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周敦颐爱莲说课件

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周敦颐爱莲说课件

“说”，是一种议论性古代文体之一，它往往借描绘事物以抒情言志。周敦颐的《爱莲说》正是这种托物言志的文体中一篇不可多得的传世佳作。

教学目标：

⒈朗读、背诵《爱莲说》，把握词、语句，疏通文意。

⒉学习本文托物言志的手法。

⒊学习莲花高洁的品质，培养“出淤泥而不染”的良好的道德品质。

教学重点：学习本文托物言志的手法。

教学难点：理解文章的主旨。

一、导入课新

莲花又称荷花、芙蓉。古往今来，不知有多少人描绘过它，赞美过它，并把它当作高洁脱俗品格的象征，借以表达自己的志向。宋代周敦颐写的《爱莲说》就是一篇脍炙人口、经世不衰的赞莲佳作。今天我们就来共同学习这篇文章。

二、体裁及作者的介绍

文的体裁是"说"，"说"就是古代—种以议论为主的文体，既可以说明议论，也可用来抒发感情。本文就是一篇借物咏志讽世的散文。

周敦颐非常博学，而且人品很高，胸怀磊落，为官清正，深得民心，为百姓所爱戴。《爱莲说》是他在公元1068年担任南康郡守时写下的。他曾带领属下在官署的一侧挖池种莲，后人称为"爱莲池"。每当夏秋之交，莲花盛开，披霞含露，亭亭玉立。微风吹过时，田田荷叶轻摇，朵朵鲜花颔首，阵阵馨香扑面。周敦颐凭栏放目，触景生情，深感官场的黑暗，深爱莲花的高洁，写下了著名的《爱莲说》。

三、整体感知

1、给加点的字注音：

蕃淤泥涟亵濯鲜有闻

fán yū lián xiè zhuó xiǎn

２、词解释：

蕃：多

染：沾染(污染)濯：洗涤

亵：亲近而不庄重

鲜：很少

宜：应当

3、教师指导学生有感情有节奏地朗读课文。

4、学生借助课文的注解或资料理解课文内容，并尝试翻译。教师纠正。

四、研读探究

1、分小组讨论：这篇文章美在哪里？

2、从四个方面进行赏析。

五、拓展延伸

1、用自己的语言概括作者赞扬的莲花的高贵品质。

2、“独爱莲”，“独爱菊”两个“独”字，表现了他们怎样的生活态度？ 3、文中写莲花，为什么还提到了菊和牡丹呢？

4、文中对莲花的描写有什么作用？

5、本文将花的形象比拟人的品质，莲、菊、牡丹各比拟怎样的生活态度？

6、作者把“莲”与“牡丹”对举，其用意何在？

7、“牡丹之爱，宜乎众矣。”表达了作者怎样的思想感情？

8、文章结尾处，修辞和表达上有什么特点？表达了怎样的思想感情？

9、从作者对莲的赞美来看，这种“君子”应具备怎样的品格？

10、在文中作者把“莲”作为一种高贵品质的象征。作者在这里运用了什么写法？目的'何在？（表达了作者怎样思想？）

11、文中说：“自李唐来，世人甚爱牡丹”和“牡丹之爱，宜乎众矣”说明当时怎样的社会现象。

12、 “出淤泥而不染”写出了莲花什么相的品格？

五、教师小结

同学们，周敦颐盛赞莲花为君子，当然有独家的见解和他所处时代的特点，但他表现出的对贪慕富贵的鄙弃，对高洁志行的推崇，至今仍对我们有积极的教育意义。我们应保持高尚的情操，做像莲一样正直的人

六、巩固练习

（1）、背诵全文。

（2）、《爱莲说》一文中比喻君子通达事理，行为方正，因而美名远扬的句子是：

（3）、《爱莲说》一文中比喻君子志洁行廉，又有庄重的仪态，令人敬意不敢侮的句子是：

（4）、文章的主旨句是：

（5）、集中表现莲高洁品质的句子是：

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