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标题 小壁虎借尾巴第二课时教案
范文

小壁虎借尾巴第二课时教案5篇

作为一名辛苦耕耘的教育工作者,通常会被要求编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。优秀的教案都具备一些什么特点呢?下面是小编收集整理的小壁虎借尾巴第二课时教案,希望对大家有所帮助。

小壁虎借尾巴第二课时教案1

教学目的:

1.理解课文内容,了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的用途和壁虎的尾巴可以再生的特点。

2.学会生字“虎、蚊、想、甩、伯、阿”和偏旁“虍”。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文;认识感叹号,并正确读出感叹的语气。

教学重点:反复读小壁虎与小鱼、黄牛、燕子的对话,理解它们尾巴的用途。

教学难点:读第1段和最后一段,联系起来理解小壁虎尾巴的作用和再生特点。

教学时间:2课时。

教学过程:

第二课时

一、复习

1.分角色朗读课文,边听边想:课文写了一件什么事?从中你学到了什么?

2.戴头饰表演这故事。(课外还可多分几组表演)

二、读字读词

1、读下面词语,给带点的字注意。

咬住蚊子想挣断甩着游水高兴壁虎爬到墙角伯伯阿姨转身

2.读要学会的6个生字。

3.指导学生识字形。

“虎”是半包围结构的字,部首是虎字头。

4.指导学生书写生字。

三、练习

1.指导学生完成课后第2题和《课堂练习》第3题。

2.指导学生完成《课堂练习》中的第4题。

(1)先读句子,找出要用的词语。

(2)比较三组词语不同点,想为什么各有不同,与它们所在的地方有什么关系。

(3)“谁在什么地方干什么?”先想这地方,再写句子。

四、指导学生阅读《课外阅读》中44课《小壁虎》。

五、总结语(略)

小壁虎借尾巴第二课时教案2

设计理念:

《语文课程标准》强调,低年级阅读教学要“让学生喜爱阅读,有浓厚的阅读兴趣。”本节课的教学立足以创新教学为理念,着力于体现新型的学习方式及语文学习的工具性和人文性。以生为本,从学生的实际出发,利用多媒体辅助教学,创设情境,营造宽松、平等、民主的学习氛围,使学生轻松、快乐地学习。引导学生“在读中感悟,在读中积累”,把阅读与口语交际联系起来,边读边积累、运用,在语言实践中学会语言。

学习目标:

1、了解小壁虎尾巴可以再生的特点及小鱼、老牛、燕子尾巴的用途。

2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,并从中感悟意境,积累语言。

3、能结合课文内容大胆想象、并乐于表达,练习有礼貌地与人交谈。

重点:学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

难点:读好对话的不同语气。

教学准备:

教师:头饰、多媒体课件、剪贴画。

学生:收集动物尾巴的作用。

教学过程:

一、揭示课题,复习旧知。

1、大家先来猜一个谜语。

爬墙上壁是英雄,身体扁平善捉虫,尾巴断了能再生,中医称它是“守宫”。

2、根据学生的回答,板书课题。(如果学生说出谜底,便接着问其原因;如果不能正确说出,教师则可加以引导)生跟着老师书空,齐读课题。引导生质疑,你有哪些问题想问?(教师结合学生的提问,指导说话,梳理问题,并把问题写在黑板上,署上学生的姓名,以激励学生大胆质疑)。

估计学生的问题主要有:小壁虎为什么借尾巴?小壁虎向谁

借尾巴?小壁虎怎样借尾巴?小壁虎借到尾巴了吗?为什么?等等。

3、观察课件演示,说说小壁虎为什么借尾巴。(结合学生的回答,通过课件演示理解“挣”、“逃走”、“难看”,实物展示理解“墙角”。)

二、学习课文第3至第5自然段

1、学生用自己喜欢的方式读,(可大声朗读、可默读、可自读、可讨论)围绕提出的问题,在课文上批注。(指导学生针对不同的问题作不同的记号,如向谁

借“

”,怎样借“——”,结果

怎样“

”,也可用不同的颜色加以区分。)

2、全班交流:你读懂了什么?(指名生说,教师相机指导)

如:

生:我知道了小壁虎是一个有礼貌的孩子。

师:你是怎么样知道的?(教师结合学生的回答,帮助学生认识礼貌用语,体会问句的语气,指导朗读。联系实际,“你从别人借过东西吗?怎么借的?”进行礼貌教育。

又如:

生:我知道了小壁虎借不到尾巴。

师:你是怎么知道的?

估计生会读:小鱼说:“不行啊,我要用尾巴拔水呢。”

老牛说:“不行啊,我要用尾巴赶蝇子呢。”

燕子说:“不行啊,我要用尾巴掌握方向呢。”

师:再读读这几句话,想想:小鱼、老牛、燕子为什么都不把尾巴借给小壁虎?

生答(教师展示课件,帮助生理解动物尾巴的用途。鼓励生通过自己的感受、认识,说明小壁虎借不到尾巴的原因)

(在播放课件的过程中,帮助生理解词语,如观看小鱼的动作,理解“摇”,“游来游去”;通过用手做拔水的动作来理解“拨”等。)

3、指导朗读

(1)播放没有录音的课件,请学生给动画配音。

(2)小组内练习朗读,互相评议。

(3)指名生分角色读,组织全班评议(引导生从语气、语调、速度等方面结合动物的特点评议,教师放手让学生去评,教师只是在适当的时候根据学生的实际予以提示。)

(4)指名给动画配音。

4、小结延伸、拓展交流:小壁虎借不到尾巴多伤心啊!假如小壁虎继续向其他动物借尾巴,它会来到什么地方?向谁

借?怎样借?借到没有?请同学们也来当当小作家,像课文那样编故事。

(1)知识铺垫:生生交流,师生交流其他动物尾巴的作用。

(2)学生自由编。

(3)在小组里说、评、议。

(4)指名说,全班评议。

(5)演一演。

三、学习第6、第7自然段。

1、自读、讨论。

小壁虎借不到尾巴,心里很难过。它爬呀爬,爬回家里找妈妈,结果怎样呢?为什么?

2、指导朗读。

(1)小壁虎这时心里可高兴

了,它说的话该怎么读?(学生自由读。)

(2)指名读,全班评议。男女生比赛读。

(3)课件录音朗读。

(4)全班齐读。

四、课堂演练,加深理解。

1、分角色朗读全文,喜欢谁

就读谁说的话。

2、以小组为单位,小组长分配角色,学生进行创造性表演。

(1)熟悉角色,练习读,加上动作、神态。

(2)小组排练。

3、指名小组佩戴头饰上台表演,全班评议,改进。

五、课堂总结,课后延伸。

1、总结:这节课,你有哪些收获?

2、作业:续编故事。(学生可自由选择)

(1)小壁虎看见自己长了一条新尾巴,多么开心啊!它会告诉谁

请同学们插上想象的翅膀,编故事:小壁虎会怎样把这件事告诉朋友呢?朋友又会对小壁虎说些什么呢?

(2)假如有一天小花猫去向小壁虎借尾巴,小壁虎会怎么说?

板书设计:

17、小壁虎借尾巴

小鱼

拨水

老牛

用尾巴

赶蝇子

燕子

掌握方向

小壁虎借尾巴第二课时教案3

【教学目标】

1、自主探索,了解小壁虎尾巴可以再生的特点及小鱼、老牛、燕子尾巴的用途,培养学生的自学能力和阅读能力。

2、在正确、流利、有感情朗读课文的基础上,通过课堂表演,加深对课文内容的`理解,培养学生的口语表达能力。

【教学过程】

一、揭示课题,复习旧知

1、板书课题,围绕“借”提出问题:

为什么要

向谁→借→结果?

怎样

2、观察课件演示:

说说小壁虎为什么要借尾巴。说的时候尽量用上课文中的词句。

评:直入课题,让学生围绕课题提问题,并以此作为课堂教学的主线索,充分发挥了学生的主体性,同时也教给了学生一种读书的方法。

二、学习课文第3至第5自然段

1、学生自读自悟,围绕提出的问题,在课文上批注。

(向谁借“△△”,怎样借“ ”,结果怎样“○○”。)

2、全班交流:

你读懂了什么?

(指名学生说,教师相机指导。)

例如:

生:我知道了小壁虎借不到尾巴。

师:你是怎么知道的?

生:(读)小鱼说:“不行啊,我要用尾巴拨水呢。”

老牛说:“不行啊,我要用尾巴赶蝇子呢。”

燕子说:“不行啊,我要用尾巴掌握方向呢。”

师:再读读这几句话,想想:小鱼、老牛、燕子为什么都不把尾巴借给小壁虎?

生:因为它们的尾巴各有用途,小鱼要用尾巴拨水,老牛要用尾巴赶蝇子,燕子要用尾巴掌握方向。

教师利用课件演示,帮助理解动物尾巴的用途。

生:小鱼不能把尾巴借给小壁虎,因为如果借给它,小鱼就没有尾巴了,它会沉到水里去的。

生:小壁虎那么小,老牛那么大,尾巴怎么接到小壁虎的身上呢?

学生发表许多意见。

师:同学们的想象非常丰富,相信大家经过努力,也能成为作家的。那么,你们读读看,小鱼、老牛、燕子的话该怎么读?为什么?

学生有滋有味、摇头晃脑地读。

指名学生读,组织全班评议。

可从语气、语调、速度等方面结合动物的特点评议。

评:“动态生成”是“新基础教育”试验课堂教学的最大特点。备课不是简单地备教材,而是备学生,备可能。此处的教学,教师不仅关注“导”的进程,更关注学生的学习状态,促进了师生在课堂上积极有效、高质量的互动,是课堂教学中的一大亮点。其他问题的解决也像这一教学片断,在学生自读自悟的基础上,教师把学生的学习、理解一步一步引向深入。

3、小组分角色朗读第3至第5自然段。

4、小结延伸:

小壁虎借不到尾巴,多伤心啊!假如小壁虎继续向其他动物借尾巴,它会来到什么地方?向谁借?怎样借?借到了没有?请同学们也来当当小作家,像课文那样,编故事。

⑴ 学生自由编。

⑵ 在小组里说、评、议。

⑶ 指名说,全班评议。

评:加强“说”的训练,是小学语文课堂教学的一大薄弱环节。这里的教学,在学生“学文悟法”的基础上,让学生“仿文说话”,牢固地建立了知识结构,既发展了学生的说话能力,又为学生的创造性思维留足了时空。

三、学习第6、7自然段

1、自读、讨论:

小壁虎借不到尾巴,心里很难过。它爬呀爬,爬回家里找妈妈。结果怎样呢?为什么?

2、指导朗读:

⑴ 小壁虎这时心里可高兴了,它说的话该怎么读?

学生自由读。

⑵ 指名读,全班评议。

⑶ 电脑课件录音朗读。

⑷ 全班齐读。

评:非重点段落采用简略得当的教学方法来处理,通过指导朗读,使学生自己读懂内容,读得有情有趣。

四、课堂演练,加深理解

1、分角色朗读全文。

2、以小组为单位,小组长分配角色,学生进行创造性表演:

⑴ 熟悉角色,练习读,加上动作、神态。

⑵ 小组书练。

3、指名小组上台表演,全班评议、改进。

评议依据:

⑴ 表演的连贯性。

⑵ 各角色设计的动作,说话的语速、语调、语气、表情等是否符合课文的要求。

评:童话表演,不仅帮助儿童深入理解课文,使课堂教学显得生动活泼,提高儿童的学习兴趣,还有助于培养学生的团队精神。而在自由活泼的氛围中,学生通过表演、评价、议论、比较,对语言文字就会有活生生的感受。

五、课堂总结,课后延伸

1、总结。

2、作业:

续编故事。

小壁虎看见自己长出一条新尾巴,多么开心啊!它会告诉谁?请同学们插上想象的翅膀,编故事:

小壁虎会怎样把这件事告诉朋友呢?朋友又会对小壁虎说些什么呢?

评:得法于课内,延伸于课外,提高语文实践能力,这是语文教学的目的,也是培养学生创新精神的途径,这样的训练,有利于学生的思维能力和口头表这能力的发展。

小壁虎借尾巴第二课时教案4

【教学内容】

义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册17课《小壁虎借尾巴》。

【教学设想】

1、本课以连环画的形式呈现,课文中没有注音,连生字也没加注音,教师要充分调动学生的积极性,采取各种各样的方法,让学生自己识字、朗读。可放手让学生自学,引导他们通过小组互助学习,例用已经掌握的知识识字读书。

2、本文生动有趣,浅显易懂,线索清晰明了,要在自主识字的基础上,学习借助图画朗读。课文的第三、四、五自然段结构相同,教学时重点指导第三段,第四、五段放手让学生自读。

3、本课语言优美,动词使用巧妙教学时适当品析。对话较多且富有浓重的感情色彩,指导学生分角色有感情朗读。

【教学目标】

1、会认壁、虎等9个生字。会写河、姐等6个字。

2、有感情地朗读课文。读好对话的不同语气。

3、粗步了解动物尾巴的一些知识。

【教学重点】

识字、朗读,读好对话的不同语气。

【教学准备】

生字卡片、教学课件。

【教学课时】

2课时。

第一课时教学任务是认识9个生字,正确流利地朗读课文。

第二课时的教学任务是有感情地朗读课文,读好对话的语气。下面是第二课时的教学过程。

【教学过程】

一、复习导入

1、同学们,昨天我们学习了(指板书齐读17小壁虎借尾巴)生字还记得吗?

⑴咱们做一个小游戏,你们只张嘴不出声,老师就能猜出你读的是什么。

(教师出示字卡壁、虎、蚊、蛇、姐)

⑵这几个看谁读的正确,声音响亮,并组词。

(借、逃、难、新)

⑶男女生对读、齐读。

2、生字都记住了,谁还记得小壁虎为什么借尾巴?

(学生回答的同时出示第一自然段的课件)

二、新授

过渡:看来同学们记住了生字,学懂了一、二自然段,剩下的几个自然段能读懂吗?

1、放手让学生自学剩下的几个自然段。先自己学,然后再在小组中交流自学所得,不懂的讨论。

2、汇报:

(要点)

⑴小壁虎分别向小鱼、老牛、燕子借尾巴,结果都没借到,因为小鱼的尾巴用来拨水,老牛的尾巴用来赶蝇子,燕子的尾巴用来掌握方向,他们的尾巴都有用。

⑵没人借给他尾巴小壁虎很难过,但后来又长出了一条新尾巴,他很高兴。

⑶其他可以结合朗读感悟。

在学生回答时出示相应的课件,帮助学生理解。

3、指导朗读:

看来这几个自然段你们都学懂了,能读好吗?

⑴喜欢怎么读就怎么读,喜欢读谁就读谁,喜欢哪个自然段就读哪个自然段。

⑵汇报读,读后评议。

⑶在小组中分角色练习读,然后找一组表演读,同学评议。

评议要点:

①读小鱼时声音要细一些,老牛要低沉一些,燕子不高也不低,慈祥些。小壁虎引导读出有礼貌而且伤心焦急的感情。

②注意加上一些合理的动作,同时体会动词挣、摇、甩、摆的用法的准确。体会时看课件帮助理解。

③注意读出小壁虎长出尾巴后的喜悦心情。

⑷再指几组读,边评边体会,再加上自己的想象创造表演。

4、从最后一个自然段中你知道了什么?你知道小壁虎的尾巴有什么特点?

壁虎的尾巴断了又长出来,是他的一种自卫行为,世界上大约生活着150余万种动物,动物身上大都长着尾巴,他们的尾巴形状各异,用处不同,你能说说吗?

三、指导写字

四、扩展练习

1、照样子说词:

游来游去飞来飞去( )来( )去

2、仿照三、四、五自然段写法,叙说一两个自然段。

3、小鱼的尾巴能拨水( )的尾巴能( )。

小壁虎借尾巴第二课时教案5

【课时目标】

1.随文识字。

2.深入学习《小壁虎借尾巴》,弄清小动物们尾巴的作用,知道小壁虎的尾巴可以再生。

3.了解其他小动物尾巴的作用。

【教学过程】

一、复习检查。

1.检查会认字,教师出示字卡,学生认读,教师给予鼓励。

2.通过字卡,进行分组读,赛读。教师进行鼓励总结。

3.检查会写字,要求学生组词、造句和默写,并给予适当的鼓励。

二、段落教学。

出示课文,指名朗读、齐读和赛读,让学生充分熟悉课文内容,分析每句话的意思。

1.根据第一自然段的内容,填写动词。(出示课件)

2.没有尾巴多难看啊?小壁虎向谁借尾巴了?(课件)

小鱼老牛燕子

3.小壁虎为什么要借尾巴?(课件)

4.小鱼、老牛、燕子借给小壁虎尾巴了吗?为什么?

小鱼的尾巴用来拨水。

老牛的尾巴用来赶蝇子。

燕子的尾巴用来掌握方向。

5.看到如此伤心难过的小壁虎,你想对他说点什么?

我想偷偷告诉他,你的尾巴可以再长出来。

6.小壁虎回家找妈妈,妈妈是怎么说的?

“傻孩子,你转过身子看看。”

原来小壁虎的尾巴长出来了。

三、根据课文内容,完成课件的练习,以巩固所学知识。

四、拓展延伸。

想一想,壁虎还会向谁借尾巴?

小提示:

1.梅花鹿的尾巴可以报警,只要向上一翘就告诉所有的伙伴,伤害它们的敌人来了,赶快跑吧。

2.松鼠的尾巴能当降落伞,在树上跳来跳去掌握平衡,还能当一床非常温暖的被子。

【板书设计】

21小壁虎借尾巴

小鱼的尾巴

用来拨水

老牛的尾巴用来赶蝇子

燕子的尾巴用来掌握方向

小壁虎的尾巴可以再生

【教学反思】

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【相关链接】

形形色色的动物尾巴

袋鼠的尾巴

袋鼠前肢短小,后脚长而有力,行进时,完全以后脚来跳。袋鼠的尾巴用处很大,运动时能使身体保持平衡,休息时,大尾巴支在地上,与两条后腿组成一个三角支架,稳稳地支撑住身体。它们善于跳跃,能跳7~8米,跳高1.5~1.8米。如果它们去参加奥运比赛,一定能拿到“双跳冠军”。

松鼠的尾巴

松鼠有条特别大的尾巴,能起到的作用就更多了。由于松鼠经常在树上跳来跳去,很容易从高高的树上摔下来,有了这条大尾巴起平衡作用,它就安全多了。当然,万一不留神摔下来,大尾巴上的毛会蓬松散开,好像一顶降落伞,使下落速度大大减慢,保护它不容易受伤。寒冷的冬天,松鼠夜晚在树洞里睡觉,蜷起身子缩在大尾巴内,这样大尾巴又成了御寒保暖的“被子”。最近科学家还发现,松鼠把摆动尾巴的变化当做它们互相交流的“语言”呢。

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更新时间:2025/3/22 4:01:31