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小学分数乘分数的课件

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小学分数乘分数的课件

　　教学内容：

人教版五年级数学下册第四单元p45,p46页的第一课时

　　教学目标：

知识与技能：知道分数是在人们的日常生活和生产实践中产生的，能正确理解单位“1”，掌握分数的意义以及分数单位的意义。

过程与方法：通过折一折，分一分，观察、分析、讨论等活动，提高类比、迁移能力和自主探索能力。

情感态度与价值观：感受数学与生活的密切关系。

教学重点：

建立单位“1”的概念，理解分数的意义。

　　教学难点：

理解单位“1”的概念。

教具：课件

方法：观察、讨论,动手操作等.

教学过程：

一、创设情境

通过分月饼，分苹果联想到分数1/2，引入分数的学习。了解到人们在日常生产生活中在进行测量，分物或计算时，往往不能正好得到整数的结果，这时常用分数表示。

二、探究新知

1 、学生动手操作,折一折,分一分,感受四分之一,感受平均分,感受整体单位”1”

2、回忆铺垫

（1）我们已经简单的接触过分数，看课件，说出下列每个所表示的含义。

（学生思考讨论）

1：把一条线段平均分成4份，每一份是这条线段的几分之几？

2：把一个圆平均分成4份，每一份为是这个圆的几分之几？

3：把一个正方形平均分成4份，每一份是这个正方形的几分之几？

4：4根香蕉，每一根是这把香蕉的几分之几？

5：8个面包，平均分成4份，每一份是这盘面包的几分之几？

小结：一个物体、一些物体等都可以看作一个整体，把这个整体平均分成若干份，这样的一份或几份都可以用分数来表示。（强调“平均分”）

3、认识单位“1”

一个整体可以用自然数1来表示，通常把它叫做单位“1”。

（1）课件出示几个例子，让学生体会单位“1”

把1条线段平均分成5份,可以把这条线段看着整体单位 “1”.

把4个苹果平均分成2份, 可以把4个苹果看着整体单位 “1”

把一堆糖平均分成4份,可以把这堆糖看着整体单位 “1”.

（2）小结

一个物体,一种图形,一个计量单位,一些物体,多个图形等都可以看着一个整体单位 “1”. 把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份可以用分数表示.

（3）练习(课件出示)

4、认识分数单位

把单位“1”平均分成若干份，表示其中一份的数叫分数单位。分数单位是几分之一。

5、拓展练习课件出示练习题

（一）填空:

(1）2/3是把单位“1”平均分成___份，表示这样 ____份的数。

(2)把一个平行四边形平均分成5份,每份是（）,单位“1”是（）（二）判断正误:

(1)、一个西瓜分成4份，每份占这个西瓜的1/4。（）

(2)、把4米长的绳子分成3段，每段占全长的1/4。（）

(3)、任何一个物体组成的整体都可以看成单位“1”。（）

(4)、2/3的分数单位是1。（）

（三）说出下列分数的分数单位。

3/7的分数单位是（） 5/6的分数单位是（） 1/12的分数单位是（） 9/10的分数单位是（）

（四）实践与探索

（1）你是全班人数的（）

（2）你们小组的人数是全班人数的（）

（3）你们小组的`女生人数是你们小组总人数的（）

（五）观察图形思考：阴影部分占长方形的（），占正方形的（），占整个图形的（）。

三、课堂总结

小结这节课所学的知识

四、布置作业

练习十一 4、5、7、9题

板书设计：

分数的意义

单位“1”：一个物体、一个计量单位、一些物体组成的一个整体分数单位：把单位“1”平均分成若干份，表示其中一份的数

课后反思:

通过平均分东西,引导学生联想分数1/2,从而认识和了解由于生活的需要而产生了分数,通过合作学习,让学生动手操作,通过折一折,分一分,观察,分析,讨论,交流,让学生感受平均分,理解分数的意义,理解单位一,理解分数单位.整堂课我注重以学生为主体, 注重学习过程, 注重知识点的有层次的练习和考查.

学生在合作学习,独立思考,讨论交流的基础上,结合多媒体进行教学,达到了教学目标的要求.需要改进的是:课堂上需要给更多的时间和空间给学生,真正体现学生为主,教师引导的课堂学习氛围.

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