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标题 大班生活活动教案
范文

有关大班生活活动教案3篇

在教学工作者实际的教学活动中,时常需要编写教案,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。那么优秀的教案是什么样的呢?以下是小编帮大家整理的大班生活活动教案4篇,希望能够帮助到大家。

大班生活活动教案 篇1

设计意图

随着幼教改革的不断深入,我们对《规程》的认识和理解有了一个质的转变,真正树立起“一日生活即课程”的教育观,将一日活动作为幼儿素质教育的主渠道,充分利用幼儿进餐、午睡等生活环境,设计游戏化的教育活动,科学地为幼儿的成长创造有利的条件,引导幼儿养成良好的生活习惯,在健康的生活中愉快、主动地发展。

活动目标

1、了解牛奶,豆奶及各种水果、点心的名称和营养,懂得它们对人体生长发育的重要性。

2、学习评价记录自己的行为,培养初步的自我评价的能力。

3、能细致观察,做事积极主动。

活动准备

加餐情况评价表若干张,辟一空间为加餐区(只能同时容纳8个孩子)。

活动过程

1、和幼儿一起讨论如何记录“加餐情况自我评价表”

先让幼儿讨论,最后达成共识:

(1)按时吃完,不掉渣渣,不挑食,能主动收拾餐具的用“☆”表示。

(2)需要别人提醒,不主动,掉渣渣,但也能吃完的,用“△”表示。

(3)挑食,不按时吃完的,用“○”表示。

(4)自己的名字自己写,每天还要写上日期,画上加餐的食品,笔的颜色自己选。

2、张贴表格

(1)启发幼儿讨论表格应贴到哪儿,最后达成共识:将表贴到一面墙上,大家可随时观看。

(2)幼儿贴表格,教师指导幼儿将表格贴平整。

3、引导幼儿评价记录自己的加餐情况

(1)分发加餐:教师协助值日生把加餐放在“加餐区”中。

(2)值日生分别通知正在区角活动的幼儿开始加餐。

(3)孩子们陆续盥洗后加餐。

(4)自己评价记录加餐情况,教师细心观察幼儿的记录是否和表现一致,指导幼儿正确评价记录。

4、讲评

全部加餐完毕后组织幼儿观看“评价表”,讨论谁记录得最真实。教师重新把“☆”“△”“○”所表示的不同含义强调一遍,鼓励幼儿按规则实事求是地记录。

活动延伸

每周进行一次总评,看谁得的“☆”多,奖励给孩子一张红五星粘贴以示鼓励。

评析

教师抓住一日生活中加餐这个环节,从细小处入手,充分挖掘其内在的教育价值。活动中,孩子完完全全是主人,多方面的能力得到很好的培养。活动也对教师提出了更高的要求,那就是用心观察每一个孩子。

大班生活活动教案 篇2

活动目标:

1、引导幼儿按照时间、人物、地点及事件经过的线索,完整的讲述家乐福购物的情景,表达自己的感受。

2、鼓励幼儿积极与同伴进行语言交流,提高口语表达能力。

活动准备:

1、幼儿有事先购物的经验,并拍有照片、录象

2、课件制作:讲述线索图(时间、人物、地点、事情经过、结果)

活动过程:

(一)、引导幼儿运用已有经验开展谈话,导入活动

(出示家乐福标志)小朋友,这是什么地方的标志?家乐福是个什么地方?你们有没有去过家乐福?和谁一起去的?

前几天,老师也带小朋友去了家乐福,还在里面买了东西。下面就让我们一起来说说这件事。

(二)明确讲述线索,引导大胆使用描述性词句。

1、提问:要把一件事情说清楚,应该说清楚哪些内容?

2、教师讲述线索,课件逐幅显示线索图:要说清一件事,要说出时间、人物、地点、事情经过、最后的心情。

3、逐幅讲述。教师引导幼儿运用一些描述性词句。并引导幼儿重点讲购物的经过,引导重点:买的时候发生了什么事情?你又是怎样解决的?

(三)、引导幼儿按照线索完整讲述

1、请幼儿选择照片后

(1)几个幼儿结伴讲

(2)按照上面的线索完整的讲

(3)要把买东西的过程讲的详细些。

2、幼儿自由结伴,开展讲述。

教师指导讲述重点

(1)拓展讲述的内容,引导使用描述性语言

(2)语言的完整性。

3、请个别幼儿讲讲。教师讲评重点:购物过程的丰富性、个性化及词句。

4、请幼儿讲给客人老师听。

大班生活活动教案 篇3

设计思路:

在新学期,孩子们都升入了大班,在主题 “我是中国人”中,幼儿了解了中国是个地大物博的国家,有了不起的人和事,古代中国人的许多发明,沿袭至今,亘古不衰,让中国人世世代代引以为傲。孩子们升入大班后,筷子的使用成了幼儿午餐时候的最大变化,筷子也是中国人聪明才智的结晶。新教材“生活活动”中第一个目标指出“做力所能及的事情”其中第一个要丰富的生活经验就是要学会使用筷子。二期课改强调生活活动是一种养成性教育,主要在饮食、睡眠等日常生活中实现,所以让幼儿学用筷子,做力所能及的事,能满足他们的发展需求,提高他们的动手能力,使他们在学做事的'过程中积累生活自理的经验,并形成良好的生活习惯,这也正是我园园本化课程研究的内容之一。

经过一段时间观察,我发现孩子们在午餐中使用筷子存在的一些问题和不文明的情况:如使用筷子时有咬筷子的现象,吃饭时筷子没有对齐,饭菜加不上来;筷子摆放不够规则等等。根据发现的情况我们结合主题开展有关筷子的系列活动,如结合我是中国人的主题开展“有趣的筷子”让幼儿认识筷子,对筷子产生兴趣,利用比赛的形式练习使用筷子的熟练程度。本次活动是系列活动之二“文明用筷”,根据幼儿午餐用筷出现的一些问题,讨论如何文明使用筷子,并且尝试记录文明用筷的规则,成为标识化的环境,督促幼儿良好生活习惯的形成。

内容与要求:

1、知道午餐时文明用筷应该遵守的一些规则,并尝试记录午餐用筷规则。

2、体验文明用筷的好处。

重难点:

重点:知道午餐时文明用筷应该遵守的一些规则。

难点:尝试记录午餐时使用筷子的一些规则。

环境与材料创设:ppt、筷子、纸、笔、背景环境创设。

活动过程:

一、引起兴趣

1、这是什么?你们知道筷子是哪个国家发明的吗?筷子有什么用途?

2、小结:我们中国人真了不起,发明了筷子。升入大班以后,每次吃午饭,筷子一直和我们在一起,是我们的好朋友,给我们夹起好吃的饭菜,筷子可以让我们的手更灵巧,大脑变得更聪明。

二、交流讨论

1、筷子有这么大的本领,吃饭时我们用筷子来做什么?(夹饭菜、收垃圾)

2、在用筷子夹饭菜、收垃圾的时候要注意什么?(筷子要对齐)

3、现在我要把它记录下来。怎样画才是对齐啊?(上下一样长)

4、小结:“小筷子,对整齐,夹起饭菜快快吃。”

5、吃饭时,筷子除了要对整齐的吃,还要注意什么?(教师根据幼儿所说的内容进行引导)

指导一:值日生分筷子。

1)出示值日生的图片,提问:这是谁?午餐的时候她做什么工作?(发筷子)

2)谁来当值日生,试试看,你是怎样发筷子的?

3)你发现了什么问题?(请幼儿改正发现的问题)

4)小结:“值日生,分筷子,头脚对齐摆放好”

5)如果我要记录下来的话,我要怎么画?(先画什么?再画什么?)

6)小结:所以我们在记录的时候要想好要画些什么?还要画的简单,桌子只要用正方形来表示就可以了,要简单、能看的懂、速度快。

指导二:不咬筷子尖

1)用筷子还需要注意什么?

2)出示被咬过的筷子,这根筷子怎么了?

3)小结:“小朋友,本领大,牙齿不咬筷子尖”

4)不咬筷子尖要怎么记录?

指导三:筷子不乱放(重点指导记录)

1)出示图片:他们的筷子在干什么?(乱放)这样做对吗?

2)小结:原来筷子不能到处乱放。“吃好饭,要喝汤,筷子整齐放桌上”。

3)这个要记录的话,你要怎么记录?

4)记住哦,这个留着一会儿你们自己记录。

指导四:收垃圾

1)刚刚我们说了筷子可以收垃圾,筷子尖对齐,垃圾放到碗里怎么画?

2)教师演示提醒幼儿如何记录。

3)吃好饭,捡垃圾,收好垃圾送回家。

6、刚刚我们讲到的午餐时用筷子需要遵守的规则有哪些?(儿歌小结)

7、遵守这些用筷子的规则,有什么好处?

小结:让我们吃饭的速度加快,成为一个文明有礼貌的好孩子。

三、记录用筷子的规则

1、幼儿分组记录用筷子的规则,教师巡回观察指导。

2、要求:1)商量选择画一个规则

2)选一个人来画

3、记录展示。

活动延伸:将记录好的内容贴到相对应的背景环境中。

附:

儿歌:文明用筷

值日生,分筷子,头脚对齐摆放好;

小筷子,对整齐,夹起饭菜快快吃;

小朋友,本领大,牙齿不咬筷子尖;

吃好饭,要喝汤,筷子整齐放桌上;

用好餐,捡垃圾,收好垃圾送回家。

活动反思:

优势:活动的选材

本次活动的选材来源于幼儿的生活,是主题背景下的一个活动。生活习惯是幼儿自我服务的组成部分之一,在日常生活中发现孩子吃饭的时候使用筷子出现的一些问题,于是将这些不良的行为习惯以集体活动的形式呈现,将自创儿歌与生活习惯相结合。

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更新时间:2025/3/14 1:51:40