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语文教学设计学案：积累·运用二

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语文教学设计学案范例：积累·运用二

第一课时（读读背背）

一、谈话引入

这是一些流传千古的名言，反映了中华民族传统的精神品格。大家可以先自由读读，大致了解有些什么方面的名言。

二、理解名言意思（大致说说意思，教师补充订正。）

第一句，“天生我材必有用。”这是李白《将进酒》诗中的一句话，

意思是天生我于世，给我以能力，必定要有派上用场的时候。这是

产句自勉的话，对自己充满着信心。

第二句，“穷且益坚，不坠青云之志。”这句话出自“初唐四杰”之一的王勃的《滕王阁序》。益，更加；坠，失去；青云之志，高尚的志向。全句的意思是，虽然贫穷，‘但意志更加坚定，不能丧失高尚的志向、奋起向上的气概。

第三句，“岁寒，然后知松柏之后凋也。”这句话出自《论语·

子罕》。岁寒，时令到寒冷的季节；凋，萎谢。全句的意思是，到

了寒冷的时节，才知道松柏耐寒，凋谢得晚。这句话用来比喻只有

经过恶劣环境的考验，才能看出一个人的高尚精神品质。

第四句，“三军可以夺帅也，匹夫不可夺志也。”这句话也出自《论语·子罕》三军，泛指军队；帅，将帅，军队中最高的指挥员；匹夫，普通的老百姓。这句话的意思是，军队的指挥官可以被换掉，可是一个人的志向不可改变。形容一个人意志坚定，不可动摇。

第五句，“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。”这是《孟子·滕文公下》中的一句话。淫，惑乱；移，改变；屈，屈服。全句的意思

是，不因金钱和地位的引诱而惑乱，不因家庭贫穷、地位低下而失节，不因武力权势的威胁而屈服。

（学生一时不能完全理解也不要紧，不要在句意的理解上花费过多的时间。）

三、指导朗读、背诵

1.着重指导学生朗读、背诵（重点是读的速度和轻重音的把握，读出相应的语气）。

2.然后熟读，记忆，在小组中互相背诵。

四、课堂练习

鼓励学生从古诗文中摘抄自己喜欢的名言警句，与同学交流。

第二课时（阅读）

一、自由轻读，读得正确。

二、默读，看看短文主要讲了一件什么事。

《毛遂自荐》这个成语故事讲述了战国时期，赵国平原君门下一位默默无闻的食客毛遂，自己推荐自己，并以自己过人的胆识出色地完成了任务。

三、指名朗读，其余思考文章的叙述顺序。

文章是按事情发展州顺序叙述的，先写毛遂自荐，后写毛遂出

色地完成了任务。

四、质疑问难，讨论解决疑难。

1.默读短文，勾画出自己不能理解的字、词、句。

3. 借助工具书，独立自学课文，不懂的地方可以与同学交流，也可以找老师帮助。如：

（1）“食客”指古代寄食在王公贵族家里，为主人出谋划策、奔走办事的人。

（2）毛遂对平原君说的一段话：“今天，我就请您把我当作锥子放进口袋。如果早放进口袋；那么不仅是锥尖钻出口袋，恐怕整个锥子都会钻出来呢。”要引导学生借助课文插图，联系上下文读懂。这句话借“锥

子” “锥尖”比喻自己的潜能与才华，通过“如果……那么……不仅

……恐怕……”假设与递进的句式，层层推进，说服对方。

五、理解成语的意思和比喻意义及用法。

1.成语“毛遂自荐”用来比喻自告奋勇，自己推荐自己的举动。

3. 结合现实生活中的例子，谈谈自己受到的启发，加深对“毛遂自荐”这个成语的`理解。

第三课时（口语交际）

交际话题：“自己选自己，好不好”

交际形式：以讨论、辩论的形式展开话题，目的在于鼓励学生敢于发表自己的看法，大胆与别人交流。

交际过程：

一、讨论

先组织小组讨论，让每一个学生畅所欲言，谈自己的观点。

二、辩论

1.分组（在小组讨论的基础上，再组织辩论），将观点相同的学生在一起，与观点不同的学生展开辩论。

2.准备（鼓励学生课前搜集材料）。

3.辩论（鼓励联系已有的体验，大胆阐述自己的观点。对方发言的时候，要抓住主要内容，提出有针对性的问题，努力说服对方，“自己选自己”究竟好不好，结论并不重要，不要强求统一的答案，但要注意引导学生积极主动参与辩论）注意交际过程中的文明礼貌。

第四课时（习作）

习作准备：布置学生留心观察自己家里星期天是怎么过的。

习作内容：写自己家的星期天是怎么过的。

习作要求：要写出自己和家人的真实感受，把内容写具体，语句写通顺。习作过程：

一、谈话激趣

工作学习了一周，人们都盼着星期天的到来。人们为什么喜欢星期天呢？（可以自由安排，或休息、或短途旅游、或走亲戚、或逛街或……）

星期天的生活丰富多彩（或生动有趣、或非常有意义、或无聊、或劳累……）要是每个同学都把自己一家人过星期天的内容写下来，让大家互相交流交流，一定很有趣。

二、认真阅读习作提示，弄清这次习作的范围和要求。

三、拓宽习作思路，使每个同学都有内容可写。

1. 想一想，你们家里哪个星期天发生的一件什么事让你印象最深刻？

（逛商场、踏青、走亲戚、参加婚礼、整理房间、打羽毛球、睡懒觉、打电脑……）

2.自言自语说说那件事，注意要把经过说清楚（注意说说自己或者家人感受）。

3. 把这件事在小组里相互说一说，相互评一评。

四、引导学生通顺地表达（并试着把本组课文表达思想感情的方法运用到自己的习作中）

1.把自己家某个星期天怎么过的经过写下来。

2.同桌互相交流，听取意见，进行初步修改。

3.例文。开心周日

每个星期天的晚上，都是我们全家最为开心的时刻。在这个时候，家里总是进行着各种娱乐活动，阵阵欢声笑语不时从我们家传出。妈妈给它起了一个很好听的名字，叫“开心周日”。

上个星期天晚上，刚吃完饭，妈妈宣布：“今天咱们换个花样，来

个智力大碰撞。”

“好——”我和爸爸高兴地叫了起来。

“注意听第一道题，看谁先答上来——什么河里没有水?”

哎呀，真是小菜一碟儿，我们齐声回答“天河。”

妈妈说：“对。下边我再出题：一口并深七尺，并底有一只青蛙，它一次蹦一尺，你们说它几次能蹦出来呀?”

妈妈的话音刚落，我就抢着回”答：“七次。”我还得意地看了看爸爸。他却皱着眉头说：“恐怕这道题不会那么简单。”我也认真地思考起来，可想来想去，怎么也想不出来。

妈妈笑着说：“你们想一想，井是什么样子的?”

这时我猛然醒悟过来，蹦跳着回答说：“它永远都蹦不出来”

“为什么?”妈妈问。

我说：“并是直上直下的，又有七尺深，青蛙蹦一次就会掉下一次，所以它蹦不出来。”

妈妈微笑着说：“对了。”爸爸却说：“还是咱儿子行！”说着还向妈妈眨眨眼睛。

接下去妈妈又出了一道题：“一个人骑自行车从村里到城里用了一个小时。同样的路程，同样的速度，回来时却用了两个半小时，这是为什么?”

爸爸说：“她的车坏了。”妈妈摇摇头。

我说：“她去买东西了。”妈妈还是摇摇头。

我又想了三个答案，妈妈始终摇着头。我看看爸爸，爸爸一副胸有成竹的样子，我生怕他又抢了先，只好求妈妈公布答案。妈妈说还是让爸爸来回答吧。只见爸爸故意看了看我，说：“一个小时是60分钟，半个小时呢?是30分钟，加上另外半个小时30分钟是多长时间?”我恍然大悟，原来，“两个半小时”就是半个小时再加上半个小时呀!我怎么就没想出来呢?

开心的周日在我们的欢声笑语中不知不觉地过去了。那一天，我又在愉快的笑声中学到了不少知识。下一个周日，你快点到来吧!

参考题目：

1.我家的星期天真无聊；2.这个星期天真快乐；3.烦人的星期天；4.繁忙的星期天；5.那个星期天真有趣；6.星期天踏青去；7.欢乐的星期天；8.星期天，放飞心情（放风筝、逛公园……）

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