标题 | 桥教案 |
范文 | 精选桥教案汇总5篇 作为一位杰出的老师,就不得不需要编写教案,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。教案应该怎么写呢?下面是小编精心整理的桥教案5篇,欢迎大家分享。 桥教案 篇1教学目标: 1、了解制作摩天大楼纸模型的方法步骤。 2、通过合作完成一幢摩天大楼纸模型的设计与制作。 3、在实际操作中培养学生动手动脑的能力及审美情趣。 教学重难点:了解制作摩天大楼纸模型的方法步骤。 教学准备:制作材料,胶水,剪刀。 教学过程: 一、引导学生看图片,导入课题。 观看树上或自带照片上的摩天大楼。 二、教学摩天大楼纸模型的制作步骤。 教师拿出事先制作好的摩天大楼,通过观察让学生找出摩天大楼纸模型的构成。(分主楼和裙楼) 教师分别讲解裙楼和主楼的粘贴步骤,给主楼安上避雷针。 请同学们发挥想象,说说主楼和裙楼怎样组合,使摩天大楼更坚固,好看。 三、学生动手实践。 设计自己的摩天大楼。 分工做好摩天大楼纸模型部分,同时进行必要的技术指导:遇到较长的直线轮廓时,可以用美工刀和直尺进行切割。按剪切线和粘贴面将大楼和基座分别制作好。 把做好的各部件组合,“建造”成“摩天大楼”,并做好最后的装饰。鼓励学生互相配合,互相帮助,发挥想象力,组合出与众不同的摩天大楼。 四、学习评价。 组织学生介绍自己一组设计制作摩天大楼纸模型的情况。比比哪组设计制作得好,好在哪里。 从积极思考,掌握要领,有创造性,注意安全,作品效果五个方面填写好评分表,评出优胜一组,给予表扬。 立交桥 教学目标: 1、学习制作立交桥,能制作出一座立交桥纸模型。 2、启发学生自己动手设计制作立交桥纸模型,培养创新意识。 3、在制作过程中培养学生自主学习和团结协作的能力。 教学重难点:学习制作立交桥,能制作出一座立交桥纸模型。 教学准备:制作材料,剪刀,刻刀,胶水。 教学过程: 一、看图片 观看图片,说出你的感受?讲解立交桥的作用。 二、学生设计制作立交桥 1、复习山线,谷线,剪切线和折剪方法。 2、学生分组设计一座立交桥,并画下草图来,教师展示一组立交桥的图片供学生参考。 3、让学分组自学,对照示意图,将剪下的制作材料的各部件粘贴并试着组合。发现有看不懂或不理解的地方在小组内提出,共同讨论,逐步完成立交桥的制作。在学生活动过程中,教师指点,辅导,帮助学生完成作品。 三、评价。 桥教案 篇2教学目标: 1、了解“公安三袁”的相关文学知识。 2、积累掌握重点文言实词的意思。 3、体会作者选材取舍的依据,以及所表达的思想感情。 教学重点: 教学目标2、3 教学课时: 2课时 教学过程: 一、检测预习; 1、“公安三袁”是指代文学家、和其文学主张是: 2、解释加点字或词: 京师最胜地也民工窈窕绿树中以娱友人缙绅 喧嚣怒诟穿沟渠淤泥相与御貂帽 3、重点句子翻译: A、朝夕设色以娱友人 B、非甚不暇,未有不一至其地者也 C、茗饮以为酒 D、山请水意,了不相属 E、则是游也宜书,书之所以志予之嗜进而无耻,颠倒而无计算也 二、熟读课文,把握文意 三、点拨引导回答,理解文意 1、袁宏道对高粱桥的景色评价是: 他对这里美景的描绘的句子是: 其中运用侧面描写写水清的句子是: 作者的情趣通过那些句子表现出来? 2、A、袁中道在游记中交代自己出游的缘由是:从“”字可看出作者很被动的心态。 B、第二段作者从、、、、四个方面写出出游突遇的恶劣天气情况。 C、第三段中交代作者真实心境的句子是: 写江南春天和贵人、游客山人的目的是什么? 四、比较赏析,总结中心: 袁氏兄弟在同一时间、同一的地点,同行的人相同的情况下,为何写出的文章内容却大不相同? 附:板书设计 游高粱桥记 袁宏道 景美 情雅心乐 游高粱桥记 袁中道 被动出游 突遇天变心闷 自我解嘲 桥教案 篇3教学内容: 《(冀教版)义务教育课程标准实验教科书》 语文 一年级上册第16课。 教学目标: 1.写田字格里的四个生字,做到笔顺正确。 2.正确认读十二个生字。 3.借助汉语拼音朗读课文,背诵课文。 4.了解课文内容,感受作者想像的奇妙。 重点难点: 通过课文的阅读,使学生了解课文中介绍的彩虹美丽奇特的景象,激发他们的想象力和对自然的热爱。 课前准备: 图片、生字卡片 教学过程: 一、联系生活,导入新课。 1、(出示课件)引导学生观察并结合生活说一说:这是什么?它像什么? 2、师:这节课我们就学习与彩虹有关的一篇课文(出示课题)。 3、说一说:“七彩”指哪些颜色?(介绍科普知识) 结合学生的生活经验创设情境,导入新课。 进行科普教育,实现学科的整合。 二、*初读课文,识记生字。 1、学生打开书指读一遍课文。遇到不认识的字词、读不通顺的语句画下来,多读几遍。 2、师范读课文。 3、小组合作,认读识字。 4、师出示带生字的词或短句,学生在具体的语言环境中认读记忆生字。去掉拼音读一读读生词、生字。 教师先不要范读,要给学生足够的时间自读,使学生在自读中熟悉生字词。教师的范读,可以达到正音、指导的作用。在认读生词和生字时,教师有意识的从简到难,帮助学生在课文的语境中循序渐进地认识生字、新词,有利于很好的记忆。 三、再读课文,深入品味。 1、学生在小组内自由读课文。同组同学互相评价指正。在小组内说一说:你读懂了什么,还有哪些地方不懂。 2、师指两个小组试读课文,其他小组评价指正。 3、逐段指导朗读,各小组交流自己的体会和问题。指导学生借助“那是用七彩的丝绸结成的桥。感悟七彩桥给人的轻盈飘逸之感。理解“倾泄”的意思。 引导想像站在桥上摘星星的情景,学生做一做动作。说一说:星星摘下来你想用它做什么? 4、指名配乐朗读课文第三段,其他同学想像课文描写的奇妙景观。 5、小组互相读课文,每个人都说一说在读时自己头脑中所想像的画面。、 6、说一说:你见过彩虹吗?看到美丽的彩虹你想到些什么? 学生在读中欣赏、读中体会、读中评价,既欣赏了别人的朗读,又欣赏了自己的朗读,还发展了评价能力。一系列的引导想像交流,发展了想像力和口语表达能力。鼓励学生大胆想像,说出自己独特的感受,激发想像力。 四、指导书写生字 1、师引导学生观察所写生字,注意字的间架结构及占格位置。 2、学生独立书写。提醒学生在自己写生字之前,先观察字的结构,然后再下笔。 观察教师的范字书写,是学生写好字的基础。要求孩子书写认真并写规范。注重培养学生的观察能力和审美意识。 五、课内延伸 1、收集描写彩虹的词语、句子或诗,摘抄下来。 2、把你看到彩虹后的奇思妙想写下来,读给爸爸妈妈听。 积累语言,丰富学生的知识。 设计意图 这篇文章主要是让学生感受作者想象的奇妙,想象已现实为主,结合文章内容,引导学生通过多种方法读懂读通课文,学生自主解决生字生词,老师泛读达到正音的目的,在初读课文之后交流体会,解疑答难。老师在教学中,适当的向学生渗透一些科普知识。如:彩虹的七种颜色是红、橙、黄、绿、蓝、青、紫,培养了学生对科学知识的浓厚兴趣。 对生词“似的”的解释采用了结合上文来理解词语,让学生自己来理解,不把知识驾驭在一个很高的位置,而是让学生结合语境来解答,从这句话中引出瀑布,鼓励学生多多吸收课外知识,从“瀑布”的样子让学生感受“倾泻”。 在理解课文的基础上,让学生边读边想象,感受课文中作者想象的奇妙,扩展学生的想象思维,并让学生自己也去想象雨后彩虹。 桥教案 篇4一、活动背景: 在开展主题活动《我们的家乡——家乡的桥》时,发现孩子对桥有很大的兴趣。由此,我想到:我们的家乡——天台也是一个依山傍水的城镇,有各式各样的桥。孩子们生活在这里,经常都能接触到。但孩子们对这些桥却不是很了解,有时更是熟视无睹。我想何不趁着这个机会,让孩子对天台的桥都有一个充分的认识。并通过了解桥的结构、种类、演变过程的基础上,指导孩子利用废旧材料在建构区域去创造和表现桥的现在和未来。 在创作的过程中,我们作为孩子创造活动的支持者、合作者、引导者,在适当的时候给予适当的帮助,为孩子提供交流和表现自己的机会,利用课件以及准备多种废旧材料,让孩子在建构区活动自主选择,用自己独特的方式去积极创造和表现天台现在的桥和将来的桥,从而进一步萌发爱家乡的情感。让孩子在活动中放飞想象的翅膀。 二、活动目标: 1、引导幼儿回忆部分桥知识的基础上,能大胆表述所知道的各种桥。 2、鼓励幼儿选择各种材料,采用多种形式创作桥,提高幼儿的表现力。 3、激发幼儿爱家乡的情感,体验与同伴交流的乐趣。 三、活动准备: 1、环境准备:孩子收集有关天台的桥的资料,可以是图片、明信片或者是照片,也可以是文字的资料,布置教室的环境。 2、经验准备:幼儿对天台的桥已有一定的认识。 3、教具准备: (1)有关桥的图片。里面若干幅桥的图,有高架桥,斜拉桥等等。 (2)各类废旧材料(盒子、塑料管、瓶子等等)、纸、剪刀、双面胶、彩色笔 (3)各类积木 四、活动过程: 一、观看图片,回忆桥的种类和结构。 1、师:这些天,我们了解了许多关于桥的知识。现在,我想考考你们,你们认识哪些桥? (教师根据幼儿的讲述出示相应的图片。) 2、师:那么多不同的桥,它们却有共同的地方,是什么呢? 3、师:这么漂亮的桥,我们都知道是桥梁设计师的作品。今天,我为你们带来了六幅设计图,我们一起看看吧! 4、师:设计图一样吗?你们能从设计图中看出它是什么桥吗?它们有什么是相同的?什么是不同的呢? 二、调动幼儿的想象力,激发操作愿望 1、师:设计师设计了那么美的桥,你们想不想当一回建筑师,自己动手造一座桥呢? 2、师出示材料,引导幼儿展开想象。 (1)师:今天,我就为你们准备了许多的建筑材料,我们来看看吧!(引导幼儿观察材料。) (2)出示纸盒,师:这个纸盒可以变成桥吗?如果,让你来设计,你想把它设计成什么桥呢?你还需要什么呢? (3)出示筷子,师:这个呢?你们还需要什么材料呢? 3、师:这还有许多的材料,现在就请我们的小建筑师们动动脑筋,想想两个问题: (1)我这有两条河,一条大,一条小,你想在哪条河上造桥,就进相应的区角。 (2)你们想造什么桥,需要什么材料? 三、幼儿进行设计,教师指导。 1、鼓励幼儿寻找伙伴,共同设计、分工。 2、引导幼儿选择合适的材料进行搭建。 3、及时拍摄幼儿的作品成果。 4、如果允许,请幼儿考虑装饰自己设计的桥或把桥所在的环境设计进去。 四、活动评价 1、请幼儿欣赏设计的桥。 2、请幼儿讲述自己设计的桥。 3、将拍摄的'成果呈现在主题墙上。 五、活动结束: 师:孩子们设计了那么多的桥,每个人都有自己的创意,真好!我想请你们到教室里一同商量一下,我们来设计未来的天台,让我们的城市更漂亮! 桥教案 篇5课时目标: 1、了解课文的布局谋篇、人物刻画、环境描写等方面的特点。 2、理解课文内容,体会文章的思想感情,感受人物崇高的人格魅力。 3、领悟课文在表达上的特定。 重点: 引导学生抓住课文中令人感动的地方,体会课文中的老汉高尚的精神品质。 难点:理解题目所蕴含的深意 教学过程 一、复习导入 同学们,这节课我们继续学习《桥》这一课,这些词你会读吗?出示:咆哮、狞笑、势不可当、跌跌撞撞、乱哄哄、拥戴、祭奠、 读的真好! 这篇课文写了什么样的内容,你能够选出上面的三到四个词语来说一说吗? 二、感受“桥” 是的,老汉一个人支撑起了这座桥,可是这究竟是一座什么样的桥呢?找找文中是怎样描写这座桥的? 你来说说。(东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥) 不错!我们大家一起来读读这个句子。 同学们,读了这句话,你体会到了什么?生:(桥窄窄的,) 窄到什么程度?生:窄到一个人才能通过 你还能体会出什么?哪个词(只有又让你想到了什么?生:(唯一一条,别无选择,十分重要) 带着这样的理解,我们再来读读这个句子。分组读 你读出了桥的窄。 你读出了村民过河的别无选择! 你读出了桥对村民的十分重要! 你还读出了为村民过桥的担心! 三、感受“洪水” 这座木桥可能年岁已高,平日里,很少有人关注它的存在,可是就在一个特殊的黎明,他不仅承载着一百多人的生命,还要面临突如其来的暴雨和山洪。 请你们拿起手中的笔,默读课文,迅速用横线标出课文里描写大雨和山洪的句子。 来吧,咱们来交流交流,(……) 集体的智慧就是了不起,一下子找了这么多,老师也摘录了五个句子。 课件出示:1、黎明的时候,雨突然大了。像泼。像倒。 2、山洪咆哮着,像一群受惊的野马,从山谷里狂奔而来,势不可当。 3、近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。 4、死亡在洪水的狞笑声中逼近。 5、水渐渐窜上来,放肆地舔着人们的腰。 我们开火车,来读读这几个句子。 你从这几个句子中发现了什么?体会到了什么? (这些句子采用了比喻和拟人的修辞手法)这是本篇课文在表达方法上的一大特点。 谁来读第一句,1、黎明的时候,雨突然大了。像泼。像倒。 你体会到了什么?(雨大,雨猛,雨急)你能把像泼,像倒换几个词语来说吗?带着你的感受读。 2、山洪咆哮着,像一群受惊的野马,从山谷里狂奔而来,势不可当。 我请男同学来读 “咆哮”是一种怎样的喊叫声?生:愤怒地喊叫,发疯地,乱闯乱撞地,不可一世地。所以我们说山洪像受惊的野马……体会得真好,下面请同学们闭上眼睛,听老师读这个句子,一边听一边想象画面,然后说说你仿佛看到了什么?听到了什么?出示课件洪水画面。 是的,洪水想要吞噬村庄的所有,洪水想要摧毁村庄的全部。再次出现洪水画面。 同学们带着你看到的,听到的,感受到的读读这个句子。 师:你们从下列的句子中体会出了什么呢? 生:我从死亡在洪水中的狞笑中体会出人们的处境越来越危险。 师:你是从哪个词中体会出来的?(逼近狞笑) 师:狞笑是怎么样的笑?让我们想起了什么?(凶恶、恶狠狠的、狰狞的、龇牙咧嘴)(魔鬼) 那谁来读,有谁能把洪水逼近的感觉读出来?师:洪水逼近了,真可怕! 师:你们还能从哪些句子体会出什么呢? 生:(从1、近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。2水渐渐窜上来,放肆地舔着人们的腰.体会出水的疯狂和急速上涨,同时也感受到了人们的处境越来越危险。)水在不断上涨的词 生:窜 舔 。水的疯狂呢?跳舞,放肆 跳舞也就是说它们在——咆哮,翻滚)我们来换一个词读读这个句子。出示句子近一米高的洪水在翻滚。哪个词用得好?跳舞突出了洪水的猖獗、疯狂、肆虐。男女生对比读。洪水会跳出优美的舞姿吗?生:(不优美说明洪水像魔鬼,像野兽。)用拟人的修辞手法突出了洪水的猖獗、疯狂、肆虐。 师“这是什么样的舞蹈?生:这是疯狂之舞,是群魔乱舞,是死亡之舞。师:带着这种感情,我们一齐再来读读这个句子。再读,让我听出了令人不寒而栗的恐惧。 理解窜(疯狂涨),理解放肆。师:由放肆你会想到哪些词?(肆无忌惮,目空一切,随心所欲……读出它的肆无忌惮……吧 师:让我们带着这样的感受一起读这二个句子。 五、感受“村民 此时如果你是村民中的一员,你会如何做?——生:逃生。 逃生中的人们又是怎样的情形呢?请同学们在文中找出句子。指名读:(人们翻身下床,却一脚踩进水里。一百多号人你拥我挤地往南跑。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。人们又疯了似的折回来。) 读了这几个句子,感受到了人们当时的心情,是什么呢?(害怕,恐惧,) 四字词呢?(心急如焚、惊慌失措、失去理智,心惊胆颤) 哪几个词写出了人们这种情形?理解跌跌撞撞。 那就带着这种感受齐读第六段。人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。 六、感受“老汉” 是啊,人的本能就是选择逃生,可是逃生的路啊只有这一坐窄窄的木桥,如果一百多号人都拥上木桥,后果怎样?生(坍塌,被洪水淹没) 就在这万分危急的时刻,谁能力挽狂澜呢(是谁站了出来)?板书“老汉”。请同学们小声读7到18自然段,在文中寻找答案,学生交流。出示句子: 1、木桥前,没腿深的水里,站着他们的党支部书记,那个全村人都拥戴的老汉。 2、老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话,盯着乱哄哄的人们。他像一座山。 山给你留下什么印象?为什么说老汉像一座山?生:高大,稳固,坚定,当人们在惊慌失措,六神无主时,老支书镇定如山站在水中一言不发,人们看到老支书就像看到了救星,也就是他们所有人的靠山。他的威严让慌乱的人群立刻镇定下来。师:读出这种感觉。 对比读——师:山洪咆哮着,像一群受惊的野马从山谷里狂奔而来,村庄惊醒了”出示句子生读:“人们翻身下床……人们又折了回来”师:此时的人们惊慌失措,六神无主,他们无路可逃。生读:“人们跌跌撞撞地向那木桥拥去”师:在这万分危急的关头,他们拥戴的老支书镇定如上,来到“木桥前,没腿深的水里……” 他不慌不乱“一个清瘦的老汉…… 当灾难来临,他想的不是自己而是百姓,这样的老汉确实应该受人们——拥戴。。。。 1、他不但自己这样做了,还严格要求所有的党员,咱们读读他的喊话:出示句子: 桥窄!排成一队,不要挤!党员排在后面! 这三个感叹句中哪一个最能打动你,读,为什么能打动你? 是的这个句子足已感动所有的人,齐读, 灾难来临,老支书告诉人们:逃生路上,党员殿后,这样的党员的确应该受到拥戴! 3、师:很快人们开始有秩序地安全转移了,可就在这时(出示下面句子指名读)这个句子谁读 生读:老汉突然冲上前,从队伍里揪出一个小伙子,吼道:“你还算是个党员吗?排到后面去!”老汉凶得像只豹子。 从这连续的三个动词和老汉的吼声中你体会到什么?(对小伙子的严厉老汉很坚决果断绝不心慈手软)读出老汉的凶狠和果断 此时的洪水已经肆虐到什么程度了?(水,爬上了老汉的胸膛) 此时的木桥呢?生:木桥开始发抖,开始痛苦地呻吟。师:呻吟是指这暗示了什么?(桥马上就要垮了) 队伍已经站好了,被揪出去的小伙子,将站到队伍的什么地方?站到最后一个,这意味着离生的希望越来越远,离死的危险越来越近, 读完文章的同学都知道这个小伙子是谁?老汉的儿子,同学们,大声地告诉自己小伙子是老汉的谁? 人们都说血浓于水,可是在这生死关头老汉是这样对儿子做的,生读——老汉是这样对儿子说的——生读——出示句子 从他的言行里你看到一个怎样的老汉?(无私,了不起,顾大家,舍小家) 是的,在亲情与人民利益面前,他选择了后者,这样的老汉确实应该受人——拥戴 其实老汉也是凡人,也是血肉之躯,他真的就无视这份亲情吗?让我们回到课文中,读,19、20自然段 你读懂了什么?(他爱自己的儿子) 是的他爱自己的孩子,只是这份爱被排在了爱人民这份大爱之后,这样的老汉的确应该受到人们的——拥戴。可是老汉的言行并没有感动无情的洪水,悲剧还是发生了,读21、22段 同学们,老汉把自己的儿子推上木桥,他想让孩子好好活着,可桥轰地一声塌了,老汉悲痛欲绝大声呼唤:出示课件 眼睁睁看着儿子被洪水吞没了,老汉心里充满了愧疚,他嘶心裂肺地喊到:出示课件 是啊他对不起父母,对不起妻儿,但他对得起村民,对得起曾经那铿锵的誓言,对得起他所忠诚的党,板书:党 人民 老汉和儿子被洪水卷走了,而全村的百姓却安然无恙。 五天后;请同学们齐读最后四个自然段;出示课件—— 七、练笔升华 同学们,课文学到这里,你想对老汉说些什么? 生:老支书,你是村民们跨越死亡的生命桥。老支书,你在生死关头,把生的希望让给别人,把死的危险留给自己。老汉你的生命如同木桥一般脆弱,你的形象却如大山一般崇高。 |
随便看 |
|
范文网提供海量优质实用美文,包含随笔、日记、古诗文、实用文、总结、计划、祝福语、句子、职场文档等范文,为您写作提供指导和优质素材。