标题 | 《牧场之国》名师教学设计 |
范文 | 《牧场之国》名师教学设计模板(通用5篇) 作为一名无私奉献的老师,时常需要编写教学设计,借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。一份好的教学设计是什么样子的呢?以下是小编为大家收集的《牧场之国》名师教学设计模板(通用5篇),供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。 《牧场之国》名师教学设计1一、语言导入,激发兴趣。 1、师:同学们,我们生活在乡村,我们享受着田园生活的乐趣,但是除了我们的家乡,大家有谁还知道其他国家的乡村生活是怎么样的吗?今天我们就去了解一个可爱的过度,请齐读课题——板书《牧场之国》 2、师:读了课题,你仿佛看到了什么,想到了什么? 生:成群的牛羊,人们正在给奶牛挤奶,妇女们在给成群的绵羊剪羊毛,很多马在原野上奔跑。 3、师:你们的想象是多么美妙,让我们带着对牧场之国的向往,走进课文吧! 检查学生预习情况。 1、检测词语 师:同学们对课文进行了预习,一定认识了许多新的字词朋友,看,老师把它们也请来了,快跟它们打声招呼吧。(课件出示词语)学生自由读。(牧场、毛毡、专注、牛犊、仪态端庄、极目远眺、丝绒、镶嵌、骏马、飞驰、) 师:谁愿意把你的朋友介绍给大家认识呀?(指名领读)随时正音 悠然自得、沉默、膘肥体壮 二、快速阅读,整体感知。 1、指名读课文,请六位小导游读课文,同时,请孩子们想想牧场之国给你留下了怎样的印象。 2、 师:你能够说说牧场之国给你留下了怎样的印象吗?(根据学生的发言提取关键词语,相机板书。板书大致围绕辽阔美丽、悠远宁静、马牛成群等词语) 板书 碧绿草原、黑白花牛 成群骏马,膘肥体壮 绵羊猪群,悠然自得 晚霞满天、牛羊歇息 3、 你知课文中所指的牧场之国是哪个国家吗?从哪儿知道的? 生:荷兰,是水之国,花之国,也是牧场之国。 这就是真正的荷兰。 三、自读自悟,交流讨论。 师:真正的荷兰究竟是什么样子的呢?请把课文中你认为特别美的或者让印象特别深的句子勾画出来,运用已经掌握的读书方法,多读几遍,细细去感受真正的荷兰的独特魅力。开始默读、勾画、体会吧! 师:谁愿意把自己的读书感受与我们分享?暂时没发言的同学请认真倾听,想一想:别人的感受和你完全一样吗?你有没有更精彩的观点和更加独特的感受。 语段一:牛群吃草时非常专注,有时站立不动,仿佛正在思考着什么。牛犊的模样像贵夫人,仪态端庄。老牛好似牛群的家长,无比尊严。极目远眺,四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。这就是真正的荷兰。 师:在这一句中运用了什么修辞方法呢(比喻,牛犊——贵夫人,老牛——牛群家长) 师:你喜欢牛犊还是老牛?你会把它们比作什么呢?(学生、老师) 语段二:最后一抹晚霞也渐渐消失了,整个天地都暗了下来。狗不叫了,圈里的牛也不再发出哞哞声,马也忘记了踢马房的挡板。沉睡的牲畜,无声的低地,漆黑的夜晚,远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光芒。这就是真正的荷兰。 师:如果,你此时就在这宁静的牧场上,你会有什么样的感受?让我们带憧憬与向往,用有感情的朗读来表现出牧场上的宁静之美吧! 小结 师:通过学习,我们可以发现作者用生动优美的语言告诉了我们——板书:这就是真正的荷兰。 四、观看画面,领略牧场风光。 (一)师:真正的荷兰,不仅语言表现的的美,它的画面同样也美,接下来就让我们跟随画面去领略那迷人的牧场风光吧! 辽阔无垠的草原,碧绿、宁静的牧场;丝绒般的草原与流淌的运河相伴在一起;牧场上,羊儿在悠闲地享受阳光,黑白花牛专注地品尝着鲜嫩的青草;除了运河没有什么能够阻挡膘肥体壮的马儿飞驰到远方。这就是真正的荷兰。 (二) 同声赞美牧场之国。 师:此刻,你想用自己的话来赞美荷兰吗? (三)对话作者,体会写法。 师:作者和你们一样对荷兰充满无比的喜爱和赞美,他心中的千言万语在课文中却只汇成一句话,你发现了吗?(生:这就是真正的荷兰。) 这句话在课文中出现了几次?你能够理解“真正”的含义吗? (这句话在文中出现了四次。学生可以根据自己的理解,谈出自己对“真正”一词的理解,没有标准答案,只要学生言之有理即可。)(自然、淳朴、美丽) 师:这句看似简单的话却表达了作者对牧场之国最淳朴、最真挚的情感,告诉了我们这就是真正的荷兰。 五、拓展延伸,领悟中心。 (一)引导学生介绍荷兰的其它特点。 师:除了牧场之外,你还了解荷兰其它的特点吗?(学生交流展示关于荷兰的资料) 师:教室只是小课堂,生活才是大课堂。通过搜集资料加深对课文的认识和理解,帮助我们更加全面了解这美丽的牧场之国。 《牧场之国》名师教学设计2【教学目标】 1、认识本课八个生字。 2、正确,流利,有感情地朗读课文,结合课外资料的补充,使学生感受异国的田园风光。 3、揣摩课文中优美的语言,并摘抄下来 【教学重难点】 正确、流利、有感情地朗读课文,结合课外资料的补充,使学生感受异国的田园风情。 【教学准备】 1、课前学生查阅有关荷兰的图片及文字资料、 2、教师课前查阅相关图片,文字资料并自制课件。 【学习过程】 一、谈话导入 我们的祖国地大物博,江南的山水引人入胜,北国的天山更是奇妙无比。在咱们的地球上,有一个绿水幽幽鲜花盛开的美丽国度,它就是欧洲的荷兰,谁能说说你了解到的荷兰?的确,荷兰是水之国,花之国,也是牧场之国,让我们随作者一同去感受异国情调。 二、初读感知 1、听课文,在牧场之国你们都见到了什么? 2、交流:在牧场之国所见的。 三、深读感悟 是呀,荷兰,牛羊成群,骏马奔驰,黑猪呼噜,多让人神往,让我们走进荷兰。 1、读2~4自然段,圈画出自己最喜欢的句子,反复读读,把体会写在旁边。 2、交流: 要求──说的人要大大方方,声音响亮,听的人要认认真真,可做补充。 ⑴、牛群吃草时非常专注,有时站立不动,仿佛正在思考什么。牛犊的模样像贵夫人,仪态端庄。老牛好似牛群的家长,无比尊严。 ①、谁再来读读?你为什么这样读? ②、体会“专注”、“贵夫人”、“家长”等词。 ③、这一段中还有喜欢的句子吗? (出示书中的课件),一条条运河之间的绿色低地上,黑白花牛,白头黑牛,白腰蓝嘴黑牛,在低头吃草。有的牛背上盖着防潮的毛毡。牛群吃草时非常专注,有时站立不动,仿佛正在思考什么。牛犊的模样像贵夫人,仪态端庄。老牛好似牛群的家长,无比尊严。极目远眺,四周全是丝绒的碧绿草原和黑白两色的花牛。这就是真正的荷兰。 碧绿的草原上全是黑白两色的牛!我想这样来形容:碧绿草原牛 (成群) (2)、学生读到马的相关内容。随即问:这是一群()的骏马? ①、膘肥体壮──我们班有没有称得上膘肥体壮的同学?注意理解膘肥体壮:肥壮结实,与肥胖的意思不一样。这是一个表扬人的词语,一般可以用在看上去很强壮的人的身上。男同学,你们愿意成为很强壮的男子汉吗?一起来读读这一句。如读不好,可以提示:怎么?一个一个都变成体虚瘦弱的了?再来! ②、自由──写马自由的语句还有吗?读着这样的句子,我也愿成为它们中的一员,去享受无人能挡的自由,体会拥有一切的公爵般的尊贵!你想不想来体验一番?指名读。 师:成群膘肥体壮的骏马,在这无垠的原野上拥有绝对的自由。看到这一幕,我不由地想写下:骏马飞驰任 (自由) ⑶、黑色的猪群,不停地呼噜着,像是对什么表示赞许。 ①、你猜,它们是怎么赞许的? ②、我想,在荷兰,在这天堂般的绿色草原上,会如此赞许的绝不仅仅是黑色的猪群,请看这一段,想想还会有谁,为什么? ③、悠然自得,可换个词,“悠闲自在”,你悠闲自在的时候是什么样的?那怎么读? ④、在见不到一个人影的绿草地上,是成千上万的小鸡,成群结队的长毛山羊,这里是它们的王国啊!怪不得也要赞许。 ⑤、看你们读得这么有滋有味,我不禁想用:羊悠猪乐鸡安闲 ⑥、见到这么祥和的地方,作者发出这样的感叹:这就是真正的荷兰。 夜晚: 白天,在荷兰,这个天堂般的绿色草原上,牛羊、马群、小鸡、黑猪,是主人,那儿是它们的王国。那么,夜幕降临,晚上的荷兰又是一番怎样的景象呢? 1、默读第5自然段,圈出一个最能概括晚上荷兰特点的词。 2、交流:寂静。 3、哪些地方能看出晚上的荷兰是寂静的,给它划出来,有感情读一读。 4、整个牧场之国格外安静,为了读出静,朗读时我们应该注意些什么呢? 5、按照所说的要求读一读,读出夜的安静。 6、牲畜归圈夜悠悠,这就是真正的荷兰。 随着牲畜的归圈,整个原野,整个牧场之国更安静了。这样的夜晚,用“牲畜归圈夜悠悠”形容最合适不过了。 四、总结升华 (1)、写一写,学完课文,你知道真正的荷兰是什么样子的吗? 真正的荷兰,———————————————————————————————————————————— (2)、让我们与作者一起来表达对牧场之国这份深深的喜爱与赞叹! 1、2:在牧场之国,碧绿草原牛成群。3、4:这就是真正的荷兰。 1、2:在牧场之国,骏马飞驰任自由。3、4:这就是真正的荷兰。 1、2:在牧场之国,羊闲猪乐鸡安闲。3、4:这就是真正的荷兰。 1、2:在牧场之国,牲畜归圈夜悠悠。3、4:这就是真正的荷兰。 (3)、选择你喜欢的一个场景图,将它留在你的记忆深处。 《牧场之国》名师教学设计3教学目标: 1认识本课生字,理解由生字组成的词语。 2有感情地朗读课文,感受荷兰独特的牧场风光之美。 3体会作者用生动的语言所展示的诗情画意,摘抄自己喜欢的词句。 4感受荷兰美丽的风光。引起小朋友的赞美和向往。 教学重、难点 重点:了解课文的主要内容,理清文章的结构;通过朗读,体会课文所展示的诗情画意,并有意识地积累优美词句。 难点:将优美的语言通过积极的想象变成美丽的生活画面,激发学生对荷兰风光的憧憬之情。理解文章词句,体会词句的美、文章的美。 教学过程 一、导入 从三方面导入:题目,资料袋,插图,感受异国风采。 记住荷兰的风采:水之国,(运河多)花之国,牧场之国(三分之一都是牧场),风车之国。 二、初读课文,整体感知。 (1)初读课文,读准生字,读通课文。 (2)谈谈读书的最初感受。(文中的词语,提取关键词语:辽阔美丽、悠远宁静、马牛成群) 三、细读课文,美读课文。 师:牧场是圈养牲畜的地方,问中具体写到哪几种物种呢? 生:奶牛、骏马、羊、猪、小鸡和长毛山羊。 师:那几段具体写到?(2——4自然段)自由读。 师:学生自由朗读课文2—4自然段,想想白天的荷兰牧场给你留下什么印象? 指名反馈。定位:自由王国。 四、读中感悟,认真品味。 (一)1、“有的牛背上盖着防潮的毛毡,正在低头吃草;有的站立不动,仿佛正在思考什么。”思考什么?(舒服安详的时候才会有思考的神态。) 2、牛犊像贵妇人,仪态端庄。老牛好似牛群的家长,无比尊严。 3、花牛+碧绿的草原=自由的王国,景色壮观,色彩明丽,这就是真正的荷兰。 (二) 师:骏马在自由王国里是什么地位? 生:辽阔无垠的原野似乎归它们所有,它们是这个自由王国的主人和公爵。 生:除了深深的野草遮掩着的运河,没有什么能够阻挡它们飞驰到远方。(飞驰) 飞驰,什么时候叫飞驰,生:很自由,无拘无束,没有牧人的吆喝,像怎样就怎样, 师:“飞驰”的姿态美吗?就像小孩自己床上打滚一样。 师生:这就是真正的荷兰。 (三)教师引读: 悠然自得的—— 不停呼噜的————表示赞许(赞许的意思) 成千上万的———安闲欣赏些什么呢? 成群结队的———— 悠然自得、表示赞许、安闲欣赏,它们都是童话里的小精灵,动物王国的小精灵, 这才是————真正的荷兰。 (四)再读课文,认识夜晚牧场。 傍晚时分,牛马归栏了,是不是耳聋不明,鸡犬不宁呢? 默读第五自然段,并填空。 (严肃沉默)的奶牛 (默默无言)的奶农 (舒缓平稳)的船只 (沉睡)的牲畜 (无声)的.低地 (漆黑)的夜晚 (光芒微弱)的灯塔 读一读感觉怎样?体会:宁静 练习:这就是真正的荷兰: ——谁能够用上上面的词句来说说。 这就是真正的荷兰! 五、能力拓展,走出牧场。 1。要求:为荷兰的牧场说一句广告词。 2。积累好词佳句。 六、板书设计: 牧场之国 花牛 骏马 自由的王国 绵羊、猪、小鸡、山羊…… 宁静和谐的王国 这就是真正的荷兰。 《牧场之国》名师教学设计4一、教学目标: 1、会认8个生字,理解课文中的生词,并能够恰当运用。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。标注自己喜欢的语句,并能够说出喜欢的理由。 3、初步感悟文中写景的方法。 二、教学重难点: 在理解课文内容的基础上,有感情地的朗读。体会课文的写作方法,能够初步了解赏析的方法。 三、教具准备: 课件 四、教学时间: 一课时 五、教学过程: (一)谈话导入,揭题 1、引入课题:这个单元的课文都是描写乡村生活的,上节课我们一同感受了乡下人家的独特和迷人。今天我们再去荷兰去体验一下,看看那里的乡村生活又是一番怎样的风景? 2、出示图片:你都看到了哪些荷兰的美景? 3、板书课题:牧场之国。学生齐读课题。 【设计意图:兴趣是最好的老师。为了激发学生的兴趣,让学生主动参与、乐于探究、学会合作。我出示了相关的图片,这样不仅激起学生的学习兴趣,又能够激发对新知识学习、探究的热情,让学生在不知不觉的情况下进入下一个阶段的学习。同时引导学生进行句段训练,为理解课文打下基础,也能够训练学生的口头表达能力。】 (二)初读课文,识记生字、词 1、学生自由朗读课文 师:打开课文,用自己喜欢的方式读课文,读准字音,读通句子,难读的地方要反复多读几遍。 2、在文中自由识记生字。 3、出示课文中的生字词,自由练习后指名领读。 镶嵌,骏马,牲畜,公爵,舒缓平稳,悠然自得,默默无言 膘肥体壮,仪态端庄,辽阔无垠 【设计意图:四年级的学生已经具备了自学的能力。但学生之间存在差异,在此环节中可以使各个水平的学生在读书方面落实到位。因此,在该环节中应该放手让学生自读课文,利用已学知识去初步理解课文。】 (三)再读课文,整体感知 1、指名读文,师生正音,并思考每个自然段的段意。 2、学生自由汇报,教师概括每段段意。 3、课件出示。 4、小组合作概括文章的主要内容。 5、教师小结。 【设计意图:对于中年级的学生来说概括课文的主要内容是一难点,学生往往分不清复述课文与之的不同之处。因此在学生能够概括每段段意的基础上,再概括文章的主要内容难度相对便降低了。在三人小组合作过程中,也给予后进生说话的机会和模仿的范例,提升答案的正确度。同时也在潜移默化地引导学生感悟概括主要内容的方法。】 (四)精读课文,细细体会 1、出示课文第一自然段。 荷兰,水之国,花之国,也是牧场之国。 A、学生齐读,通过读这一段你都知道了什么? B、我们再来看看题目,作者是围绕着哪个方面来介绍荷兰的呢? C、那这一段在文章中有什么作用? 【设计意图:了解作者的开头方式,整体把握文章的重点内容,也为后文的理解做好铺垫。并且了解文章的结构特点,为习作积累素材,打好基础。】 2、导学课文第二、三、四、五自然段。 A、出示自学提纲: (1)、熟读课文第2、3、4、5自然段,画出你喜欢的语句?并把原因标注在旁边。 (2)、练习朗读这些语句。 (3)、小组三人交流。 3、自由汇报,重点句子加以讲读。 (1)牛群吃草时非常专注,有时站立不动,仿佛正在思考着什么。 “专注”指专心注意,这一拟人写法让人感到牛无论吃草还是站立时,都像一个人那样深沉含蓄,不时地琢磨着生活中的各种问题,回味着草原的无边美景,由此可以看出整个低地是何等的安静祥和,外界对牛没有一点干扰。 (2)极目远眺,四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。 这一句是对前面具体地描写了牛群活动的场面总括,句中“全是”让人想象到如同丝绒般柔软而细密的碧绿草原上,活动着的全是黑白两色的花牛,景致壮观,色彩明丽,于是作者发出了赞叹“这就是真正的荷兰”。 (3)辽阔无垠的原野似乎归它们所有,它们是这个自由王国的主人和公爵。没有牧人的吆喝,没有食物的纷争,没有强敌的进攻,马儿是这无边草原尊贵的主人,作者面对骏马无忧无虑、自由自在的生活,目睹它们在草原上无拘无束的自在和任意驰骋的英姿,感叹这草场与骏马和谐。 (4)狗不叫了,圈里的牛也不再发出哞哞声,马也忘记了踢马房的挡板。沉睡的牲畜,无声的低地,漆黑的夜晚,远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光芒。这就是真正的荷兰。 晚霞消逝,夜幕降临,牲畜沉睡,一切都显得无声无息,只有远出的灯塔像瞌睡人的眼闪着昏黄暗淡的光,这是多么安然与宁静的境界,作者由衷地发出赞叹“这就是真正的荷兰。”夜晚的宁静也是荷兰的一大特点。 4、这些句子中作者运用了哪些修辞手法?有哪些好处呢? 5、指导朗读相应的语句。 A、个别读。 B、教师范读。 C、汇报读。 【设计意图:在学生有所感受的基础上在进行朗读指导,而且朗读对于中年级学生也是重要训练点,因此朗读训练呈阶梯式展开,使训练的目的性更加明确,进而达到更好的教学效果。】 6、从这些句子中你读出了什么?(动物们是自由的、荷兰的夜晚是宁静的) 7、教师板书。 8、你喜欢的句子中除了描写动物的,还有描写哪些方面的?(景色描写) (五)、感悟写作特色、方法 1、请同学们再次浏览课文,思考:这篇文章的结构特点是什么?(总分) 2、每个自然段的结构特点呢?(有分、总还有总、分) 3、那我们在作文的过程中我们也可以采用这种结构特点,可以使文章的条理更加清晰。 4、指导学生学会选材,以及做到详略得当:荷兰的动物只有作者介绍的这几种吗?为什么作者只写了这几种动物呢?作者在描写的时候是如何分配的? 5、是呀!这些动物只是荷兰的代表: 当作者看得到多色的花牛在自由自在生活的时候,会情不自禁地赞叹道?“这就是真正的荷兰。” 当作者看到那成群的骏马在原野上驰骋时候,会情不自禁地赞叹道?(“这就是真正的荷兰。”) 当作者看到那成群的羊、猪、鸡时,会情不自禁地赞叹道?(“这就是真正的荷兰。”) 当作者感受到挤牛奶、运牛奶后宁静的夜晚时,会情不自禁地赞叹道?(“这就是真正的荷兰。”) 6、突破本课难点:思考:“这就是真正的荷兰”这句话一共出现了几次?(四次) 7、为什么会出现四次“这就是真正的荷兰”? 8、学生自由汇报,教师小结课件展示。 【设计意图:在小学阶段,要充分利用文本中的优美篇章进行写作指导,以便学生真正做到学以致用。】 (六)、小结 今天我们一同领略了荷兰的乡间风光,感受到了自由的气息,享受了安静的夜晚。同时也了解到了作者的写作特色和方法,希望我们也可以用笔记录下我们所见到迷人景色。 六、教学板书 22、牧场之国 多色的花牛 成群的骏马,自由 这就是真正的荷兰 羊、猪、鸡群,安静 挤牛奶、运牛奶 《牧场之国》名师教学设计5一、谈话导入 1、板书课题。 看了课题,你知道课文讲的牧场之国是哪个国家吗?(荷兰) 2、荷兰,她为什么被称之为“牧场之国”呢,大家了解荷兰了吗?请拿出课前搜集的资料说一说。 今天我们就去游览一下,去感受真正的荷兰。 二、整体感知 1、指名读阅读提示,找出阅读要求:作者为什么四次讲到 “这就是真正的荷兰”? 2、用自己喜欢的方式读课文,边读边想。把喜欢的词句画下来再读一读。 3、小组合作,概括出课文的主要内容。 板书:碧绿草原、黑白花牛 成群骏马,膘肥体壮 绵羊猪群,悠然自得 晚霞满天、牛羊歇息 三、诵读体验,进行实践 1、用自己喜欢的方式读课文,把自己特别喜欢的段落多读几遍。想想读懂了什么,还有哪儿没有读懂。 2、小组交流: 学生读自己喜欢的语段,用自己的话说说从课文中了解到了什么,提出不懂的问题。讲述时可以加入自己的想象。 3、以解说员的角色,向游人介绍你最喜欢的那方面的内容。 (大家相互评议) 四、拓展迁移,发展语言 根据课文内容和搜集的相关资料,展开想象,把下面的话写具体。 荷兰是“水之国、花之国”。 ___________________________________________________________ 荷兰是“牧场之国”。 ___________________________________________________________ 我的祖国真是个美丽的地方。 ___________________________________________________________ |
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