标题 | 三年级下册《笔算乘法》教案设计 |
范文 | 三年级下册《笔算乘法》教案设计 教学内容: 义务教育教科书数学三年级(下册)第46页两位数乘两位数的笔算 教学目标: 1、借助点子图,经历探索两位数乘两位数计算方法的过程,理解算理与方法。 2、学生通过自主探索、合作交流,体验计算方法的多样化,并在相互比较中,自主掌握优化的方法。 3、在探索算法与解决问题过程中,增强自主探索、合作交流的意识,体验成功的喜悦,体会数学在生活中的应用价值。 教学重点: 在理解算理基础上掌握两位数乘两位数的笔算方法。 教学难点: 沟通口算与笔算之间的联系,从而理解算理。 教学准备: 课件、点子图 教学流程: 一、情境引入 出示: 每套书有14本,王老师买了12套。一共买了多少本? (列式:14×12)是今天要研究的内容:两位数乘两位数。(出示课题) 二、理解算理,探究算法 1、估算: 我们能不能估计出它的结果?估一估,14×12大约是多少?比如 A:14估成10,12估成10,10×10=100。 B:14估成10,10×12=120。 C:12估成10,14×10=140。 …… 追问:那到底少估了多少呢?B:少估了4个12,C:少估了2个14 到底需要多少钱呢?你能用自己的方法算出结果。 2、自主探索: 学生独立在练习纸上计算14×12,教师进行巡视指导部分学困生。 3、同桌交流: 能不能当小老师给你的同桌讲明白呢?(学生同桌互相交流) 4、全班汇报: 预设学生可能会出现下列当中的几类方法: (1)连加:14+14+…+14=168(12个14相加) 或者12+12+12+……+12+12=168(14个12相加) (2)连乘:14×2×6=168,14×3×4=168…… (3)拆数:14×10+14×2=168,12×10+12×4=168 (4)竖式: 14 ×12 ――――― 28 14 ――――― 168 逐一请学生上台汇报,把竖式和拆数两种典型思路板书在黑板上。 (反馈的顺序:横式、正确的竖式、竖式错例、非典型算法可以省略) 5、共同探究笔算、口算之间的'联系 14 ×12 ――――― 28……2套书的本数……14×2=28 14……10套书的本数……14×10=140 168……12套书的本数……28+140=168 三、专项练习 数学课本第47页“练习十”第一题:22×13 借助几何直观,笔算的每一步从左边的点子图上圈出来,巩固算理。 四、巩固练习 1、列竖式计算(让学生安静地笔算)(好孩子的速度快可以多做,全班4道)P46页做一做 23×13、33×31、43×12、11×22 2、错误医院:“练习十”第三题(可以单独设计、也可以结合学生的生成错误) 3、(机动)解决问题:练习十第五题 五、课堂小结 通过今天的学习,你有什么收获?两位数乘两位数笔算,最关键是什么?你有什么好的建议? 作者:苍南县龙港镇第七小学 吴传奉 |
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