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【精品】小学说课稿三篇

作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。那么你有了解过说课稿吗？以下是小编精心整理的小学说课稿4篇，希望对大家有所帮助。

小学说课稿篇1

一、说教材

（1）、教材分析

《识字5》一课是苏教版小学语文教材第2册第五组的第一篇课文，这篇课文最显著的特征就是采用"词串"和图画来形成识字，图和词并茂，学生看到图想到词，读到词想到图，是一篇指导学生识字写字，培养观察、想象、口头表达能力的好课例。我们第1组学过的《识字1》描绘的是春天的景色，而《识字5》描绘的是夏天的景色，课文围绕"夏天",将12个词语按一定的联系排成4行，隔行押韵，分别介绍了夏天特有的气象、瓜果、昆虫和小动物、花卉，易于诵读。为学生了解夏天的特点和识字识词创设了情境，使识字识词和认识事物结合起来，极富生活气息和童趣。

（2）、教学目标

1、学会本课生字词，掌握"了"这个多音字的两种读音。

2、观察图画，养成细致观察的习惯，借助图画上描绘的事物去理解字词。

3、了解夏季的特点，积累词语。

4、熟读课文。

（3）、教学重、难点：

识字教学始终是低年级语文教学的重点，况且本课为识字课，本课的教学重点就是识字。鉴于大多数学生对文中提到的夏天景物有不同程度的了解，再根据学生已有的这一生活经验和认知水平，我确定本课时的教学难点是"了解夏季的特点；认识事物和学习词语联系起来。"

二、说教法、学法：

所谓"教学有法，教无定法，贵在得法".在教学过程中，我确立了以学定教的思想，借助多媒体教学，运用形象直观的教学手段，同时采用灵活机动的教学方法，启发学生思考。

通过观察、谈话，平等地与学生交流，创设丰富多彩的教学情境，激发学习兴趣，这样更好地突出学生的主体地位。依据本课看图识字的教材特点，()教学中突出在玩中学乐中学，以自主探究的学习方式为主，同时注重教给孩子识字方法，激发学生主动识字的愿望。

三、说教学过程

一、情境导入

1、先出示：《识字1》的图，让学生观察，并说说春天来了我们的大地有什么变化？

再出示课文插图，说说你在图上看到什么？

二、学习课文

根据课文插图学习韵文

（1）学习"桃子梅子西瓜".

a、（出示图画、词语）你看到了什么呢？回答后出示词语、认读。

b、你最喜欢吃什么？她的味道是怎样的？

拓展填空：夏姐姐还给我们带来了哪些水果？

夏天的水果真多啊！有——，有——，还有——？

小结：这份礼物是----水果

2、学习"蝈蝈青蛙知了".

出示图画、文字。

青蛙：你能向大家介绍介绍你知道的青蛙吗？谁来夸夸青蛙？指名读。

青蛙还有另外两个好朋友，蝈蝈和知了，你认识谁？能向大家介绍介绍吗？

开火车读。齐读一行词。

小结：这份礼物是----动物。

3、学习"葵花茉莉荷花".

出示图：在这个美丽的大花园中，你认识谁呀？

让学生说说自己认识的花。

指导美美的读，齐读一行词。谁发现这行词有一个相同点呢？都是草字头

小结：这份礼物是-----花

4、学习"夏天台风雷雨"

看课件，帮助学生进一步体会"台风、雷雨"这就是夏天的特点，谁来读一读？齐读。

5、出示全文，总结全文。

夏姐姐可真好，给我们小朋友送来这么多礼物。谁已经和夏姐姐交上了朋友呢？能美美的读读这些词语吗？指名读，齐读。

三、巩固练习

1、夏天到了，有时会刮____,有时会下_____.

2、夏天到了，池塘里开满了______, ___ 在池塘边跳。

四、教学写字

过渡：今天我们一起认识了夏姐姐的礼物，我们得好好谢谢她。我们得到了这么多的礼物，可我们还不会写她的名字呢，要是真心感谢她，就来学学"夏"这个字。

1.（1）出示"夏"

（2）领读：xià写夏要注意什么？指名说："—"要长，中间是自，下边是折文。

（3）范写：小手伸出来，一起写"夏".

（4）齐说笔顺，描红。

（5）会组词吗？谁会用"夏天"说一句话。

2.过渡：认识了"夏",我们就去看看夏天最具特色的雷雨吧！

（1）出示：雷，认读。

（2）请注意，要变了，出示雨头，"雨"变成什么样了？这叫"雨字头".

（3）在田字格中范写"雷".

（4）说一说笔顺，描红"雷"组词。

3.练习：完成《习字册》中夏、雷。注意习惯。

五、总结：

这节课，我们认识了夏姐姐带给我们的礼物，有台风，有雷雨……，课后，请自己找一找或问问爸爸妈妈，夏姐姐还会带给我们什么礼物？

小学说课稿篇2

一、教材分析

投掷是体育教学的一个主要组成部分之一，是小学生身体和心理发展的重要标志。本课使用较轻的沙包来组织教学，目的就是想通过学生自我的尝试、比较、提高的一个探索过程，更有利于逐步改进投掷的技术动作，为以后教学奠定良好的基础。“种玉米”为达配教材，主要是发展学生的上肢力量，同时也是主教材的一个巩固和延伸，提高学生竞争意识，培养集体荣誉感。

二、教学目标

（一）知识目标：使学生了解投掷的方法，乐于学习并能理解安全第一的重要性。

（二）技能目标：使学生初步掌握投掷动作，锻炼学生上肢肩带、关节、韧带、腰腹肌肉力量，发展学生投掷能力及灵敏性、协调性等素质。

（三）情感目标：体验学练中的欢乐和成功，建立自信心，培养学生勇于展示自我、探究、创新及团结协作意识和竞争精神。

三、教学重、难点

（一）重点：肩上屈肘，背后过肩。

（二）难点：快速挥臂动作。

四、教学方法

（一）教法：在教学中，主要采用创设情境法、游戏法、谈话引导法、动作示范法等，精心组织开放而有活力的课堂教学，激发学生学习兴趣和运动激情。

（二）学法：在本节课中，学生采用想象、游戏、体验、模仿、互助等方法，自主参与，在学习活动中体验运动的快乐。

五、教学过程

本课以原地正面投掷沙包为主线进行教学

（一）导入新课

对学生进行队列队形的练习，采取不同方位的集合与解散练习，并强调小组到达指定地点的速度，此环节提高了学生注意力，同时取到了热身的作用，还培养了小组内的凝聚力。

设计了“植物大战僵尸”的游戏，一方面能充分活动手腕、手指等关节，另一方面具有很强的趣味性，能充分调动学生的学习激情，更能以饱满的热情、积极主动的参与到本课主教材的练习中去。

（二）讲授新知。学练结合

在教材的学练中，让学生在老师的引导下，先尽情发挥自己的想象力，去体会投掷动作。第二环节，让同学示范，教师推荐原地正面投掷沙包的动作，引出本课学习的主要内容，结合教师的示范，学生模仿练习。然后集中归纳动作要领，通过自主创练——模仿体验——归纳新知这样一个过程，加深了学生理解接受新事物、新动作的印象。通过两人合作学习，形成一个互帮互助的气氛，促进了正确动作技术的定型。让学生能随时看到自己的进步，体验成功的喜悦。最后，通过小组展示，师生间的相互评价，来肯定学生通过自己的努力学到的一项运动技能，同时培养了小组合作学习的氛围。

（三）积极引导，寓教于乐

通过老师的启发、引导，每位学生以饱满的热情，积极的姿态，投入到学练中，使学生在玩中学、学中玩，享受到在运动中做主人的快乐，并通过玩来达到掌握原地正面投掷沙包动作技能的目标。通过学生创造性的学习，激发学生的运动兴趣，培养学生在练中养成积极思考、勇于创新、主动参与的习惯，增强自信心，增进团体合作意识。

辅助教材选择了“植物大战僵尸”的游戏，将投沙包的动作引用到游戏当中，跑、投结合，巩固投掷动作，发展学生的奔跑能力和灵敏素质。很好的配合了本课的主教材，同时也符合体育课程上、下肢达配的教学规律。

（四）课堂小结

随音乐放松，使学生在轻松愉快的气氛中得到身心放松，小结中对学生的合作与探究意识给予了表扬，对学生间助人为乐的.优良品质给予了肯定，对通过自己的努力而获得了一项运动技能给予了掌声。

（五）预期效果

通过本节课的教学，原地正面投掷沙包动作有85%的学生完全掌握，有关15%的学生能够完成。同时本班的学生小组合作意识增强。

小学说课稿篇3

说教材：

《献给老师的花束》是鄂教版六年级上册第三单元的第一篇课文，是一首表达师生情谊的诗歌。整首诗围绕“爱”，既写出了教师对事业的热爱和对学生的关爱，又写出了学生对教师的敬爱，赞扬了人间至真至纯的师生情谊。课文共有4个小节，每个小节用不同的形式表达了师生情。

这首诗的第1小节概括地赞颂了老师献身教育而无怨无悔的崇高品质；第2小节用具体的事例再现了教师关爱、教育学生的情景；第3小节写学生向老师献“勿忘我”表达对老师的祝福和敬爱之情；第4小节写老师高尚的品质给学生的人生带来的启迪。

说学生：

我是今年9月2日才调入学校的，而且一来就接手六（1）班的语文教学工作。在此之前我一直从事了五年的数学教学工作，因此无论对学生还是对教材，我都感到很陌生，同时也感到肩上的压力很大，为了能更快适应教学工作，我尽量争取与学生多接触，用了不到一个星期的时间我认识了班上的33名学生，记住了他们的名字。在平时的上课过程中我初步了解到学生们普遍喜欢上数学课，语文方面书写不够工整，对于学好语文信心不足。

为了上好这篇课文，我提前布置学生对课文进行了背诵，学生比较感兴趣，毕竟教师节刚过，而且在9月10日那天，学生们在班上搞了一个隆重的庆祝活动，不仅给班主任老师送上了许多礼物，而且我这个刚来才几天的新老师也收到了不少礼物。由此可见学生们对老师还是有一定的感情基础的，这也是我选择这篇课文的原因之一。

说教法：

这篇课文是以诗歌的形式呈现的，诗歌情感炽烈，意境深邃，加之语言凝练，节奏鲜明，韵脚突出，很适合朗读，因此我打算用读的方式来教这篇课文。一共分2课时来上这篇课文，第一课时初读感知，整体把握，扫清文字障碍，找准情感主线。第二课时精读品味，感受师生情深，课内我将安排多种形式的读，例如大声读、分组读、男女生轮流读，表演读等。在读中品味师生之爱，在读中感受师生之情，在读中体会诗歌的写作特点。我将要上的就是第2课时内容。

其次是采用读说结合，读写结合的方式，加强语言训练，突出语文教学的特点。本诗意境优美，表达有特点，值得学生学习借鉴。例如在教学第2小节时，三个“记得”可让学生用自已的话描述诗中的情境，然后不失时机地让学生模仿课文的写法，用“记得”开头写话。

说教学目标：

本课的教学目标我是这样确定的：

知识与技能：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．抓住关键语句，体会文中蕴涵的浓浓师生情。

3．领悟诗歌的表达方法，试着用“记得”开头写几句话。

过程与方法：

1．整体把握，抓住情感主线。

2．以读为主，结合讲、思、想、议一起理解内容。

情感、态度与价值观：

感受师生情谊，激发学生对老师的热爱感激之情。

教学重点：

抓住关键语句读思议想，体会文中蕴涵的感情。

教学难点：

练习用“记得”开头说话写话。

说教学过程：

一、导入回顾上课时内容：

这节课我们一起品味一下诗中那浓浓的师生情谊。（师配乐范读课文，课件出示有关老师与学生的图片，给学生一些感性认识）

二、品读第1节：

让学生自由读第1节，你从哪些句子、词语中能读出老师对工作的热爱。

抓住文中的几对反义词休会思想感情：

欢聚——离别忧愁——喜悦青丝——白发

接下问学生：老师希望什么？对什么“痴情”？从而理解“无怨”一词的深刻含义。

最后让学生带着崇敬之情读这一节。

三、教学第2节：

1．默读这一节，看看作者回忆了老师关爱学生的哪几件事？

2．交流，概括出三件事

3．指名读第一件事，其他同学边听边想，你的眼前仿佛看到了什么？

4．指名说一说

师引导：在几年的小学生活中老师关爱学生的事情难道只有这三件吗？作者为什么只选这三件呢？

然后从文本回到现实，在你的小学生活中有哪些老师关心爱护你的事呢？请你回忆一下，用“记得”开头说一说。

四、学习第3节：

师启发：作为学生遇到了那么好的老师，我们会怎样表达对老师的感激之情呢？

引导学生思考：“勿忘我”是一种什么样的花？学生为什么要送“勿忘我”？让学生联系课文第一节思考讨论。

再问：学生给老师送花为什么要“轻轻地放”“默默地放”呢？从中你体会到什么呢？

最后让学生带着感激之情齐读本节。

五、品读第4节：

男女生轮流读本节，让学生找一找当学生长大成人之后回想起老师的什么？

品读“仿佛仍然站在我们的背后”一句。

问：这是不是一个比喻句？那作者为什么说老师站在背后注视着我们，鼓励着我们呢？

作者最后用了一个省略号，作者省略了什么呢？结合前3节想一想？

指名学生有感情地读第4节。

六、总结全文

作者写这首诗献给老师表达了什么思想感情？

配乐齐诵全诗。

七、板书设计：

7 献给老师的花束

工作

（无怨、痴情）

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