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人民版九年级《中国的大国地位》说课稿

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人民版九年级《中国的大国地位》说课稿

一、说教材

《中国的大国地位》是人民版九年级《思想品德》教材第二课第二个框题。在此之前，学生们已经学习了《中国的声音很响亮》这一内容，中国为什么能在世界上发出响亮的声音，重在原因之一就是中国是个大国。因此，这一框题的内容既是对前一内容的延伸又是对前一内容的升华。同时，这一框题中的有关中国的发展成就、贸易大国地位等内容又紧扣时政热点，是中考的必考内容之一。因此，本框题在本教材中占有较为重要的地位。

二、说教学目标：

根据本框的内容和结构，结合九年级学生的认知结构和心理特征，我制定了以下的教学目标。

1、情感态度价值观目标：认识中国的和平发展对世界的影响，能够通过事例来说明中国作为发展中大国的鲜明特点，从而提升民族自信心和自豪感。

2、知识能力目标：知道中国是世界多极化中的一极，了解中国的大国地位体现在哪些方面。

三、说教学重点、难点

根据新课标的要求，在吃透教材的基础上，我确定了以下内容为重点难点。

1、教学重点：中国是最大的发展中国家，是贸易大国。

2、教学难点：（同上）

依据：上述内容紧扣时政热点，是中考必考内容。

为了讲清教材的重难点，使学生能够实现本框题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈一谈。

四、说教法

基于本框题的特点，我主要采用了以下的教学方法：

1、直观演示法：利用图片视频等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

2、活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式来获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。

3、集体讨论法：由于本框题内容是学生非常感兴趣而急切想了解的话题，抓住这点，老师可以让学生自己阅读课本并思考，在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动学生的积极性，培养学生的团结协作的精神。

五、说学法

我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生真正成为学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。

最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程：

六、说教学过程

在这节课的教学过程中，我突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。

1、导入新课：（2—3分钟）

由上节课学过的知识和中国在联合国等国际组织中的活动的相关资料来导入新课。

这样设计的依据：一是概括旧知识，二是使学生明确本节课要讲述的内容，以激发起学生的求知*望。

2、讲授新课：（35分钟）

整堂课采用多媒体的教学手段。

在讲解第一部分的时候，我首先通过展示“中国的人口占世界总人口的比重”

和“世界上国土面积位于前五位的国家”两幅图片，使学生比较直观地认识到中国的“大”；然后通过展示经济发展图片、嫦娥一号发射视频等方式来说明中国的经济大国地位和科技发展，通过播放08年奥运会有关视频及设置情境让学生谈感受（畅所欲言）的方式来认识中国体育事业的发展，再引导学生体会身边的变化，如城镇建设、家庭生活等，感受中国各方面的发展进步；最后，还要引导学生认识到我国还不是经济强国，与发达国家存在较大差矩，我国仍然是发展中国家。

在进行第二部分教学的时候，主要引导学生自学，让学生了解安理会的职权，及中国如何行使安理会常任理事国的权力。使学生认识到中国特殊的国际地位。

第三部分“是贸易大国”。我首先通过设问：“你知道我们身边（市场上）有哪些国外品牌？”、“中国有哪些产品走向世界？”来感受中国的开放，然后通过展示著名商标、播放中国加入世贸组织的视频和《中国制造》纪录片的片段来强化上述感受，最后，通过列举中国进出口贸易总额及在世界各国中的排名来突出中国的“贸易大国”地位。

上述教学方法和手段的运用，可以使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识趣味化。

3、板书设计

我比较注重直观、系统的板书设计，还及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。

板书：

①人口多；

②面积大；

③发展快、综合实力强。

2、是联合国安理会常任理事会

3、是贸易大国

①国外产品进入中国；

②“中国制造”走向世界。

4、课堂小结，强化认识。（2—3分钟）

课堂小结，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质；简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解政治理论，并且培养学生良好的个性和品格。我将通过梳理本课内容，来提升学生的爱国情感，让学生真正体会到作为一个中国人的民族自信心和自豪感。

5、布置作业。

课堂讨论：请用五个形容词写出你对“今日中国”的印象。

课外作业：列举事例，说明中国的发展有何具体表现。

（结束）

各位评委、老师们，本节课我根据九年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。

我的说课完毕，请多多批评指正，谢谢大家。

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