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谁住顶楼的优质教案设计

范文

谁住顶楼的优质教案设计

【教材简析】

这篇课文写了新楼房盖好了，小动物为了把方便让给别人都争着住顶楼，课文具体描写小马、小兔、小狗、小猴之间的对话，相应配有四幅生动的插图，从中体现了新楼房里的居民彼此之间互相关心、团结友爱的优良品质。

【设计理念】

本文设计根据童话故事的特点，通过创设情境，学习兴趣;开展多种形式的朗读、说话训练，调动学生的学习自主性，使学生在乐中读，在读中感悟。

【教学目标】

1、认识13个生字，会写8个字，学习“八字头、牛字头、父字头”3个新部首。

2、分角色有感情地朗读课文。

3、体会新楼房里的居民彼此之间互相关心、团结友爱的优良品质，懂得要为别人着想，要给别人以方便。

【重点难点】

认识生字新词，理解为什么大家都要争着住顶楼。

【课前准备】

教学挂图、生字、词语卡片、多媒体课件。

【教学时间】

2课时。

【教学设计】

第一课时

一、动画激趣，导入新课

1、播放课件：新楼房盖好了老牛、小马、小兔、小猴、小狗可高兴了，大家都准备搬新家。可是谁住顶楼呢、大家开始讨论。

2、板书课题，读课题。

二、初读课文，整体感知

1、学生自由读课文，边读边把生字画出来。

2、同桌一起认读生字，互相纠正不正确的'读音。

3、分别找出前、后鼻韵母、翘舌声母的生字，开火车认读，老师对读不准的字音及时纠正。

4、认识多音字“重、分”，让学生知道它们有两种读音。

5、再读课文，要求读准生字，把课文读通顺。边读边想：课文写了一件什么事、

三、读文质疑，读议解疑

1、自由读课文，边读边想：你读懂了什么、还有什么不懂的问题、

2、小组合作学习，把自己读懂的内容告诉小伙伴，提出不懂的问题小组讨论解决。

3、学习小组汇报展示，老师相机指导。如：

1)老牛爷爷年岁大了，不能住顶楼。老师引导学生理解，住顶楼要爬很长的一段楼梯，很不方便。

2)小马爱跑步，身体好，想住顶楼，但脚步重，小兔不让它住。请学生自告奋勇起来读出小马、小兔的对话，在这具体情景中引导学生理解“自告奋勇”，让学生表演“连蹦带跳”，用“连蹦带跳”说句子。

3)小兔脚步轻，想住顶楼，但小猴担心他会摔跟斗，不让它住。

4)小狗想住顶楼，但大家要它在一楼看门。

5)小猴能爬高，胆子大，大家同意它住顶楼。让学生从文中找出一个形容小猴子上下楼快的词。

6)播放课件：小猴子快速地上下楼，并为邻居捎信报。

7)提出不懂的问题……

4、小结：这新楼的主人都能为他人着想，都争着住顶楼。请学生从课文中找出一个词来形容它们怎样相处。(和睦相处)

5、分角色朗读。

(1)一名学生读叙述的话，其余的学生选择喜欢的角色进行对话。

(2)找出六名学生，分角色朗读，其他同学当评委，评选谁朗读得准确、流利、有感情。

四、总结课文，拓展思维

1、通过学习《谁住顶楼》这篇课文，你觉得这一群可爱的动物，它们是怎样相处的、

2、向小动物们学习，说说生活中你该怎样做，把哪些方便让给别人，关心别人，和别人和睦相处。

第二课时

一、复习引入

上节课学习了《谁住顶楼》这篇课文，知道小动物们为了把方便让给别人，都怎么做，你能用一个什么词来形容他们吗？

二、再读感悟

请愿意像小动物们一样关心别人，能和别人和睦相处的同学一起来朗读课文。

三、自主识字

1、复习要求认识的生字：分男女小组比赛认读要求认识的词语，比比谁念得准确。

2、记忆生字。说说自己用什么方法记住哪些生字。

3、认读要求会写的生字。

4、指导书写。

(1)认识新部首：八字头、牛字头、父字头。

(2)了解生字的结构、笔顺，特别指导写年的笔顺。

(3)比较形近字：休、体。

(4)老师示范书写，学生描红练习。

5、巩固生字：给生字组词，并选几个词说句子。

四、积累词语

1、小组长带领认读词语花篮里的词语，并每人选一个词说一句话。

2、从课文里选出喜欢的词语，并用它说一句话。

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