬,增强学习的信心。充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,幽默和谐的语言,适时的引导,积极的参与练习,活跃课堂气氛从而达到教学目标。 第二,说教学目标。 我根据课程标准,结合学生的实际,制定以下三维目标: 认知目标:初步了解篮球双手胸前传球的基本知识、技能。 技能目标:初步掌握传球时的由下而上的协调用力方法及接球时的缓冲技术。情感目标:让学生自练、自创,来发展学生的思维能力、创造能力,促进学生身心的健康发展。并通过课堂游戏活动,培养学生勇敢顽强的意志品质和团结协作的集体主义精神。 第三、说教学重点与难点 教学重点:让学生学会手臂前伸,手腕外翻,指端拨球的正确传球方法。 教学难点:传球时双手持球由下至上再向前做绕弧转动,同时出球后手腕外翻,拇指下压,其余手指指尖内侧弹拨球。接球时,伸手迎球指端触球时,迅速后引护球。 第四、说教学方法 结合教材及学生的实际,我首先采用了情景教学法和情绪激励法进行教学,以激发学生的学习兴趣,使学生积极主动的去学习。另外,我还采用了师生互动教学法,教师亲身与学生交流,既拉近了师生关系,又有利于发现教学中出现的问题,给学生树立学习的榜样,以及采用了示范法、游戏比赛法、练习法、纠错法等多种练习方法。 第 五、活动器材准备 教具准备:小篮球40个标志杆4根 录音机1台 课件 第六、说教学程序 针对教材内容,我分为四个环节进行教学。 环节一:情景导入,球操热身,活跃情绪 1、同学们以“快、静、齐”集合成四列横队站立,师生问好! 设计意图:为了更好的使学生集中注意力,端正学习态度,明确学习目标 2、教师语言导入:(插入课件,NBA赛场的精彩画面)篮球明星姚明、NBA篮球明星大家非常熟悉,但是他们好成绩的取得离不开同伴的相互配合,他们之间的传球、接球动作娴熟、准确。这节课,我们就来学习《篮球的双手胸前传接球》。 【设计意图:借助姚明队友合作的图片来导入课的主题,使学生入情入景,激发学生学习篮球技术的兴趣,发展学生个性,实现课的目标。】 3、各种熟悉球性的准备练习 这一环节的主要目的是让学生熟悉球性,提高学生对球的控制力,发展学生灵敏性和协调性。我做出如下安排:(1)双手体前拨动球(2)单双手抛接球(3)颈部环绕交接球(4)腰部环绕交接球 (5)篮球韵律操。 【设计意图:通过熟悉球性和篮球操的准备活动,让学生的身体由相对静止状态过渡到相对运动状态,让身体各个器官及机能起到预热作用,防止运动损伤。同时为主教材的传接球学习打下基础。】 环节二:尝试练习、小组合作、交流改进 这一部分是本课教学的重点,是解决教学重难点的关键所在。为了较好完成本课目标,我依据循序渐进的教学原则,从兴趣入手。 1、调动情绪,激发兴趣 通过“运西瓜”这个小游戏是来调动学生的学习情绪。 (1)情景设计:现在我们的前面有一条小河,河对岸有一堆“西瓜”需要运过河。现在各组同学派一名同学趟过河,将“西瓜”一个个抛过河,由本队队员接住,看哪一组同学最先每人手里有一个“西瓜”。 (2)学生活动,调动情绪:把学生分成人数相等的四个小组,分别让各组派一名队员先渡河,其它同学一臂间隔成体操队形散开。游戏开始,各组第一个同学快速的将“西瓜”传给对岸的第二同学,第二传给第三同学依次类推,看哪一组同学最先把“西瓜”送到各同学手中的为胜。 教师及时小结:“刚才老师看见有的同学将“西瓜”掉地上了,多可惜啊,大家想不想在传接西瓜时又快又稳呢?” 【设计意图:采用游戏比赛法,打破传统的教学方式,让学生先尝试来激发他们的自主学习的积极性。】 2、合作探究,掌握技能 (1)尝试学习:学生进行自抛传接球练习——分组胸前传接球练习,教师讲解并示范双手胸前传球的动作,同时强调要领:前臂前伸,手腕急速向外翻转,肩、肘、腕关节放松,全身协调后脚登地,身体重心前倾,同时前臂向传球方向伸出、当球离手霎时用力下压手腕前屈、指、中指用力拨球。接球要领:两眼注视来球,两臂迎球伸出,双手自然张开,两手成一个半圆形。教师指导纠正——邀请学生示范 (2)合作探究:教师关注学生练习过程,提出问题:同学们刚才尝试练习时,你们觉得易犯哪些错误动作?如:(1)传球不到位,没有球速和力量(2)肘关节外张(3) 接球时手形不正确,无缓冲动作 (4)接球不稳易弹出(5)手和脚用力不协调等。让学生来当“小老师”说说传接球的动作注意事项 因势利导,教师强调传接球动作要领,口诀是“蹬腿、伸臂、指拨球;迎球缓冲于胸前”。教师适时进行评价、归纳、小结。 (3)掌握技能:把学生分成四个小组,每组指定一个小老师,在小老师的带领下进行小组讨论、探究、合作,进行胸前传接球的练习。师巡视纠正。 【设计意图:让学生对动作先有初步了解及留给学生体会和思考的空间,再加上分解演示。使学生掌握主动学习和创造学习的方法,从而突出本课重点、突破难点,激发培养学生的篮球活动兴趣,让学生头脑中形成整体的动作表象,明白正确的动作技术,为顺利完成本课教学目标打下基础。】 3、技能展示、表现自我 (1)技能展示:三人三角传接球迎面传接球、三角传球,可传一球、两球,也可传三球,及三人间距离的远近,学生可以根据自己的能力 水平进行选择,可选择的空间比较大,而且比较自由。每当较简单的练习成功完成,学生就会在获得成功的基础上产生想新的目标冲击的冲动,而且更有利于学生以更大的渴望和意志力去完成下一个练习的任务。用成功体验来增强自信,当学生遭受挫折和失败的打击时,教师及时给予鼓励和引导,利用降低难度,加强交流与合作等来强化学生的抗挫折能力。 (2)表现自我:邀请部分男、女学生上来进行各种方式、距离的传接球动作示范,给予鼓励。充分体现了学生的主体地位,更发挥了学生的想象力。运用激励性语言,不断鼓励学生,创设展示机会,使学生有成就感。 【设计意图:通过学生技能展示及表现自我,使学生产生对篮球浓厚兴趣。】 环节三:游戏调整,能力拓展,兴趣延续 过障碍传接球比赛 1、讲解游戏方法 游戏方法:在全场设置四个距离相等的立柱作为障碍,把学生分为男女各两队,各队又分为人数相等的四个组,成纵队分别面对面站立,每队的排头持球。听到信号后,由两人传接球推进过障碍,最后把球传给对面的队员,依此类推,直到全部做完。先完成并得分多的队为胜。 2、规则: ①传球方式不限制,但不能运球和持球跑,违者不得计分。 ②传球通过障碍得1分,球触及障碍物不计分。 ③在障碍物之间传球次数不受限制。 【设计意图:在游戏活动中,以比赛的形式激发学生的练习兴趣,同时培养学生团结协作的竞争意识和集体荣誉感。】 篮球运传组合说课稿2(一)教学内容: 人教版教材高中二年级篮球进攻基础配合之一_传切配合,耐久跑。本课确定,传切配合为主教材,耐久跑为辅教材。 (二)地位和作用 篮球传切配合是篮球运动中运用较为广泛的一种进攻基础技术,目的'是让学生明确传切配合是两三人之间有目的,有组织攻守合作行动的方法。其特点是参与的人数不多,一般是在局部地区完成,有较大的灵活性和随意性。但它是组成全队战术的基础,也是非常有效且运用最广泛的战术配合。重点是横切,纵切,隔位传切配合(空切)难点是突然性的切入,及时的传球 耐久跑重点是耐久跑的呼吸,通过不同形式的跑,掌握正确的呼吸方法发展学生的有氧耐力。 (三)学情分析 本课教学对象为高二年级50名男生。高中学生身心发展趋成熟,已经具备了独立思考,判断,概括等能力,在身体锻炼中也具备了较高的基本运动能力。篮球是他们所喜爱的一项运动,有一定基础,但对单个技术的学习并不满足,而对学习对抗性练习特别感兴趣。教学中要让学生把动体与动脑很好地结合起来,给学生提供再认识所学知识,以及创造性应用所学动作的机会,从而增强教学效果。 通过多年的学习,学生已认识到耐久跑为锻炼身体的重要手段之一,但对枯燥乏味,周期性强的耐久跑却存在畏惧,在跑过程中极易出现呼吸与跑的节奏不相一致的状态,从而影响耐久跑的成绩。 (四)教学目标 1,认知目标:学习与了解传切配合的技术原理及其在篮球运动中的作用,耐久跑中的一些基本知识。 2,技能目标:通过本次课的学习,使80%以上的学生能掌握横切,纵切,隔位传切(空切)等各种技术配合;90%以上的学生掌握正确的耐久跑呼吸方法。提高动作配合,技术应用能力,发展创造性思维和自我评价能力。 3,情感目标:激发学生学习的积极性和创造性,增强学生团结协作和安全保健的意识,培养学生奋发向上的品质。 二,说教法 1,遵循教学规律和学生的认知规律,采用多媒体手段,以直观式,诱导式进行教学,让学生观看,模仿从多媒体欣赏配合教师的讲解到学生自主练习,逐渐增加练习的难度。 2,耐久跑采用图形跑的方法,使内容丰富,增加趣味性 3,整堂课采用收,放,松,紧相结合的组织方法。 三,学法指导 学法上采用小群体分散练习形式,加上教师的共同参与,提倡互助互学,在学习过程中,穿插多媒体示范和教师的示范讲解,提高学生的学习兴趣。 四,说教学过程 身心准备阶段 (10分钟) 基本内容学习阶段( 30分钟) 身心放松阶段 (5分钟) (一)身心准备阶段 1。师生问好,宣布课的内容和提出相关的要求,以集中学生注意力,使之进入课的良好状态。大概2分钟时间。2。导入热身:A: 专门性准备活动大概3分钟时间B:学生在音乐的节奏下练习球性,认真练习a。 头,腰部及弓步绕球b。 原地跨下"8"字绕球c 行进间跨下"8"字绕球d 原地运球e 自运球练习。学生能在教师指导下集体合作认真参与,课堂气氛活跃,这有助于感情的融洽和学习兴趣的激发,培养学生之间的合作意识,为进行基本部分做好生理,心理准备。大概5分钟时间。 (二)基本内容学习阶段 1。传切配合视频欣赏 2。两人一组纵切配合练习: 示例(1):如(图一)所示,4传球给5后,立刻摆脱对手向篮下切入,接5传来的球投篮。 A:启发诱导:持球队员被防守队员防守,这时持球队员该如何处理 B:学生利用多媒体课件,积极思考探索,寻求答案并回答问题 C:请一位同学进行看图讲解 D:各组进行练习实践:由小组长召集把准确路线画出,再和组员明确一下,然后进行练习。要求:上篮可自由发挥,可运用所学动作或自学动作,充分施展自己的才能。适时请动作较好的学生进行示范,激励其它同学上进。 3。两人一组横切配合练习 白6号将球传给8号后,摆脱防守切入篮下接8号回传球投篮。 4。两人一组隔位传切配合练习(空切): 无球队员掌握时机,摆脱对手,切入防守隙区域接球投篮或做其它进攻动作 示例(2):如(图二)所示,白队6号将球传给队友8号,同时白5号摆脱防守切入篮下,接8号传球投篮。 5。三人一组综合练习(横切和纵切) 示例(图3) 参加者分三组,④与⑤各持一球,④传球给⑥后从右侧切入接⑤传球投篮。⑤传球给④后,横切接⑥传球投井下石篮。④,⑤投篮后自抢篮板球传给本组的另一人。按逆时针方向换位,连续进行练习。 6。耐久跑 8分钟 分四组进行练习,由小组长负责与组员一起商讨耐久跑方式,图形跑是利用篮球场地的端线,中线,边线,3分线等场地线。进行各种路线跑,教师观察指导。 (三),身心放松阶段 最后是人体活动由动态恢复到静态的部分,随着老师在音乐中完成放松操,自我放松,忘却疲劳听音乐放松操,可以使学生身心疲劳得到恢复,这大概3分钟时间。课快结束时,学生自我评价本节课学习的情况,教师做个小结。再提醒体委收拾器材,宣布下课。大概2分钟。 五,教学评价分析 (1)进攻选位距离近,攻击范围小,配合难以成功。 (2)假动作不逼真,不合理,真假变化慢。 (3)切入跑动不侧身,不看球,路线不合理,攻击 性差。 (4)配合队员传球不及时,而且隐蔽性差。 六,学生身心状态预计 整堂课练习密度约为:28——31%,练习强度中等偏上,耐久跑时强度达最高峰。 七,课堂情感氛围 1,激发兴趣; 2,积极思维; 3,协作互助; 4,守纪,紧张,奋进,活泼 八,场地器材设计 场地:结合我校场地小的特点,场地布置做到小而精一场多用。布局面做到规范合理,便于教师的操作和学生的练习。 |
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