《三年级上册秒的认识课件》-教学课件-写作素材-范文大全-范文网

网站首页词典首页

标题

三年级上册秒的认识课件

范文

三年级上册秒的认识课件（精选5篇）

课件是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节，而加以制作的课程软件。下面是小编收集的三年级上册秒的认识课件（精选5篇），欢迎大家参考。

三年级上册秒的认识课件1

教学目标

1、通过观察自主认识新的时间单位：秒，知道１分＝60秒、

2、通过动手操作等丰富的学习活动，建立１秒及几秒的时间观念、

3、通过多媒体课件演示及学生的动手操作等学习活动，激发学习学习兴趣，明确珍惜时间的重要性、

教具

钟面、多媒体计算机软硬件一套、

学具

口算练习纸每人一张、自备水彩笔、剪刀、白纸、蜡光纸等、

教学过程

一、导入

1、（播放音频“滴答”）请小朋友仔细听一听，这是什么声音？

2、（演示动画“时钟”）再请小朋友仔细地看一看，看到什么？

3、今天这节课，我们就学习有关秒的知识、（板书课题：秒的认识）

二、新课

（一）钟面上的秒

1、你知道秒针是怎样计时的吗？请你仔细观察，把看到的告诉大家、（秒针走5小格）

揭示：秒针走一小格的时间是１秒、

2、（秒针从数字12走到数字6）这表示经过几秒？

（从数字6走到数字8）这一次表示经过了几秒？轻轻告诉同桌的小朋友你是怎么看的、你还知道秒针从哪儿走到哪儿也是10秒？上来指一指、

3、（播放动画“60秒”）这次表示经过多长时间呢？

（１分＝60秒）

从钟面上看一看是不是这样呢？你是怎么看出来１分＝60秒的？

4、１分就是60秒，那我们平常说的"半分钟"呢？（30秒）

（二）体会１秒

1、１秒到底有多长呢？

让我们再来闭上眼睛，仔细听一听、

钟表发出"滴答"一声所经过的时间就是１秒、

2、请小朋友来做一个拍手练习，每秒拍一下手，看看谁拍得最准、

先自已试一试、

3、谁来试一试？谁还能不看钟，来拍一拍，其他小朋友可以提醒他、

4、每秒数一数，看看数到10的时候，是不是正好10秒？又相差了多少？

同桌的两个小朋友，互相比一比、

5、刚才哪些小朋友数得比较准，你愿意上来表演一下吗？

6、小结：刚才，我们听到钟声"滴答"就是１秒，拍下手是１秒，数一个数也是１秒、你能做一动作来表示１秒吗？（小组讨论）

7、１秒钟确实很短，但是有些现代化的工具１秒钟却能做很多事情呢、现代化工厂的流水线上一秒钟可以生产出成千上万个零件、有的电脑一秒钟可以完成3万亿次运算等等、

所以，你可别小看了这短短的１秒钟呀，几个１秒钟连起来就能做更多的事情啦、

（三）体会几秒

1、现在就给你30秒钟，请你测一测你的脉搏跳了多少下、

2、我们平时每天都要来做口算，口算的要求是又对又快，现在我们就来进行一次"半分钟口算比赛"、比一比谁作对的题最多，我们将评出今天的"口算之星"、

3、其实呀，做每一件事都要花一定的时间，就连我们在不经意间作一次深呼吸，也要花好几秒钟呢，你知道怎样是一次深呼吸吗？

做一次深呼吸，看看用了几分钟、

4、你还知道生活中哪些事情可以用秒来计算时间吗？

请小朋友在较短的时间里完成一件有意义的、你最拿手的事，看看你用了多少秒钟，比比谁做得又快又好、

5、今天，我们学习了什么？通过刚才的学习你知道了什么？

有了秒针，计时就更准确了，时针、分针、秒针在时间王国里分工合作，准确地为人们报时、

（播放视频“王丽萍”）悉尼奥运会上，中国选手王丽萍荣获女子20公里竞走的冠军，你知道她夺冠的成绩吗？（１小时29分05秒）

三、总结

到现在为止，你已经认识了哪些时间单位？

四、练习

1、在（）里填上小时、分或秒

（１）我们上一节课的时间是40（）

（２）夏天我们午睡的时间是40（）

（３）小明跑100米要用19（）

2、在一些国际比赛中，竞争就更加激烈了、（播放视频“男子100米跑”）这是悉尼奥运会男子100米决赛的精彩画面、冠亚军之间相差的时间１秒钟都不到，只有0。12秒、

3、下课铃声响了，请大家安静、迅速地将文具整理好，放在文具袋中，看看需要多少时间，相信大家今后每时每刻都能这样珍惜分分秒秒，做时间的主人、

板书设计：略、

三年级上册秒的认识课件2

教学目标：

1、认识单位秒，知道60秒=1分，以及秒在生活中的应用。

2、通过观察、体验等教学活动，逐步建立1秒、1分等的时间观念。

3、结合教学内容适时渗透珍惜时间的教育。

教学过程：

1、情境引入：播放雅典奥运会刘翔夺冠、春节联欢晚会和神6发射录像。引出秒。

2、秒的认识

（1）认识秒针

课件：钟表店，说说哪些钟表可以直接计量时间过去了几秒？

（2）小组交流。

秒针走一格是几秒？

秒针从2走到3，再走3秒（演示秒针走的过程），一共走了几秒？

从现在的这里走到6，秒针走了多少秒？

假如时间过去10秒，秒针从6到几？为什么？从1到几？从7到几？

从12到10是10秒吗？（课件演示）

再从10到12呢？

秒针走一圈呢？

生1：60秒生2：12秒生3：1分

师：12秒对吗？

生：不对，是60秒=1分。

师：秒针走一圈是几秒？为什么？

生1：因为1分=60秒。

生2：秒针走一大格是5秒。

师带生全体再5、10、15……的数。

秒针走一圈，分针会有什么变化？（观看钟面的变化）

（感：学生都有生活经验，没有必要去慢慢看，更应侧重在感受时间的长度上）

师板书：分针走1小格是1分。

如果不看秒针走动，能知道秒针走多少吗？

生：听声音，响一下是1秒。

游戏：闭上眼睛感受十秒，认为时间到了就睁眼。

师：你准吗？生：我准

师：你有什么好办法？生1：掰手指生2：心里报数

师：你们觉得报的怎么样？生：快

师：1嗒嗒生：你慢

师：怎样才能不快不慢？生：不知道

师：怎样才能掌握节奏？和师一起打节拍。

生：我心跳跳五下是一秒

师：你能找到方法准确感受一秒了吗？

集体拍手再感受。

3、体验：闭眼体验15秒的长度。

（1）学生拍掌集体感受。

（击掌越来越快，学生个体感受受到集体击掌的影响，出现错误）

（2）在小组内由组长组织感受15秒的长度。

4、闭眼感受1分的长度。

（1）闭眼感受，先有声，数秒后关闭，让生闭眼感受1分长度。

（2）1分钟能做什么？

师提供：一篇文章、画画、口算题让生选择，做1分钟。

汇报：

口算做了几道？（生：4道、2道、9道）

欣赏1分钟之内的绘画作品。

填空题。

小华每天睡9个小时，每天看动画片30（）

小亮吃饭用了20（），系红领巾大约需要20（）

小跑50米用了12（），跳绳10下大约用7（）

一节课的时间是40（），做眼保健操大约是5（）

5、请生朗读文章。

信息：打字员1分大约能打80个字……

1、教学中关注了“秒”、“分”与生活中联系，选择学生熟悉的活动，让学生感知秒、分在生活中的应用，激发学生的学习热情。

2、重视对时间的体验，从而让学生建立了秒和分概念。

讨论点

1、在秒的认识教学中教师重复过多，造成了前松后紧的局面，整节课几乎没有什么亮点出现。

2、课堂容量小，训练时间过少，对小学生掌握知识和技能不利。

3、教师对课堂生成处理得不是很好，给人的感觉是离开不了教案。

三年级上册秒的认识课件3

教学目标：

1、使学生认识时间单位时、分、秒，知道1时=60分，1分=60秒，初步建立时、分、秒的时间观念。

2、使学生能正确说出钟面上指示的时间，养成遵守和爱惜时间的良好习惯。

教学过程：

一、课堂引入：

同学们，我们知道这样一句话：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴！这里的光阴你知道是什么吗？

（生：“时间”）

提示课题，板书：时分秒

二、讲授新知：

（一）认识钟面

1、昨天老师请你们回家仔细观察钟面，现在请你们同桌交流一下，你发现了什么？谁愿意上来交流一下。

2、老师这里也有一个钟面，上面分成12大格，还有1—12这些数，和你们在家观察到的钟面一样吗？下面请小朋友看仔细，一大格之间有什么变化？

（一大格里面有5小格）

那么两大格呢？三大格呢？……到12大格就有60小格。

分针走1小格就是1分钟。

分针走1大格就是5分钟。如果是5大格呢？9大格呢？分针走一圈呢？如果是两大格两小格呢？

3、时针和分针之间有什么秘密？

（学生同桌讨论、交流）

（课件演示时针和分针的变化）

得出结论：1时=60分

那么2小时等于多少分呢？240分等于几小时？

4、我们一节课是40分钟，再过多少分就是1时？你知道1小时里能做些什么呢？

5、1分钟和1小时比要短得多，那1分钟究竟有多长呢？在我们的生活、学习中有没有用1分钟做的事呢？

（集体做1分钟口算，让学生感知1分钟有多长）

6、我们了解了时、分，它们都是时间单位，还有比分还要小的时间单位吗？

分和秒之间有什么关系呢？

揭示1分=60秒

1秒有多长呢？我们来做个游戏：5秒内拍手，算出大约每秒拍几下手。

我们在什么情况下要用秒来计算？

（二）认识钟面上的时刻

1、独立完成，集体订正

8时零5分，说说你是怎样看的？8时05分还可以表示成8：05。

6时20分，你又是怎么看的？还可以怎样表示？

9时55分。

现在有两种答案，究竟谁对谁错，请你找出对方错在哪里，只有找到原因，才能使对方心服口服。

（学生讨论、交流）

选择不同答案的小朋友有反驳的意见吗？

2、遇到类似的情况确实很容易犯错，那你有什么好办法？

（同桌讨论，全班交流）

教师小结：要看清楚时针，时针没有过8，说明是7时多。

老师这儿有一个钟面，它只有时针，你能只看时针，说出它是几时多吗？

3、通过刚才大家讨论、交流，现在看钟面上的时刻你还有什么问题吗？

三、巩固练习：

1、看钟面说出所表示的时刻：

8：3010：05 （通常不满10分钟，我们用零几分来表示。）

9：556：08

2、我们不仅要会看，还要会正确书写，行吗？（两种表示方法都可以）

6：205：4010：10

四、总结：

今天你有什么收获？

五、拓展：

你们知道古时候人们是怎样看时刻的吗？

（介绍有关的知识）

随着科学技术的发展，人们发明、创造出各种各样的时钟，老师相信，只要你们认真学习，掌握各种本领，将来能创造出用途更为广泛的钟，给人们的生活带来便捷。

三年级上册秒的认识课件4

一、教学内容：课标实验教材第五册第59—61页，练习十四1、10题。

二、教学目标：

认知目标

1、使学生认识时间单位“秒”，知道1分=60秒。

2、使学生初步建立1分、1秒的时间观念。

能力目标：

1、通过小组合作学习活动，培养学生合作意识，数学思考与语言表达能力。

2、培养学生的观察分析能力和动手操作能力，使学生的思维得到发展。情感目标：

3、在观察比较、动手操作中，培养学生勇于探索、自主学习的精神，感知数学源于生活并用于生活，对数学产生亲切感，获得运用知识解决问题的成功体验。

2、帮助学生树立珍惜时间的观念。

三、教学重点、难点

重点：使学生知道1分=60秒。

难点：使学生初步建立1分、1秒的时间观念。

四、教具学具准备：

教师准备：多媒体课件。

学生准备：学具钟表。

五、教学方法

通过拍一拍、数一数、想一想、说一说来学习重点知识，通过实践体验的方法突破难点。

六、教学过程：

（一）创设情境、生成问题：

放映课件（新年到，鞭炮声声，小孩子欢天喜地，午夜将要到来，春节联欢会上新年钟声敲响前全体倒计时的情景，镜头定格在运动的钟面上）。

师：新年的钟声将敲响，让我们一起来倒计时。（课件出示钟面，伴随着“滴答”声，让学生共同进行倒计时）

师：刚才，我们进行倒计时，象这样计量很短的时间，我们常用比分更小的单位——秒。今天，我们就共同来认识这个新朋友。（板书课题）

2、引导学生交流：录像中最激动人心的场面是什么？

3、教师提问：倒计时中的10、9、8……是什么意思？引导学生明确是一秒为单位的倒计时，板书：秒的认识。

4、教师说明：计量很短的时间，常用比分更小的单位—秒。

5、引导学生说一说：在什么地方还用到时间单位秒

（设计意图：通过这种激动人心的场面，体验时间单位秒与日常生活的紧密联系。同时，激起学生的爱国主义情感。）

（二）探索交流、解决问题

1、认识各种钟面上的秒。让我们观察一下商店里的钟，你发现钟面上的针有什么不同吗？（有的两根针，有的三根针）有两根针的各是什么针？其实，钟面上应该有形影不离的三兄弟，看又来了一根针，你知道它叫什么吗？对！秒针长什么样？（引导：和时针、分针比呢？秒针最长最细）

①我们知道分针走1小格是一分，秒针走1小格是多长时间呢？（1秒）请两生完整地说，同桌互说。（秒针走1小格的时间就是1秒）

②秒针走1大格的时间又是多少呢？为什么？你还知道秒针走几大格是几秒？举例。

师：你知道怎样计量用“秒”做单位的时间吗？请仔细观察你们所带的钟表，看看有什么发现。

2、学生自主探索，共同探究

3、学生反馈：

① 时钟有3根针，走得最快的那根是秒针。

② 秒针走1小格是1秒。走1大格就是5秒。

③ 如果是读取电子表上的时间时，让学生可以利用以前学过的电子表的读取方法进一步类推。

4、体验1秒钟

1、建立时间观念秒

（1）组织学生跟着秒针走动拍手，每秒拍一下。

（2）组织学生跟着电子表数数，每秒一个数。

（3）组织学生闭上眼睛，听钟表的滴答声，跟着拍手，每秒一下。

组织学生先跟着钟表拍手，教师适时停止钟表的声音，学生接着拍。

可以教师组织学生做，也可以学生分组做。

（设计意图：通过拍一拍、数一数、想一想帮助学生激励时间单位秒的空间观念。特别是学生先跟着钟表拍手，教师适时体制钟表的声音，学生接着拍，更能有效地使学生建立起秒的观念。）

3、谈一秒的价值

你知道哪些事情需要用秒做时间单位？秒虽然是很小的时间单位，但生活中用到它的机会可不少！让我们一起走进生活看一看！

1秒到底有多长呢？让我们闭上眼睛，仔细听一听。（利用时钟的“滴答声”让学生感受。）钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是1秒。

② 学生跟着时钟的“滴答声”，做拍

手练习，每一秒拍一下手，看看谁拍得最准。

③ 比一比，哪位学生不看时钟，每秒数一个数，看谁数得最准确。

④小结：刚才，我们听到钟声“滴答”一声就是一秒，我们拍一下手用1秒，数一个数也是用1秒。1秒的时间确实很短，但是有些现代化的工具在这短短的1秒钟里却可以做很多事情呢。（举几个具有说服力的数据说明1秒钟的价值）所以，我们可别小看了这短短的1秒钟，它的作用可大了。我们要珍惜时间，不浪费每1分、每1秒。

5、师：（边拨秒针）秒针从数字12走到数字6，这表示经过几秒？从数字6走到8，表示经过几秒？请你轻轻告诉同桌的小朋友你是怎么知道的。

6、你还知道秒针从哪儿走到哪儿也是10秒？

（课件介绍：①猎豹是陆地上的跑步冠军，它最快时每秒约跑30米。

②雨燕是飞行健将，它的最快记录约是每秒飞行47米。

③日本的磁悬浮列车每秒行驶约153米，是目前世界上最快的高速列车。

④光每秒总大约跑300000000米，只要一秒，光就可以在北京和上海之间跑一百多个来回

⑤南京紫金电视塔的高速电梯每秒上升6米。

⑥全球每30秒就因交通事故造成一人死亡，43人受伤，为了生命安全，请多等几秒！）

看了这些和秒有关的信息，你有什么想法？

（设计意图：在生活中感受秒的应用。）

4、引导学生探究时间单位分和秒之间的关系

（1）教师提问：一分钟是多少秒？学生根据生活经验先说一说。

（2）引导学生探究分和秒之间的关系。

组织学生小组合作，观察：

钟表上的秒针走一圈是多少秒？秒针走一圈，分针走几格？说明什么？

电子表上表示秒的数，走到59后，看表示分的数有什么变化？说明什么？学生汇报，教师相机板书：1分=60秒

5、建立时间观念分

（1）教师提出：一分钟有多长呢？组织学生随着钟表的秒针移动数数，1、2、3、4……

（2）组织学生体验1分钟的长短。如闭上眼睛等一分钟，教师提示开始和结束。组织学生体验1分钟能做什么。如画画、口算、写生字、读课文、跳绳等等然后学生汇报。教师说明：一分钟可以做那么多事情，我们应该珍惜时间。

体验1分钟

1、让学生看钟表，通过读秒来体验

1分钟的长短。

2、师：1分钟能做什么呢？

让学生分组画画、写字、做口算、摸脉搏体验1分钟实际的长短。

3、让学生举例，说说1分钟可以做什么事。

（设计意图：通过数一数、想一想、说一说、做一做，调动学生的多种感官参与学习，能充分调动学生的积极性，帮助学生建立1分钟的时间观念。）

（三）巩固应用、内化提高：

1、练习十四第一题

2。填一填：

秒针从数字3走到数字6经过多长时间？

分针从数字3走到数字6经过多长时间？

时针从数字3走到数字6经过多长时间？

3。练习十四第十题

4、趣味智力题：

（1）一个人唱一首歌要3分钟，5个人合唱这首歌要几分钟？全班合唱呢？全校合唱呢？

（2）5人各唱这首歌要多长时间呢？

（设计意图：在层次性的练习中，巩固所学知识，能够灵活应用。闯关1、2是基础性练习，闯关3是综合性练习，通过小组交流，让学生经历合作发现问题、解决问题的过程。闯关4是道趣味智力题，通过对教材的改编“5人各唱这首歌要多长时间？”，学生更深刻地加强了对本题的认识，提高了学生解决问题的能力、）

（四）回顾整理、反思提升

师：通过今天的学习，你有什么收获？（认识时间单位——秒）有了秒针，计时就更准确了，时针、分针、秒针在时间王国里分工合作，准确地为人们报时。

同学们，时间是一分一秒积累起来的，今天我们珍惜40分钟学习了这么多的知识，我相信同学们今后也会像今天这样每时每刻珍惜分分秒秒，让我们永远记住古人的教诲：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

（设计意图：本环节可以使学生对本课内容进一步整理升华，教育学生爱惜时间。）

（五）板书设计

秒的认识

秒针一小格1秒

1分=60秒

教后反思：

通过教学，学生基本掌握了时间单位秒，并知道

1分=60秒，初步建立了时间观念，但仍有少数同学混淆

不清，今后还需进一步加强指导。

三年级上册秒的认识课件5

一、教学内容：二年级上册。

二、教学目标：

（一）认知目标：

1、使学生认识时间单位"秒"，知道1分=60秒。

2、使学生初步建立1分，1秒的时间观念。

（二）能力目标：

1、通过小组合作学习活动，培养学生合作意识，数学思考与语言表达能力。

2、培养学生的观察分析能力和动手操作能力，使学生的思维得到发展。

（三）情感目标：

1、在观察比较，动手操作中，培养学生勇于探索，自主学习的精神，感知数学源于生活并用于生活，对数学产生亲切感，获得运用知识解决问题的成功体验。

2、帮助学生树立珍惜时间的观念。

三、教学重点：

1、使学生知道1分=60秒。

2、使学生初步建立1分，1秒的时间观念。

四、教具学具准备：

教师准备：多媒体课件。

学生准备：学具钟表，家用小闹表。

五、教学过程：

（一）设置情境，导入新课。

师：同学们，看——

放映课件（新年到，鞭炮声声，小孩子欢天喜地，午夜将要到来，春节联欢会上新年钟声敲响前全体倒计时的情景，镜头定格在运动的钟面上。）

生：（情不自禁地高声跟着数）10，9，8，7，6，5，……

（新年的钟声敲响）

师：跟随着时间的脚步，我们又倾听了一次新年的钟声。那么，谁能说说， 10，9，8，7，6，5，4，3，2，1应该用什么时间单位

生：秒。

师：（用疑惑的语气重复）秒

板书：秒

（数学课堂教学与生活是相连相通的，新年，鞭炮，倒计时……又是小孩子最喜欢，向往的情境，利用这些熟悉的情境，一开始就吸引住学生注意力，激发他们的学习兴趣，让他们在不知不觉中兴奋起来，也让他们在不经意中调集自己平时的生活经验和知识积累。）

（二）自主探索，合作求知。

1、认识秒针和1秒。

师：我们以前学过的时间单位有……

生：时，分。

师：我们没有学过"秒"啊，你是怎么知道"秒"这个时间单位的.呢

生：钟面上有秒针。

生：……

师：（放映课件，展示钟面模型）哪一个针是秒针

生：最细最长的那一个。

师：秒针是怎样计时的，谁能给大家讲一讲

生：（到前面）秒针走一个小格就是一秒。

师：哦，原来秒针走一个小格就是一秒，就是这样

（放映课件：钟面上秒针一动，同时滴答一响。）

生：（笑）是！

（"秒"这个时间单位学生早有认知，几乎所有的大挂钟都有秒针，只是从前让学生有意去忽略它，但好奇是孩子的天性，他们不可能不注意到那个形状特殊的"高个子"。所以由学生自己引出课题，由自己传授知识。教师在这里扮演疑惑，验证的角色，吸引学生"帮助"教师解惑。）

2、体验1秒的长短。

师：一秒钟就是这么滴答一下，你能做些什么呢

生：拍一下手。（做动作）

师：（跟着做）对，很好！

生：我眨一下眼就是一秒。

师：（跟着做动作）你没错，真棒！

生：我写一个1字就是一秒。

生：我跺下脚就是一秒。

生：……

（在这堂课中，把学生对秒的体验预设为重点，新课程着力强调"经历"，对于抽象的，非物化的"时间"，通过学生自己用声音和动作等来配音，配动作，使学生有了具体的，物化的感受。三年级的学生在这个问题上，生活经验已经足够丰富，学生自由发挥，增加感性认识。每个人都有参与的机会与能力，能在实际动作中体验"1秒"的长短。）

3、1秒的价值。

师：短短的1秒钟，滴答一下就过去了，我们实在做不了什么事情。但是现在科技发达，很多现代化的工具1秒能做很多事情，现代化的交通工具也能在1秒的时间里走很多路程，谁知道一些这样的知识

生：（没有人说话，面面相觑）

师：（出示课件）

飞机每秒约行250米

火车每秒约行55米

小汽车每秒约行20米

喷气式飞机每秒约行500米

卫星每秒约行7900米

有的电脑一秒可以计算约3万亿次

……

生：（惊叹）

（增加知识积累。这些孩子年龄较小，家庭状况也并不太好，课外书很少，我预料到不太可能有学生能够回答这个问题，所以事先准备了大量资料，让学生通过课件自由选择获得和关注的内容，开阔他们的眼界。）

师：怎么样时间很珍贵，连1秒钟都不能小看，对吗谁记得2004年8月27日的雅典奥运会上，刘翔获得男子110米栏世界冠军的成绩是多少

生：12秒91。

师：在微不足道的还不足13秒钟时间里，刘翔成了闻名世界的飞人，为我们祖国争了光，如果他慢上1秒，站在领奖台上获得金牌的就不是他了。如果你去问他，他一定会告诉你：1秒，对他来说无比重要。同学们，还有什么事情也让你觉得连1秒钟的时间都非常重要呢

生：发射火箭的时候也要倒数10，9，8……

生：我们开运动会的时候也是1秒1秒地算。

生：……

（通过介绍，学生明确1秒虽然短暂但是用处也非常大，正是由那么多的"秒"才构成时间长河，使学生自己意识到要珍惜时间，并借机渗透做比较短的事情就可以用"秒"来记时。教师饱含激情的语气和刘翔闯过终点的精彩瞬间让学生也激情澎湃，为他取得的成绩而骄傲，也为祖国而骄傲。）

4、认识几秒。

师：还有春节联欢晚会上，大家都在期待新的一年的到来，所以一起兴奋的数着新年钟声敲响前的最后几秒。刚才新年钟声敲响前的倒计时是几秒完成的呢（重复播放刚才倒计时的情景图，学生又不自主地跟着数数）

（再一次观看动画，让学生刚才散乱的思绪收回到课堂教学中来，同时直观演示"10秒"是怎样数出来的，而且是由学生自觉自愿地数，让学生经历10秒是由10个"1秒"组成的过程，学习计算几秒的方法。）

生：（抢答）10秒。

师：你怎么看出是10秒的

生：秒针从10走到了12，经过10个小格就是10秒。

师：同学们真聪明！那老师再考考你们，我写一个"秒"字的时候，秒针从1走到2，经过了几个小格，就是几秒

生：秒针从1走到2经过了5个小格，就是5秒。

师：谁能象老师一样出题考考同学们你做了一件什么事，秒针从钟面上的几走到了几

生：我写一个"针"字，秒针从3走到4经过了几秒

生：秒针从3走到4经过了5秒。

生：我系红领巾的时候，秒针从5走到8经过了几秒

生：秒针从5走到8经过了15秒。

（在给同学出题的过程中，学生同时也在思考几秒钟究竟能做什么事情，锻炼对较短时间的估计能力，以便能够把课堂学习的知识应用的生活中去。对学生提出的明显不能完成的事情教师及时指导，并在尽可能的情况下让学生亲自体会一下，改善学生的错误印象。比如说脉搏的跳动，我就是让学生真的按照中医诊脉的方法找到寸关尺的部位，体验一下脉搏跳动的速度，并且为他们看时间，让他们了解10秒钟自己的脉搏大概跳动了多少下。）

师：同学们反应真快，拿出你的钟表来考考你的同桌好不好

（学生活动）

（让所有的同学都有参与的机会，会拨，会认，会出题，充分认识几秒。学生在这时候争先恐后，十分高兴。手中的学具钟表可以拨时间，闹表可以计算时间，学生玩得不亦乐乎。）

5、教学1分=60秒。

师：有没有被同桌考倒了的同学

生：没有。

师：同学们真棒！这样的题目太简单了是吧

生：是。

师：又轮到老师出题了，老师出道难些的题，同学们怕不怕

生：不怕！

师：我们知道1时=60分，因为分针主转动一圈的同时时针转动一个小格，所以时和分之间的进率是60，秒是一个比分小的单位，它和分之间的进率是多少呢用你手中的学具钟表转一转，或者观察一下你手中的小闹表，然后把结果跟小组成员汇报讨论一下，看看是不是一致的。

（学生活动）

（教师板书1分=（）秒）

师：谁把你们的观察结果向大家报告一下

生：秒针转一圈，分针走一个小格。

生：它们之间的进率是60。

生：秒针走一圈是60个小格，是60秒，分针走一个小格，是1分钟，所以分等于60秒。

生：……

师：大家观察到的都是这样吗

生：是。

师：老师也观察一下。同学们跟我一起看好不好

（放映：课件，钟表的秒针转动一周，分针移动一个小格）

师：真的是这样啊，秒针转动一圈经过60个小格，也就是60秒，分针经过一个小格，也就是1分，那么……

（板书：60）

生：（齐读）1分=60秒

师：同学们真是善于观察，连这么难的问题也能研究出来，真棒！既然1分等于60秒，那平常我们说的半分钟就是多少秒

生：30秒。

（1分=60秒是本课的难点。但由于有1时=60分的知识基础，所以学生在学习时不会感到非常困难。在教学设计中考虑放手让学生自己通过观察交流而得出结论，老师给予适当指导。要让学生先自己独立思考，然后小组交流，看看自己得出的结论是否具有普遍性，是不是正确的结论，这样结论的得出水到渠成。小组汇报时候注意培养学生活动意识和交流能力，注重培养学生的学习方法，能力和习惯，教师在新课程教学中，应当把学习方法的指导放在重要位置上。

6、体验1分的长短。

师：刚才我们同学说拍一下手就是1秒，半分钟需要拍多少下手

生：30下。

师：1分钟呢

生：60下。

师：好，咱们来做个拍手游戏。男同学拿笔，在练习本上写数字，从1开始写起，看女同学拍完1分钟后，你们写到了数字几。

（学生活动：男生写数字，女生拍手。教师带领拍手，掌握好节奏。然后交换。）

师：（统计结果：最快的可以写到72，最慢的写到31。）一分钟的时间，我们写字的话可以写这么多，那我们还可以做什么呢给同学们一分钟的时间想一想，然后，看看谁一分钟时间做的事情最多，最好，最别出心裁。

（放映课件，钟面滴答滴答的行进一分钟）

（再次放映课件，学生自由活动）

师：谁来说说，你们做了些什么事

生：我写了35个字。

生：我把上衣脱下来再穿两回。

生：我系了三次红领巾。

生：……

（通过学生比较喜欢的活动，再一次体验"秒"，难度也随之加大，鼓励学生估算出大概的时间，渗透估算意识，并把活动延伸到课外，体验数学学习的乐趣。拍手，写字，是在教师控制下的动作体验活动，活，但绝对不会乱；安静地想一分钟也是体验的过程，比拍手体验更准确，而且是让学生亲眼盯着钟面上的秒针转动了一圈，再一次巩固1分=60秒的结论；自由活动是学生自由发挥的过程，需要学生有创造性。经过前两次的体验，学生基本能够正确控制自己行动的时间。体验过程动静交替，做中想，想中学，亲身经历知识习得的过程，同时，发展了思维能力，培养了创新意识。）

7、小结

师：同学们这一分钟做的事情可真是不少。那么，我们这一节课有多少个1分钟呢

生：40个。

师：这40个1分钟里你有什么收获

生：……

师：同学们的收获真不少，说明同学们也会充分利用时间，你们真棒！不过，老师还想让同学们思考一些问题，你们愿意吗

生：愿意。

师：大多数钟面上都有秒针，我们这节课学习了看秒针认识时间和看秒针知道经过几秒，那么除了有秒针的钟表之外，还有其他的计时工具可以帮助我们计算几秒的时间吗老师这里有一个电子辞典，这个位置有两个小小的数字，它们就表示秒，你们还能搜集到其他的计时工具吗如果搜集到了，下节课把它带到课堂上来，让大家认识一下。

（计算秒的工具还有秒表，但不常见，家长的手机上一般有这个设置，学生可以通过询问和自己操作找到，不过带到课堂上的可能性不大。带有"秒"计时的电子表也不太常见，所以需要搜集，下节课展示给了他们充分准备的时间。）

（三）总结全课

（重新回到主题图，春节联欢晚会倒计时图）

师：同学们，时间是由一秒，一分，一时，一天，一年组成的，每倾听一次新年的钟声，我们就长大了一岁，到现在我们已经倾听过九次新年的钟声，对吗时间在不停流逝，一去永不会重新回来，在过去的时间里，你们学到的知识越来越多了吗愿我们能够做时间的主人，不浪费每一分每一秒。古人说过：百川东到海，何时复西归少壮不努力……

生：老大徒伤悲！

师：让我们再一次倾听新年的钟声，倾听时间远去的脚步声……

（放映课件：全体倒计时，新年的钟声敲响）

钟声回响中下课。

随便看

范文网提供海量优质实用美文，包含随笔、日记、古诗文、实用文、总结、计划、祝福语、句子、职场文档等范文，为您写作提供指导和优质素材。