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【推荐】说课稿合集6篇

作为一位杰出的教职工，编写说课稿是必不可少的，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是小编精心整理的说课稿6篇，欢迎阅读与收藏。

说课稿篇1

各位评委，老师们：

大家好！

今天我说课的题目是《制作作品——图文混排与超级链接》，本课是中国地图出版社出版的初中七年级信息技术教材上册第二单元第四节的内容。

一、说教材

《制作作品——图文混排与超级链接》是初中七年级学生学习的内容，是在学生具有一定的电脑基础知识，掌握了“Word”文字的录入、插入、编辑的基础上展开的进一步深入的学习，同时也为第三单元演示文稿、第七单元EXCEL表格中的艺术字、图片、超级链接的学习打下基础，同时让学生能迅速地把知识技能转换成生活实践的一节课。

下面我从三个方面来阐述本课的学习目标。

知识与技能：

1、掌握电子板报的中的艺术字、图文混排以及超级链接的建立；

2、培养学生获取、加工、表达信息的能力；

3、培养学生自主学习的能力。

过程与方法：

1、激发学生的创造欲望，培养学生的创新精神，提高学生的动手操作能力；

2、提高学生交流表达信息的能力。

情感态度与价值观：

培养学生欣赏美的能力和激发学生对学校的热爱

学习的重难点是：

重点：1、艺术字，图片以及超级链接的建立；

2、指导学生的自主学习。

难点：图文混排以及超级链接

二、说教法

“任务驱动法”可以把理论和实践很好地结合起来。，容易激发学生的学习热情，达到自主学习的目的。本课以“任务驱动法”为主要教学方法，让学生以小组合作的方式，通过对教师给出的一些有针对性的问题进行自主探究，合作学习、以此来了解和掌握本课的知识要点，教师还针对学生在小组合作学习的过程中出现的问题与困惑，适时地引用“演示法”来突破本课的难点问题。（任务驱动法、合作法、演示法）

三、说学法

本课以“小组协作法” 为主要学习方法，按照“接受任务——思考讨论——合作操练”的步骤进行探究。在本课教学中，我充分激发学生的学习热情，引导他们质疑问难、自主探究、团结协作，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。（小组协作法、自主探究法）。

四、说教学准备

多媒体网络教室，操作帮助文件一个，素材文件8个。

五、说过程

1、创设情境，引出课题

上课伊始，老师展示两个关于“国庆节”的文件，其中一个文件只有文字，里外一个文件中既有艺术字、图片、自选图形，也有超级链接。同时，教师提出一个问题：同学们，你们看，这两个文件那一个比较生动、美观？这样，把同学们的注意力集中了过来，为课堂创设了一个良好的氛围。

学生很可能会回答：第二个文件比较生动、美观。

老师接着说：同学们想不想自己动手，修饰我们的文档啊？

通过问题很自然地引出我们今天的课题《图文混排与超级链接》。

2、任务驱动，探索新知

信息技术教学大纲明确指出：知识及技能的传授应以完成典型“任务”为主。设置一个个任务，让学生运用已学知识，自己动手，以任务驱动的方式使教学内容合理流动，水到渠成。此环节我设计了三个问题和三个任务，由问题引出任务，引导学生自主学习。

当学生看完有艺术字和图片的文挡后，我提出了问题：

问题：两个文档有什么不同之处？

提出这个问题可以使学生通过观察与分析，总结出美化后的文档有图片、彩色的文字（艺术字）。由问题引出任务。

任务1、插入艺术字，设置版式为浮于文字上方，并调整大小及位置。

由于大部分学生以前没有接触过艺术字，但也有可能有部分学生在小学学习过，老师询问学生：有同学知道艺术字怎么插入吗？如果有，就让学生演示操作步骤，如果没有，这部分由教师演示。学生通过演示学会艺术字的插入，学生以小组协作的方式学习，教师巡视，答疑，并对学生出现的共性问题进行设疑、解答。完成这部分后，引入第二个任务，图片的插入。

任务2、插入图片，设置版式为四周型，并调整大小及位置。

此任务由于有了艺术字的学习，提示学生插入图片的方法于艺术字相类似，学生可自主探究插入方式，以小组协作的方式完成任务，也可以看帮助文件。在学生探究完成后，教师及时地请各小组反馈探究的结果，肯定掌握正确操作方法的小组，对知识方法掌握不充分的小组，教师及时指出存在的问题，并演示“插入图片”正确的操作步骤。接着引出第三个任务，完成此任务后，引入第三个任务，同学们想了解关于国庆节的其他知识吗？

任务3、将图片设置超级链接，链接到“国庆节_百度百科。htm”。

此任务是本课的难点，超级链接比较不好掌握，我主要还是先让学生在帮助文件的帮助下自主探究学习，在这部分，可能有很多的学生不会，这就体现小组学习的好处，让组内同学协作交流，达到完成任务的目的，教师巡视，与组长交流完成情况。最后对学生出现的共性问题进行答疑。然后让没有未完成任务的学生继续完成任务。从而完成了本节课的重点。

3、综合练习，巩固知识

学生在浓厚的学习氛围中，老师同同学们一起探讨完成了新的知识，此时都跃跃欲试，都想自己动手，对文档进行进一步的修饰，此时老师布置了一道练习题。

练习：插入其他图片、艺术字、超级链接，使文档更加的美观。

要求：插入其他的图片、艺术字，并对其进行设置，使文档更加的美观。此要求的提出，可以把不同层次的学生的不同能力充分地调动起来，照顾了学生之间的差异，调动了学生的积极性。在完成练习的过程当中，学生兴致勃勃地运用所学知识，将本文档进行修饰，安排此环节是为下一步评价作了一些铺垫。

4、展现作品，及时评价

我通过多媒体展现部分学生的作品，并问其他的同学他做的怎么样？好不好？有哪些需要完善的地方？请他们评价一下作品。及时地展现了学生的作品，，让学生在展现中相互评价，通过生生互评、师生互评等多种方式进行思想的交流与碰撞，既让学生体会成功的喜悦，又让他们找到自己的差距与不足。

5、课后总结

引导学生总结本节课所学的内容——艺术字、图片、超级链接的建立与图片、艺术字的简单设置，然后由教师归纳总结。

六、说反思

在信息技术的教学中，更多的是培养学生多种能力，让学生在轻松有趣的学习中，掌握知识点，掌握学习方法。本课中，问题与任务驱动是学习的两个关键的因素，问题有利于学生的思考，任务有利于引导学生循序渐进地学，采用问题

与任务相结合的方式，以问题引出任务，以任务的完成来解决问题，问题结束了，学生的学习任务也就完成了，两者相辅相成，有因有果，取到良好的教学效果。

说课稿篇2

投资理财的选择政治说课稿各位老师，大家好！我说课的内容是《投资理财的选择》。下面我准备从课程标准、对教材的分析、方法与手段、教学过程等方面具体阐述，希望各位老师给予我指导。

一、说课程标准

《高中政治新课程标准》中指出：课程要立足于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展需求，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中，构建学科知识与生活现象，理论逻辑与生活逻辑有机结合的课程模块。基于新课程、新理念、新生活的提炼和总结，我构造了“发现生活、体验和感受生活、参与生活”为核心元素的生活主题式教学模式，即从生活中来，在生活中进行，回到生活中去三部分。

《高中政治新课程标准》对本课的基本要求是：解析银行存贷行为，比较商业保险、债券、股票的异同，解释利润、利息、股息等回报形式，说明不同的投资行为。

二、说对教材的分析

1、本课的地位和作用：本课是《经济生活》第二单元第六课的内容。经过上两课的学习，学生已经认识到企业是现代社会创造社会财富的主要场所。众所周知，企业的设立，经营和发展需要资金，这些资金从哪里来？这就涉及企业的融资问题。对于资金需求者来说，是融资；对于资金提供者来说，则是投资理财。融资与投资理财如同一枚硬币的两面。融资离学生的实际生活较远，而现代家庭一般都会有一些投资理财行为，学生对此也多多少少有所耳闻。因此，本课教材从融资的另一面———投资理财入手，向学生介绍有关个人投资理财的方式和做法，让学生逐步了解储蓄存款、股票、债券、保险等常见的理财手段，增强学生经济意识。因此这一课是第二单元的落脚点和归宿，具有重要的地位。

2、教学目标：确立依据：坚持以《课程标准》为准绳，结合高一学生的生活经验，特制定具体目标如下：

①知识目标：了解四种投资理财方式的基础知识；

②能力目标：比较四种投资方式的异同的分析能力和如何合理投资理财的实践能力。

③情感、态度、价值观：培养学生热爱生活，关注社会发展，增强投资意识、风险意识，和正确的理财观念。

3、教学重点：掌握四种投资理财的基础知识和基本技能。

确立依据：这是本课的落脚点。学习理论是为了指导实践，让同学们通过获得基础知识，把课堂还给生活，做生活的有心人，使他们能够在生活中求知，在求知中生活。

教学难点：区分股票与债券的基本特征和不同。

确立依据：高一的学生对股票和债券的了解较少，二者不易区别，所以将其设计为难点。

三、说方法与手段

1、教法：启发教学法、探究教学法

第一步：发现生活———————即生活链接，发现问题

第二步：感受生活—————即讨论探究，建构知识，由感性认识上升到理性认识

第三步：参与生活—————即学会运用，能力提升，情感升华，将理论应用于实践

当然在这个过程中还渗透着直观演示法、集体讨论法、讲授法等。

确立依据：建构主义课程观强调教学要立足于学生，立足生活，构筑多维互动的教学方法。考虑到这部分知识学生有一定的感性经验，但是缺乏对这种体验的深入思考。通过以上教学方法，教师将教学活动置于现实的生活情景中，学生作为生活主体参与生活的强烈愿望，有助于充分调动学生现有的知识，培养学生的各种能力，使情感、价值观得到真正陶冶。

2、学法：自主合作探究法、总结归纳法

确立依据：建构主义学习观强调用真实的情节展现问题，营造问题解决的环境，帮助学生在解决问题的过程中活化知识，启动学生的思维。在教学中，通过自主探究切入并丰富学生生活经验，使学生做到会探究，想方设法去探究。通过步步落实，使学生总结出深层次的学习体验，自主构建知识结构，从而倡导真正立足于学生发展的新的学习方式，即自主学习、合作学习、探究学习，使学生真正成为学习的主体。

四、说“教学过程设计”

（一）发现生活，从生活中来

导入新课：教师展示材料：我家住辽宁盘锦，是五口之家，上有公公、婆婆，下有一个五岁小孩，现有住房，汽车。最近我们盘山老区改造动迁，我家有一处老房动迁，给了10万元。我和老公商量，把这些钱拿出来，去投资增值。在不影响生活质量的前提下，大家帮我出出主意，我投资什么好呢？

设计意图：按照新课程的三贴近原则，从符合学生的生活经验入手导入新课，激发学生的学习兴趣，创设和谐的课堂气氛，为后面的教学作铺垫。

过渡：大家知道的投资方式还真不少，在这些投资方式当中，我们重点学习在我们生活中老百姓经常用的几种投资方式，而且我也想在这四方面有些想法。（师板书课题）

设计意图：在学生发现生活的基础上，我引导学生进行第二步，即感受和体验生活，即讨论探究，建构知识。使学生从感性认识上升到理性认识。

（二）感受生活，在生活中进行

教学过程：

我把学生分成四组：一组帮我看储蓄存款，一组帮我看股票，一组帮我看债券，一组帮我看保险。

设计意图：引导学生对四种投资方式的学习兴趣，并分成小组，合作自主探究，培养学生合作交流和探究的习惯和提取信息的能力，符合新课程下的教学理念。

1、关于存款储蓄设计如下问题：

①存款储蓄我们大家并不陌生，那么存款储蓄的形式分几种？

②我们日常生活当中都到哪去储蓄？

③商业银行的业务是什么？

④存款储蓄是否有风险？

通过第一个问题，让学生了解活期和定期储蓄的特点，接着提出我想进行一部分储蓄应到哪里去存款，进而带出第二个问题，有关储蓄机构的相关知识，特别是商业银行，进而带出商业银行的业务除了办理存款之外还办理哪些业务？进而带出银行的利润、利息、利率的相关知识。最后提出存款储蓄是否有风险。让学生分析，并总结，存款储蓄在通货膨胀的情况下有存款贬值和定期提前支取损失利息的风险。但总的来说，它方便，安全，可以说是最便捷的投资。

设计意图：把本就简单的知识更加简单化，与学生的生活经验相衔接，让知识通俗易懂，在合作交流中把存款储蓄的知识系统化，明朗化。

过渡：除了存款，我还想买点股票，但又怕赔了，大家对股票的知识又了解多少呢？我们共同来探讨一下。

2、关于股票设计如下问题：①股票是谁发行的？

②股票怎么会赚钱呢？

③听说股票有风险，它的风险又在哪里呢？

通过第一个提问，指出并不是所有的股份有限公司的股票都能上市交易，在经国家证券管理部门审批同意后，股票可以在证券市场上流通买卖，那它怎么会赚钱呢，进而带出第二个问题，也进一步探究出股票投资有很大的风险，它是一种高风险高收益的投资方式。得出结论，在日常生活当中，我们购买股票一定要注意其风险性，有经验的可多买点，没有经验的要慎重投资。

设计意图：股票的知识相对来说较难，同学们对其实质了解较少，所以通过设计精细的问题，把股票的知识深入浅出地带出来，使难的问题简单化，使学生不枯燥。

过渡：听说债券也能赚钱，我也想买点。

3、关于债券设计如下问题：

①债券有几种？

②购买债券买哪个好呢？

③投资债券我们要考虑哪两个因素呢？

④我是股票多买些还是债券多买一些？

通过第一个问题，使学生了解债券的种类及发行主体，在此基础上提出第二个问题，这三种债券如果要的话，买哪个好呢？和学生探究三种债券的特点，进而提出第三个问，得出我们投资债券的时候一定要考虑的两个因素，即安全性和收益性。（多媒体展示安全性与收益的排比图）。通过对比进而和学生联系刚才学习的股票的知识，提出第四个问，我是多买些股票还是多买些债券？从风险与收益两个角度对学生进行指导点拨，得出结论。（多媒体展示股票

与债券的区别）

设计意图：通过层层探究与剖析，以及用表格直观地对债券、股票进行归纳总结，从而比较顺利地突破了本课的难点。在突破难点的时候，我十分注意预设与生成关系的处理。在这里注意学生的认识是否全面、合理，我要适时的进行指导点拨，认识有误的地方做好充足准备，让课堂有所生成，如果对股票和债券不能准确认识，要给予恰当的指导。

过渡：有同事也向我建议，让我再买些保险。他和我讲，前不久家里被盗了，正当他着急上火的时候，他想起了他曾经买过财产保险，他找到保险公司，保险公司经过调查核实后，给予了他赔偿，使这位老师的损失减少了一大半。那大家对于保险又了解多少呢？

4、关于保险设计如下问题：

①保险有几种？

②买商业保险有什么好处？

通过第一个问题，使学生了解保险的种类，以及订立保险合同要坚持哪些原则，进而使学生认识到购买商业保险有什么样的好处，使同学们对保险有一个更正确的认识，是规避风险的一种投资方式。

设计意图：通过生活中的实例，让学生在现有认识的基础上，结合生活实际对保险的认识进一步加深，而且要用发展、变化的眼光看问题，符合新课程理念。

小结：有一个理论“不要把所有的鸡蛋放在同一个篮子里”，而是要把所有的鸡蛋放在不同的篮子里。这是分散风险，这也是趋利避害的手段。他充分地告诉我们，在投资理财的时候我们要注意投资的多元化、安全性、收益性。而且要从个人实际出发，量力而行。

设计意图：只所以在这里设计一个小结，是让学生在学完四种投资方式之后，在理性层面有一个提升，即培养他们归纳概括的能力，也使学生树立了全局意识，对四种投资方式有了一个全方位的理解与认识，进而提高他们准确判断的能力。

过渡：经过第二步的探究讨论，使学生从感性认识上升到理性认识，增强了同学们体验和感受生活、理解生活的能力，构建了科学的知识体系。在些基础上，我继续引导学生将理性认识回到实践中去，指导实践，分析实际问题，也就是教学的第三步，即参与生活，学会运用，提升能力，升华情感。

（三）参与生活，回到生活中去

设计探究：通过学习，我发现每一种投资方式都有自己的特点，我和我老公在投资上讨论了一番，可我俩的意见不统一，结果形成了两种投资方案，我想请大家点评一下。（多媒体展示两种方案）引导学生说出理由。

设计意图：新课程要求我们政治课教学要从生活中来、在生活中进行、回到生活中去这一理念，所以本着这一理念，我将本课在生活中生成的知识，运用到生活中去，指导实践，这也符合认识的规律。引导学生说出理由的过程中，学生一定会带出本节课所学的知识，进一步促进知识的生成，即复习了知识，又形成了能力，也培养了他们热爱生活的人生态度。在这里教师要注意不做硬性评价，哪一种观点对，哪一种观点不对，给学生以开放的回答，必要时给予一定的指导即可。

作业：根据自己家庭的经济状况和实际情况，帮父母设计一份投资理财的方案。

设计意图：作为新时代的政治教师，要注意不要把作业作为单纯的课堂教学内容的反馈，而应注意结合实际中由课内向课外延伸。以开放式作业为媒介，拓宽学生搜集处理信息的能力，引导学生用所学的知识解决实际生活中的问题，努力使每一次作业对学生都是一次教育，从而提高学生参与经济生活的能力。

五、教学回顾：

我在本课教学的过程中，本着新课程中提出的“三贴近”原则，即贴近学生、贴近生活、贴近实际，以生活逻辑为主轴，以“发现生活、体验和感受生活、参与生活”为核心，做到从生活中来，在生活中进行和最后回到生活中去为主线，体现了认识的基本规律，也符合学生的认识规律，接近学生生活经验，避免了政治课一言堂、满堂灌，枯燥无味，自我感觉这节课的.教学能被学生接受。

板书设计：第六课投资理财的选择

1存款储蓄2股票3债券4保险

结束语：叶澜教授曾说过：一堂新基础教育的好课起码要达到：有意义，学生来课堂之前和之后是不是有了变化；有效率，整个课堂教学过程中，教师和学生都有事情干，整个课堂是充实的；有生成性，这节课不完全是预设的，而是有教师和学生的真实的、情感的、智慧的、能力的投入；常态性，平平常常，实实在在。这是我想要追求的境界。但我深知我还离他实在太远太远，在以后的工作学习中，我要努力探究新课程理念，提高自身综合素质，努力争做一名优秀的政治教师。望各位老师批评指正，谢谢！

说课稿篇3

教学目标

1 ．学会本课10 个生字。

2 ．比较礻、衤、宀、穴两组容易混淆的偏旁。

3 ．看图熟读词语，借助插图理解词语，正确流利地熟读词串构成的韵文。

教学重难点

⒈认识本课生字，正确书写生字，能按字的结构把字写端正、美观。

⒉能够区别形近偏旁。

教学准备

⒈生字卡片、礻、衤、宀、穴偏旁的演变过程的多媒体课件及文中插图。

⒉指导学生课前搜集中国古代的神话故事和有关祖先的知识。设计思路《语文新课程标准》倡导自主、合作、探究的学习方式，这一课前后两部分的结构相似，因此，在学习、总结前半部分的基础上，让学生分组合作、探究讨论后半部分的内容，在轻松愉快、平等和谐的氛围中引发学生的学习兴趣，引导学生探究汉字规律，加深对字、词、韵文的理解与积累。

教学过程

第一课时

设计理念

一?复习旧知，导入新课

⒈小朋友，这儿有两组字，你们认识吗？出示江、河、海、柳、杨、松，指名认读。这两组字为什么用这样的偏旁？

⒉今天，我们再来学习一篇以形近偏旁带生字形式出现的看图识字课文，认识一些新朋友。

⒊板书课题，齐读。

二、借助图画，初读韵文

⒈（出示图和第一、二竖行）学生组成四人学习小组。

⒉图上画的是什么？不认识的可以请教组内其他小伙伴。借助拼音读词语，读准字音。会读了的读给其他小朋友听，不会读的互相帮助。小组长带领小伙伴合作读，互相正音。

⒊不带拼音，自由练读，然后开火车读。

三、探究规律，区别礻、衤

⒈了解礻的演变过程。出示神话、祝福、祖先，读一读，找一找，你们有什么发现吗？（多媒体显示礻的演变过程，观察礻的古文字像什么？看看图，读读词，想想这些字为什么都有礻这个偏旁？（与神仙、祖宗等有关）

⒉了解衤的演变过程。 ⑴出示裙子、裤子、衬衫，读一读，找一找，你们发现了什么？（多媒体显示衤。）认识袜。 ⑵同桌合作：看多媒体演示衤的演变过程，讨论衤的古文字像什么。这些字为什么有衤这个偏旁？（大都与衣服有关。） ⑶全班交流。 ⑷说一说，你还知道哪些字也有礻或衤这个偏旁。

四、诵读韵文，理解拓展

⑴出示神话、祝福、祖先。指名读。

⑵出示图。小朋友，这些都是神话故事中的人物，请你们拿出自己搜集的神话故事和有关祖先的知识交流交流。（教师积极地参与其中。）

⑶说话训练：对你的好朋友说一句祝福的话。

⑷齐读这组词。

⑸出示裙子、裤子、衬衫。

⑹小朋友，裙子、裤子、衬衫都是衣服中的一种，你还知道哪些衣服名称？⑺指名读，齐读这组词。

⑻连起来诵读每一二两行。

五、自主识字，指导书写。

⒈出示生字，指名组词读。

⒉同桌交流：怎样记住这些字？写的时候要注意什么？

⒊集体交流：礻和衤要区别开。

⒋教师指导书写：这些字都是左右结构，左窄右宽。

⒌学生在《习字册》上描红、仿影、练写，教师巡视指导，相机纠正写字姿势。这一环节，从复习旧知入手，为学习新内容做铺垫，并以儿童化的语言引导学生认识新朋友，激发学生学习新知的热情，进入学习状态。采用多种生动活泼的方式复现词语，学生始终处于兴奋之中，在愉快的情境中不知不觉地认识词语。

通过多媒体揭示汉字的演变过程，引导学生自主探究，发现汉字的构字规律，增强学生的自学能力，达到授之以渔的目的。充分利用课前预习，培养学生搜集资料的好习惯，使学生对词的理解不局限在课本上。同时，发挥小组在学习中的互相作用，让每个学生在开放的氛围、个性化的言语交流中碰撞出思维火花，很快地掌握新知。教师参与各组的交流讨论，进行精要点拨，更是激活了学生的思维，使伙伴学习达到最佳效果。不进行繁琐的字形分析，将字形相近的字放在一起让学生比较，并引导学生自己想办法，用自己喜欢的方式识记汉字，达到让学生自主识字的目的。

第二课时

设计理念

一、复习检查，激趣导入

⒈开火车抽读学过的生字词。

⒉指名说说礻和衤的用法。

⒊过渡激趣：上节课，我们知道了带有礻这个偏旁的字大都与神仙、祖先有关，带有衤这个偏旁的字大都与衣服有关，只要我们根据意义来识记，就不会把偏旁写错了。这节课，我们继续学习识字７，比一比谁最爱动脑筋，谁能最快最准地在今天学习的词语中发现规律。

二、探究规律，培养能力

⒈自学：看图，想想图上画的是什么，再自由读第三、四行，注意读准字音，词语连读。

⒉检查自学情况：开火车读词语，教师相机正音。练读中认识想对应的事物。

⒊小组讨论学习：找一找这些词语中的规律，想想实物、古文字、偏旁的联系。

⒋全班交流：你们发现了什么规律？（室、宅、家三个字都有宀这个偏旁，窝、窗、窟、窿四个字都有穴这个偏旁。）（多媒体分别显示宀和穴。）多媒体演示宀和穴的演变过程。

⒌引导学生小结：宀表示房屋，带有宀的字大都与房屋有关；穴表示在土坡或山坡上挖的洞，带有穴的字大都与洞穴有关。

⒍齐读第三、四行。

⒎你们还知道哪些字也带有宀和穴偏旁？

三、诵读全文，总结拓展

⒈将本课12个词语卡片分发给学生，分成四组上去贴在黑板上，并由贴的学生做小老师领读。

⒉集体诵读整篇韵文。

⒊总结：我们中国的汉字真奇妙，有些字只要根据字的偏旁就可以理解意义。课后，大家可以找找平时容易写错的字，用上今天学到的本领，想想有什么好方法来分清、记住这些字。

四、识写生字，培养习惯

⒈练读生字并组词。

⒉看笔顺图，在课本上按笔顺描红，并想一想怎样记住它们。

⒊交流：你学会了哪个字？做小老师教教大家。教师点评。

⒋学生在《习字册》上认真书写，注意写字姿势。这一环节的教学，以小组合作、探究了现为手段，变教师讲为教师引导下的自读自悟。激发学生学习汉字的兴趣，培养学生自主识字的能力，让学生在语言实践中理解和积累语言，真正成为课堂学习的主人。语文是实践性很强的课程，得法于课内，延伸于课外，鼓励学生课后去大胆实践，增强了学生学语文、用语文的意识，多方面提高了学生的语文能力。放手让学生自学生字，做小老师教生字，学生自学能力得到提高，学生在如此轻松愉快的学习氛围中主动学习的热情高涨。

说课稿篇4

（一）教材的地位与作用

本节是新陈代谢一章中的重点内容。介绍了动物新陈代谢方面的重要知识，为我们了解动物新陈代谢的代谢的的物质变化过程进行了详细的讲解，从而使我们在学习了植物新陈代谢的基础上，对生物的新陈代谢有一个完整的了解。这节内容与初中所学的消化系统知识，与营养物质的消化吸收有紧密联系；需要第一章糖类、脂质的知识作基础；与第二章节中的线粒体的功能、物质进出细胞的方式等内容有密切的联系，也为今后学习高三生物选修《血糖的调节》奠定基础。

（二）教学目标

1、知识目标：

①理解糖类代谢过程

②识记脂类代谢过程

2、能力目标：

①通过回忆，复习旧知识来学习新知识，达到温故知新效果，使学生学会理顺知识脉络和学会前后知识联系来进行生物学的学习方法。

②通过糖类、脂类代谢过程中物质变化，训练学生分析、理解、综合解决问题的能力，以及用生物知识来分析生活现象的能力。

3、情感目标：

在教学中，通过联系自身及生活等实际，激发学生学习生物学的兴趣，培养学生关心社会生活的意识和自我保健的教育。

（三）教学重点、难点、疑点及解决办法

1.重点:糖类、脂质的代谢过程

2.难点:糖类、脂质的代谢过程，物质间相互转化的复杂变化，学生由于化学知识不够丰富，有一定难度。

3.疑点:肝糖元、肌糖元在糖类代谢中重要作用。

4.解决办法

①教师引导，学生听讲解，师生共同分析图表，共同解决问题。

②通过课堂训练巩固对知识的理解。

（四）课时安排

1课时

二、说教法

1、讲授法：这部分内容由于学生缺乏相应的化学基础，加之有一部分内容涉及到了较深的生物化学方面的知识，因此本节的知识内容适于讲授为主。在教学中通过提问，层层深入，引导学生理解本节知识。

2、直观教学法：通过多媒体辅助教学软件，增强了教学内容的直观性、启发性，使学生更好地从感性认识上升为理性认识。 .

3、通过师生互动、师生合作学习，共同学习有关的知识。

三、说学法

糖类、脂质的代谢的过程复杂、抽象，学生对相关的生化知识（物质的变化）理解困难，引导学生联系各种亲身体验及熟知的事例（如常言道：民以食为天，来理解动物新陈代谢的特点；又如人是铁，饭是钢，一餐不吃饿得慌，来理解葡萄糖进入细胞后主要利用是用于氧化分解供能；人多食少动，导致肥胖等现象；人吃内脏过多，易患心血管疾病；人通过加大每天运动量,可达到减肥的目的等），充分理解我们摄入的糖类、脂肪进入细胞后的变化过程。

四、说教学过程

1、教师教学流程设计：

多媒体显示绿色植物光合作用与站在旁边人的图片，引出动物新陈代谢的不同点。

多媒体显示食物消化、吸收过程，引出三大有机物代谢。并引导学生分析人和动物的物质代谢主要场所。

多媒体显示糖类代谢的过程，依据葡萄糖进入人体细胞后的主要利用，血液中的葡萄糖多余，还有多余葡萄糖的变化层次，引导学生逐一分析糖类代谢。

在此基础上，引导学生分析糖元储存备用(肝糖元)与供能用(肌糖元)，故肝糖元可分解为葡萄糖，而肌糖元则是储存在肌肉中的能源物质，供给肌肉活动所需能量。

过渡：生命活动的主要供能物质是什么？储能的主要物质是什么？引出脂类代谢

脂质代谢的教学设计，通过举例如肥肉，板油等学生熟知知识，来理解甘油、脂肪酸进入人体细胞后的主要利用是再度合成的脂肪，在皮下结缔组织、腹腔大网膜、肠系膜等处储存起来。其次通过人通过加大每天运动量,可达到减肥的目的,来理解也可在肝脏、肌肉等处再度分解成甘油、脂肪酸，然后直接氧化分解成CO2和H2O，释放大量能量. 通过分析,冬眠的动物、鸟类迁徙时的变化, 来理解甘油、脂肪酸第三个变化为右转变成糖元.引导学生逐一掌握脂质代谢。

在此基础上，联系生活分析，食脂类物质过多，加上脂类代谢出现障碍，使血脂升高，会导致血管粥样硬化、高血压、胆结石等心血管疾病，多媒体显示血管粥样硬化图片，从而达到增强学生保健意识。

2、学生学习流程设计：

通过多媒体显示绿色植物光合作用与站在旁边人的图片,思考并分析出动物新陈代谢与植物的不同点.

通过观察食物的消化、吸收过程，了解动物的物质代谢必须经过消化、吸收，最终主要在细胞中完成代谢的变化。

通过多媒体显示糖类代谢的三个层次变化，对糖类代谢达到理解并掌握。

通过多媒体显示脂质代谢的三个层次变化，对脂质代谢达到理解并掌握。

联系生活分析,食脂类物质过多，动得又少，人易肥胖外，还使血脂升高，通过观看动脉粥样硬化图片，对此内容有一个感性认识，从而了解对身体的影响，掌握一定保健知识。

3、练习巩固，检测学生对知识掌握。最后回顾本节知识重点。

五、板书设计

第六节人和动物体内三大营养物质的代谢

一、糖类代谢

二、脂类代谢

说课稿篇5

《我们的班级》一课是《品德与社会》（上教版）一年级第一学期学习准备期中的第二课。

从本课的课题上理解，《我们的班级》重在强化“集体”的概念，因而我们的教学设计所涉及到的“知、情、行”三维目标也应围绕“集体”展开。一年级的孩子在上这一课时才成为小学生没几天，他们对新的生活环境一定还有很多的好奇和陌生，也许有些孩子已经交到了新的朋友还想认识更多的朋友，也许有些孩子想交朋友却还没有机会或者勇气，作为学习准备期的这一课正好可以从此入手，依次从“认识集体环境”——使刚成为小学生的孩子们能清楚地知道自己班级的名称、人数和环境；“认识集体成员”——通过师生、生生间的相互介绍，认识自己的班主任和同班同学；“喜爱参与集体生活”——知道教室的设施，初步形成能为班级出一份力的概念。这三点逐步将“集体”的概念形成于孩子们的心目中，既而达成教学目标——熟悉班级的师生与物品，喜爱自己的班级。

达成这样的教学效果还需要采用符合学生年龄特点的教学形式，让我们的课堂充满童趣，孩子们怀着积极参与的心态参加到教学活动中去，大家都动起来，在课堂中感受到集体生活的乐趣。

接下来，我就从以下三个教学活动来介绍本课的教学设计：

一、认识集体环境

课的开始，教师可以带一个玩偶进入教室创设情景，并向孩子们介绍——这位是我们班接待的第一位客人，请大家带着客人参观一下我们的教室吧！孩子们一定会被这样的活动设计吸引住，随着孩子们以班级主人的身份一一解开：“你们是几年级几班？”“带我参观一下你们的教室吧！”“刚才有好多小朋友给我介绍，你们班人真多，到底有多少人呀？”诸如此类的疑问，教学目标中所提及的班级名称、环境和人数也得到了落实，有两点需要强调：首先在介绍班级环境的时候，一定有许多孩子有能力并且也想介绍，而有些孩子的口头表达能力有限不敢介绍，为了鼓励所有的孩子，可以请孩子们离开座位，给孩子们时间先绕着教室自己介绍一翻，然后再请有意愿的孩子介绍，之后，告诉孩子们老师会把教室的图片传输到家校网上，鼓励孩子们回家将自己的教室环境介绍给长辈们听，这样每个孩子都得到了锻炼的机会，同时心中也滋生出了身为班级主人的骄傲。其二，有关班级的人数，孩子们可能只算了在班级内孩子的数量，作为教师必须还要强调在这个数字上加“一”，这个“一”就是班主任，班主任也是班级成员之一，孩子们对此不一定能理解，教师可以通过玩偶之口在总结这个教学环节时帮助孩子们理解，简单地告知孩子们——我们的班级就像一个大家庭，有很多的兄弟姐妹，班主任老师就是像爸爸妈妈一样关心爱护着大家成长的大人。用这样的语言帮助孩子们理解了这个难题，同时也为下一个教学环节做好了充分的准备。

二、认识集体成员

班主任作为班级成员之一究竟能参与班集体的哪些活动呢？这样就很自然地进入了“认识集体成员”的教学环节了。先引导孩子们回忆班主任家访时的情景，马上就会在孩子们的脑海中产生熟悉的画面，他们都有能力说上几句，在温馨的气氛中，打开书本看图说说图片中的情景，甚至可以在课堂中现场模拟开展一些简单的集体活动，比如“现场排队”，已经在椅子上坐了一段时间孩子们是很愿意动动手脚的，乘这个机会活动活动从而又重温了集体活动的快乐，当然在这个活动中，无论孩子们的队伍排的好与坏，教师都应该给予鼓励，主要要让孩子们感受到集体的活动是需要每一个人努力的。聊完了书上的内容，还可以请孩子们回忆回忆自己与班主任之间发生的事情,譬如: 打扫卫生、布置教室等等，在这样的交流中，孩子们与班主任的感情又进了一步。此时，开场白中的玩偶作为过渡角色再次出场，引导学生介绍班级中的其他成员，也就是他们自己，通过三个闯关游戏，再次激发起他们参与的兴趣，闯关游戏第一关：比眼力——看照片猜猜他（她）是谁？第二关：比听力——蒙住眼睛，听声音，说说同学的名字。第三关：比一比谁的朋友最多？在里的“比一比”与第一课《我上学了》的认识新朋友是有联系的，我们这里比的朋友指的是在第一课知道新朋友名字的基础上，相处后已经有过交往的朋友，换句话说，也就是这一关也就是对第一课“找朋友”教学活动的反馈。最后在《找朋友》的音乐中请孩子们边唱边跳与朋友玩在一起，结束这个教学环节。

三、喜爱参与集体生活

在奔奔跳跳中能让孩子们感受到集体生活的愉快，如果自己能为集体出上一分力，这样的成就感是会给孩子巨大愉悦的。虽然新的集体才成立不久，虽然孩子们年龄很小，但他们一样有能力能为集体作贡献。因此，第三部分“喜爱参与集体生活”的教学环节我们就从孩子们已经参与的班集体活动入手。说到孩子们已经参与的班集体活动，我想班级的第一次环境布置就是很好的契机，事先收集一些孩子们的作品、照片来布置教室环境，课上将有学生作品和没有学生作品的环境进行对比，孩子们一下子就能感受到自己完全有能力为集体出力，借着这股力，引导孩子们观察教室，看看自己还能为集体做些什么？为第二课时做好准备。

第二课时，围绕着“积极参与集体活动”的教学目标，以“聘任会”的形式依次从定下“小岗位”名称、要求以及人员进行，在整个聘任的过程中应该注意以下几个方面：首先由于整堂课都是模拟“聘任会”的形式，因此在教室的布置上要与“聘任”有联系，譬如可以课前在黑板上写上“小岗位聘任会”几个字，予以气氛的渲染。其二，“小岗位”的制定不要求面面俱到，以学生的想法为主，教师可以适当补充，尽量体现孩子们的主人翁意识，这样他们才能在今后的“岗位”中发挥最积极的作用。其三，应聘“小岗位监督员”时，教师要积极地引导孩子们全员参与，特别是要鼓励那些平时比较内向，但却非常想为班集体做事的孩子。如果应聘同一岗位的人太多，可以以轮流的形式，阶段性地评比，以提高学生的积极性。

“我们的班级”是个集体，集体的建设需要大家的努力，人人都参与到集体中来，就达到本课的预期教学效果了。

说课稿篇6

一、教材分析

认识面积是在学生学习了长方形和正方形的特征、长方形和正方形的周长计算的基础上学习的。教学这部分内容我结合具体的生活情境，通过观察、操作、比较等活动，帮助学生认识面积的含义，初步学会比较物体表面或平面图形的大小。教学时，选择学生身边熟悉的物体，让他们摸一摸、看一看、比一比、说一说，在此基础上，适时地揭示面积的初步含义，并让他们直接使用“面积”这个词进一步观察、比较和描述，让学生结合实例体会面积的意义。

二、教学目标

1、使学生在现实情境中，通过观察、操作、比较等活动，初步理解面积的含义。

2、使学生经历比较两个图形面积大小的过程，在体验多种比较策略的基础上，初步掌握数方格比较的方法，掌握这一方法对于面积计量的意义。

3、使学生在学习活动中进一步体会图形与现实生活的联系，积累图形与几何的学习经验，发展初步的空间观念。

教学重点：

认识面积的含义，比较物体表面和平面图形的大小。

教学难点：

掌握比较物体表面和平面图形的大小的方法。

三、说教法、学法

学生在以前的学习中认识了长方形、正方形、平行四边形这样的平面图形。并学会了计算长方形、正方形的周长。在这样的基础上引导学生认识“面积”这个抽象的概念，同时面积又是学生进一步认识平面图形或物体的面所必备的基础知识。三年级的学生具有一定的动手操作能力，新旧知识迁移的能力，这些能力为本节课的学习做好了充分的准备。

为了上好这节课，我运用了以下教学方法：

1、情景引入法：通过创设认识新朋友的情境，使学生提高学习兴趣，产生探索新知的需求。

2、比较法：通过不同物体或平面图形面的比较，使学生认识到面积是有大小的。

3、动手操作：通过学生动手操作，比较出面积的大小。

4、自主探究：比较面积大小时，进行小组合作交流探究出多种方法，从而比较出面积的大小。

四、教学过程

具体来说我分了四个层次逐步让学生来认识面积和比较面积大小的比较。

第一层次的学习活动是“摸”用手掌面摸一摸数学书的封面，凳子的面，初步体会物体都有面。

第二层次“看” 借助学生熟悉的教室，让学生找一找生活中的面有哪些。通过比较黑板的面、流动红旗的面，学生发现物体的面是有大小的，物体面的大小就是物体的面积。

第三层次“说” 学习了物体的面积，让学生用自己的话说一说生活中物体的面积是指什么？通过学生的交流让学生正确使用“面积”这个词。

第四层次是开放的，“比”，让学生指一指一些物体的表面，并比较这些物体面积的大小。进一步丰富对面积的感知，逐步学会用面积概念来进行表达和交流。

其中在这一环节，我注重到平面图形面积大小的比较。第一个长方形和正方形，通过学生的观察、涂色来感知长方形的面积大，正方形的面积小。并用重叠发进行验证，例2二个长方形已经不能用观察法作出正确的判断，鼓励学生自己想办法比较。当观察法和重叠法都不能比较两个图形面积大小的时候，我提供了边长是1厘米的正方形格子，通过学生的讨论，让学生自己总结数格子的方法。并运用数格子的方法解决一些问题。

练习的设计我打乱分散到各个环节，进行及时的巩固，并设计了一些与我们生活相关的实际问题，进行拓展，课后还布置了一个比较灵活有趣的作业。

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